教师要抓住学法指导这一教学环节

1、教师应该抓住学习方法指导这个教学部分学习法指导的目的是最大限度地提高学生的学习积极性和积极性，激发学生的思维，帮助学生创造性发展，掌握学习方法，培养学生的学习能力，发挥学生的聪明才智，提供和创造必要的条件。笔者认为抓住教学法指导这一教学部分是个好方法。在这里，我根据我教学的实践，讲教师如何在教学过程中抓住学习方法来指导这一部分。第一，掌握学习法的指导，教师必须发挥指导作用作为教师，不仅要教书，还要教书。如果教师能结合教授，尽到自己教育人的责任，重视科学的指导、学习方法的指导，对学生学习这门课有很大的促进作用。1、数学学习方法指南教授本身包含教师教授和学生学习两个方面。“耳旁风”学生的学习不是学

2、知识，而是学知识更重要。学习方法应该是学生知识体系的重要组成部分。教师应该指导学生理解学习法的重要意义，掌握科学的学习方法。渗透对学生的初步教育学、心理学的基本原理(如被遗忘的规律)，使学生的学习成为可能，数学与其他学科的特点不同：作为数学教师，必须在学生的学习过程中进行具体指导。例如：如何学好数学语言，如何预习数学课，如何掌握数学概念，如何灵活掌握数学公式，如何掌握数学的基本技巧，如何复习数学，如何做错误的问题记录，考试问题的分类，积累资料等。2、开发良好的郑智薰智力因素非智力因素包括动机、关心、感情、毅力、意志、性格、自信等，许多不良学生中的大部分都是由非智力因素引起的，因此教师要在思想品

3、德、学习精神、人格力量等方面感染和激励学生。教师除了要在言行等各个方面成为老师外，还要关心学生、学生的爱、学生的尊重，培养学生的能力，同时还要重视培养学生的耐心、毅力、不怕困难、攀登高峰的精神。这样做可以得到“友谊，信仰”的效果。第二，要掌握学习法指导，发挥教师的主导作用。教学与学习密切相关，教师只有“传教”的学生才能“学”、“学”、“学”。因此教师在课堂上实际发挥主导作用是学习法指导的主要部分。1、事故过程暴露，启蒙指南数学教育的本质是思维的过程。“直接”的教学往往掩盖了“思维过程”。不是把知识和方法作为思维过程展现在面前，而是把它们作为结果扔给学生。随着时间的推移，学生的素质大大提高了。例

4、如：在谈到周期函数时，首先列举几个例子，对学生进行观察、分析、归纳，找出他们的共同特征，最后老师重新提出周期函数的概念，学生的印象会更深。2、引导刘涛记忆，促进诱导学。教师在一般的教育过程中，区分机器记忆和意识记忆，帮助学生，引导学生学习总结、归纳，形成比较有序、完整的知识结构。学生们经常在轻松愉快的学习实践中发展意识记忆的能力。例如，将同角三角函数的基本关系概括在等边六边形内，学生们就可以很容易地掌握和掌握。另一个例子：有些同志在复习解释几何第一章(“直线”)的时候，把本章的主要知识分为“3个5个，3个关系，1个思想”，“3个5个”，(1) 5个概念(2) 5个形式的直线方程(3)“一个思想”就是分析方法第三，要掌握学习法的指导，发挥学生的主体作用在教学过程中，学生是学习的主体。教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，始终围绕这个中心组织教育。如果教师只是晚唐灌溉，一些狂野的客人会抢走主人。(莎士比亚，哈姆雷特一校诗，笔者没有提出等差数列的概念，而是列举了三个例子，学生们先观察，分析，归纳，总结，发现了他们的共同特点，这样的数列是等差数列。这样，学生们对这个概念掌