语文人教版六年级下册桃花心木第二课时.pptx

1、桃花心木,第二课时,汕头市潮南区陇田镇石坑小学 郑凯敏,桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米;它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。,桃花心木幼苗,1、看似若不经风的小树苗，竟然长成如此高大笔直的参天大树，这怎么能让人相信呢？作者同我们一样，不敢相信这个事实。在第1、2自然段中找出描写让作者这种感受的句子。,所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。,1.作者难以相信的是什么？同时产成了什么疑问？,（怎么能长成这么粗壮的树？）,（它是怎么成长起来的？）,作者产生了疑

2、问：桃花心木怎样长成参天大树的呢？难道种树人有什么诀窍吗？于是，作者从种树人插秧开始，对种树人进行了仔细的观察。默读311自然段，看看作者是怎样观察的。,然而，经过一段时间的观察，作者不但没有解开心中的疑惑，反而又新生了一个又一个谜团。看看这是些什么样的谜团。 1、 谜团一：“奇怪的是” 奇怪的是什么？ 2、 谜团二：“越来越奇怪” 对什么越来越奇怪？ 3、 谜团三：“更奇怪的是” 更奇怪的是什么？,作者不断地观察，不断地发现问题，不断地产生困惑，想象一下，当一个又一个困惑让作者困扰的时候，心情会是怎样？,当作者见到种树人的时候，会怎样发问呢？,一个个谜团化作了这样一连串的问题，种树人听了这一

3、连串的问题，怎样回答的？自由读第12、13自然段，读的时候，注意种树人说话的神态，并用笔画出问题的答案。,种树人开始“笑”的是什么？,后来为什么又“语重心长”？,作者从中找到答案了么？答案是什么？ 问题一：到底应该什么时间来？ 答案： 问题二：多久浇一次水？ 答案： 问题三：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ 答案： 问题四：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎 答案：,眼前几丈高的桃花心木的成长，不由得让我们想到了种树人。你想对种树人说些什么呢？,、作者听了种树人的这番话，又有什么感受？ （感动） 最让他感动的是他从中悟出了一个道理，读出这个道理。,不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较

4、经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。,1、联系生活实际，或所了解的名人事例来体会句子的含义。 2、有困难的地方可在小组里展开讨论。,3、交流汇报：,1、这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！,2、还有什么也让作者感动？,3、怎样才能成为一个优秀的教育者？（引导：联系父母的教育方式，你想对自己的父母说些什么话吗？,1、联系老师的教育方式，你想对自己的老师说些什么话吗？,2、联系自己的生活方式，你想对自己也说句什么话吗？,1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢？ “现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”,假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？ 对种树人说： 对已枯萎的同伴说： 对一起成长的伙伴说： 对前来散步的人们说：,1、这篇课文仅仅是在写桃花心木吗？ 作者分明是借事喻理啊！ 林清玄通过一件寻常的生活小事，让我们感受到，在生活中、不确定的环境中要独立地面对生活中的风风雨雨。我们应该怎样做呢？请你课后模仿作者的写法写2句话： 在