河南洛阳第五十中学八年级物理上册 4.1 光的传播教案

1、4.1光的传播教学目标第一，知识和能力1.了解光源，并知道光源可以大致分为自然光源和人工光源。2.理解光沿直线的传播及其应用。3.了解光在真空和空气中的传播速度，c=3108米/秒。二、过程和方法1.观察光在空气和水中传播的实验现象是研究物理问题的重要方法。2.阅读“我们在科学世界中看到了古代的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，并认识宇宙的宏伟。第三，情感态度和价值观1.观察、实验和探索学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过亲身体验和理解，学生可以获得感性认识，为后续学习打下基础。3.通过探究式物理学习活动，学生可以享受成功，参与物理学习活动。教学重点光的直线传播。教

2、学困难用光的直线传播来解释简单的光现象。教学方法探究、实验和观察。教具演示：激光演示器、水箱、手电筒、白炽灯、棱镜、带狭缝的屏幕和白屏给学生：两张带孔的纸板、彩色蜡笔、毛条、水彩画、毛笔、水和白纸。课程表1.5课时教学过程首先，创设问题情境，引入新课程生活中有许多奇妙的现象：当有雷声时，雷声和闪电同时出现在同一个地方，但是为什么我们总是先看到闪电，然后听到雷声呢？为什么人们的影子在早上和晚上更长，而在中午更短？挖掘大山隧道时，工程师可以用什么方法使掘进机沿直线移动？传说在神话，王太后拆散了牛郎织女的幸福家庭。他们变成了天空中的两颗星星。他们每年只能在农历七月初七见面一次。他们能一年见一次面吗？

3、你想知道以上问题的答案吗？学生们异口同声地回答：是的。老师立即进入了新课程。二，新课程教学(1)光源老师哪些物品可以在生活和生产中发光？阳光、电灯、蜡烛。手电筒、手电筒和油灯。霓虹灯、钠灯、汞灯、霓虹灯、萤火虫。老师学生们知道有很多物体可以发光，那么上面这些物体的共同特征是什么呢？学生回答它们都发光。老师太阳和蜡烛都是光源。它们之间有什么区别？【健康】太阳有天然光源，蜡烛是人造光源。师生联合活动后教师在黑板上的书写光源(1)发光物体。光源可分为自然光源和人工光源。然后老师介绍了人工光源的发展和使用，这使学生意识到人工光源的未来会更好。(二)探索光如何传播？光是如何在介质中传播的？我猜光在介质中

4、是直线传播的。这位同学的猜测正确吗？让我们通过实验来测试它。演示1在黑暗的房间里，向空中射出一束光，观察光在空气中的传播路径。演示2在黑暗的房间里，向水中射出一束光，观察光在水中的传播路径。你刚才在演示实验中看到了什么？光在空气中直线传播。光在水中直线传播。教师和学生共同努力获得：光沿直线传播的条件：在相同、均匀和透明的介质中(板书)。说明：光在水中直线传播，学生的感性知识较少，所以必须向学生演示。演示实验可用激光演示。也可以用长手电筒来演示(玻璃被厚牛皮纸或纸板挡住，缝隙为12 mm宽)。在演示过程中，为了看清光路，可以同时点燃几支香烟，在空气中形成烟雾，在水中滴一点牛奶或红墨水，播放动画教

5、学影片。为了让学生感受光的线性传播，激发他们学习物理的兴趣，他们被要求做一个实验启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源在一条直线上时，眼睛才能看到光源发出的光。通过以上演示实验和学生实验，学生们可以认识到光在空气中是直线传播的。当光沿着直线传播时，我们可以在这里向学生解释物理术语“光”。人们在物理学中引入光的概念是为了形象地表达光的线性传播。灯光(板书)(1)指示光传播方向的直线称为光。光是一条带有箭头的直线，箭头指示光传播的方向，如。指导学生阅读课本图2.1-3，并启发学生给出光沿直线传播的应用实例。激光瞄准。健康B队伍应该跟上潮流。瞄准和瞄准。老师有很多光沿着直线传播的例子，这说明学习物

6、理知识是很有用的，每个人都必须学好这门课。(3)用光的直线传播解释简单的光现象1)阴影的形成示范3将白炽灯指向墙壁，并将球放在灯和墙壁之间。现象：一个球的影子出现在墙上。启发学生用光的直线传播知识来解释阴影的形成。教师和学生一起工作：阴影的形成：当光传播时，它会遇到不透明的物体。因为光是沿着直线传播的，所以它不能被不透明物体照亮，而黑暗的部分就是阴影。日食和月食的成因演示4用三球仪器演示日食和月食的形成。启发学生通过光的直线传播来解释日食和月食的原因。教师和学生一起工作：日食的原因：当月亮在太阳和地球之间移动时，三个球在一条直线上，阳光被不透明的月亮挡住，月亮的影子落在地球上，从而形成日食。日

7、食的原因：当地球在太阳和月亮之间移动时，阳光被不透明的地球挡住，地球的影子落在月亮上，从而形成日食。注意：在演示过程中，如果三球乐器没有挂图或幻灯片，也可以播放动画教学影片。(4)光速老师雷电同时发生在同一个地方，但是我们总是先看到闪电，然后听到雷声。这是什么意思？学生回答这表明光比声音传播得快。让我们回忆一下声音在空气中传播的速度(15)。学生回答340米/秒.老师每个人都已经知道声音在各种媒体中的传播速度，那么光的传播速度是多少？老师立即给出了光速。在黑板上写字(1)光在真空中的传播速度为3108米/秒.光在其他介质中的速度低于在真空中的速度。光速在空气中可以认为是3108米/秒.1.为了

8、帮助学生想象这有多快，并形成具体的理解，学生可以阅读课本图2.1-4。2.简要介绍伽利略未能测量光速的原因，并体会科学家的探索精神，以便学生能进一步加深对光速的理解。3.指导学生阅读阅读材料“我们在科学世界中看到了古老的光”，然后回答以下问题：(1)“光年”是什么物理量单位？牛郎星和织女星之间的距离是多少？牛郎和织女一年能见一次面吗？(4)为什么你在描述一个数字时经常说它是一个“天文数字”？学生在阅读课文后回答以上问题：(1)光年是长度的单位，它等于光在一年内走过的距离。牛郎星和织女星之间的距离为S=3108米/3600秒/天365天/年16年=6.30721015米=6.30721012公里

9、牛郎和织女不能一年见一次面。因为天文数字非常大，所以在描述一个数字时，人们常说它是天文数字。学生回答了以上问题后，老师立即解释说我们应该：(1)弘扬科学教育中的人文精神，结合神话故事，从科学的角度审视神话，是破除迷信的重要方面。(2)用光速的知识了解自然界，广泛地了解一些天文学知识，例如地球的大小例1左下角的图是一个一居室的示意图，AB是一个窗户，c是一个点光源，它被用作一种图形方法来绘制室内观察者可以看到点光源c的空间范围.分析：室内观察者可以看到点光源c的空间是由点c发出的光照射的空间，即被夹在光线ca和CB之间的光束照射的空间(对角线区域)，如右上图所示。示例2以下对象属于光源A.反射阳光的平面镜B.月球C.放映电影