六年级下册重点难点语文毕业

1、六年级第二册重点和难点语文毕业毕业考试复习不仅是整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是提高学生语文能力的过程。因此，审查进行“检查泄漏和填补差距，巩固知识；系统地分类和改进；传递应用，促进发展”功能。因此，我们的复习工作应该根据六年级学生的学习目标进行合理规划和系统安排，有目的、有重点地帮助学生进行系统高效的复习，从而提高复习效率，争取每个学生都能在毕业考试中达到目标水平。如果我们把通常的教学比作“种一棵活树”，最后的复习就像“培育一片森林”。种一棵活树很容易，但要培育一片森林需要一定的努力。那么，我们应该如何有效地引导小学毕业生进行复习，帮助他们“查漏补缺、整理巩固、提高、转移应用”，从而进

2、行好的复习呢？首先，确定审查的方向语文新课程标准解读中有一句话：“语文课程目标的确定，直接关系到对语文课程对语文素养总体要求的理解。”“语文素养”:词语积累、语感和思维品质；语文学习方法和习惯；识字、写作、阅读、写作和口头交流技能；文化品位、审美品位、知识视野、情感态度、思想观念第二，建立审查框架通过对近年来小学毕业考试试题的分析，我们可以发现这些试题难度适中，与书本和实际紧密相关。根据“对症下药，瞄准目标”的原则，我们可以将复习内容基本分为七项：汉语拼音、读写、单词、句子、阅读、作业和口语交流。首先是汉语拼音。练习形式可以设计成让学生写相应的大(小)字母，补充音节，选择正确的发音，读拼音和写

3、单词和句子。学生应该能够整体记住声母、韵母、声调和音节，拼写准确、熟练，识别大写字母，记忆汉语拼音字母表。第二，读和写。复习的内容主要是汉字的基本笔画、笔画顺序规则、常用部首和排架结构；用硬笔书写，书写准确、直顺、工整；复音词和同音字；相似词、形声字和多义词；在字典里查一下。复习表格包括纠正错别字；找出单词、习语、广告语言和句子中的错别字；确定单词的偏旁，除了偏旁还有几幅画；区分单词和组；对同一个单词在同一个句子中出现多次，选择不同的发音；选择正确的单词填空；查字典，填写表格，选择单词的意思。第三，文字重点是单词的理解、积累和应用。关注：近义词、反义词、成语和相关词汇；词语搭配；3根据要求写单

4、词，4用指定的单词造句；正确理解特定语言环境中的词义；理解和区分词语的情感色彩。第四：句子部分。审查要点1、知道什么是句子，从语气和功能上了解句子的类型。2.练习扩展和收缩句子。3.了解几种常见的修辞手法。4.识别并修改常见病句。5.练习句型转换。6.掌握标点符号的用法。知识平台(a)句子及其类型1.知道什么是句子。一个句子由单词或短语组成，可以表达完整的意思。它的构成形式是“谁(什么，在哪里)”加上“做什么(什么，如何)”。2.区分四种句子类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。(二)改变句型准备点相同的意思可以用不同的形式表达。不同的表达有不同的语言效果。改变句型就是在不改变意思的情况下把一

5、个句子变成另一个句子。常见的有：1.“把”字句、“被”字句和陈述句的互换；2.肯定句和双重否定的互换；3.陈述句、反问句和感叹句的互换；4.直接报价和测试不完整的组成；搭配不当；重复冗长；语序颠倒了；不一致。用词不当；未知引用；分类不当；不合理的；含糊不清等。测试站点1、首先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。2.如果句子的主干没有问题，检查辅助部件是否与主干匹配。3.检查句子是否合乎逻辑，语序是否合理，引用是否清楚，是否有逻辑错误等。4.如果有错误，开始写和修改。(4)扩展句子和缩短句子准备点扩展句子就是添加单词并放入简单的单词这个句子被扩展成一个具体而生动的句子。缩写是缩短复杂

6、的长句，去掉全部或部分附加成分，留下主要部分。测试站点扩展一个句子就是先画出句子的主要部分，找到主要部分，然后你就可以弄清楚在哪里添加成分来表达修饰和限制，然后思考要扩展什么词，你也可以抓住句子的主要部分，自己问一些问题。如果你回答了这个问题，你就扩展了句子。缩写可以分三步进行：1.首先，把句子分成“谁”、“什么”或“什么”和“如何”。2.找出每个部分的主要部分。3.最后，去掉修饰词和限制词，将主词连接成完整的句子。修辞手段准备点掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问和设问等修辞手法。测试站点掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、简单、容易理解的东西去抽象、深奥、陌生的东西。比喻句中有本体、喻体

7、和比喻词。2、拟人化是把事物写成人，给它们人的思想和感情，像人一样说话和感受。3.夸张是指故意夸大或缩小要描述的事物，使其更加生动和突出。4.反问句以问题的形式表达的情感比肯定更强烈。5.提问意味着提问、提问和回答问题。6.排列三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的短语和句子(6)安排句子准备点错误的句子将被整理成一个流畅的句子。整理混乱句子的关键是分析句子之间的关系，确定应该安排什么结构。测试站点1.读几个单词，默读一两遍，看看主要意思是什么。2.用“排除法”找出第一句。3.再读一遍剩下的句子，想想整篇文章的写作顺序和句子之间的关系。(书写顺序：时间顺序、事物发展、地点和空间

8、转换等。(七)标点符号准备点掌握标点符号的用法，正确使用标点符号。第五：阅读部分。阅读部分涉及的知识点多，能力点容量大，很难形成系统。因此，它一直是语文复习的一个难点。准备点1.用普通话正确、流利、动情地朗读课文。2.默读一般阅读，每分钟至少300字。3.理解语境中词语的含义，识别词语的情感色彩；根据语境和自我积累，推断出文本中(具有一定内涵的)词语的含义，实现表达效果。4.联系上下文，理解句子的意思，实现关键句子在表达中的作用，推断文章中句子的内涵，实现其表达效果。在课外阅读和生活中获得的文本和语言材料中积累精彩的句子。5.阅读文章可以把握文章的主要内容，体验思想感情，试图弄清文章的表达顺序

9、，理解文章的基本表达方法。我可以提出自己的观点，并对文章的内容或写作做出自己的判断。6.阅读解释性文章，掌握要点，理解基本的解释方法；阅读叙事作品，理解事件的梗概，并简要描述最令人印象深刻的场景、人物、细节等。从而表达自己的感情；阅读诗歌，大致掌握诗歌，想象诗歌的意境，体验诗歌的意境8.有一定的课外阅读量，并从课外阅读中掌握知识。审查策略：首先，阅读复习要避免两种倾向，一是在平时的教学中逐渐形成的能力，这是很难的复习不复习，只是用模拟试卷来练习；另一种是通过做许多阅读练习来进行海上战术，并且认为做得越多自然越好。那么，阅读复习如何才能有目的、有计划、有针对性呢？1.设计阅读训练问题(1)把握目

10、标，反映重点培训项目，全面深化各培训点。要结合各种能力培养目标的要素，选择合适的文章作为载体，设计阅读训练题，避免盲目练习海上战术。(2)教常规法教学生不同文体文章的一般阅读思路，让学生有常规法可循(只能有意识地渗透，不能谈文学常识)。因此，在选择短文时，我们应该注意多种文体，如写人、记人、写场景、写对象、写科普、写寓言、写童话等。在训练前，我们应该坚持从整体到局部的规律，在整体的认识中渗透不同体裁文章的阅读规律，然后进行整合。(3)针对性针对该班学生阅读能力的薄弱环节设计有针对性的个别阅读题，并可在每次阅读训练中设计一些薄弱项目的练习题进行强化训练。2.加强阅读习惯的训练(1)加强理解培训含

11、义的能力。学生在做阅读题时经常会偏离试题的要求。有必要引导学生仔细检查问题，掌握问题中的关键词来理解它们，从而明确问题的要求，然后在做问题之前深入阅读它们。(2)指导学生在阅读时“专心写作”。在阅读时，有些学生经常害怕困难，而另一些学生在阅读时则是肤浅和虚荣的。因此，阅读复习要有意识地训练学生面对阅读问题，消除对困难的恐惧，做到“安静”、“细心”和“耐心”。(3)引导学生养成“根据问题回答问题”的习惯。一些学生已经读过这篇文章，但是他们不知道如何回答问题，仍然不能获得好成绩。他们应该有意识地训练学生回答问题。此外，综合复习也提示我们复习的思路和方法：选择与学生阅读能力相近的材料，设计阅读材料可

12、以锻炼和测试学生的听、说、读、写能力，使学生在阅读和独立完成课题的过程中，听、说、读、写能力得到巩固和提高。在综合复习中，选取了9种阅读材料，内容不同，形式多样，旨在坚持学生阅读各种文章的能力，这涉及到小学毕业生应达到的语言能力的各个方面。我们可以根据班级的实际情况，充分利用这些综合复习资料，也可以参照这些思路和方法做一些补充。第六：作业部分。准备点全面考察学生作文水平的发展，注重对写作过程和方法、情感和态度(写作兴趣、良好习惯和真实感受)的评价，鼓励创造性表达。1.能够写简单的现场写作和想象写作，内容具体，感情真实，有一定的组织性，能够分段表达。2.能够写信件、日记、阅读笔记和常用应用文。3

13、.修改练习，使句子流畅，线条正确，书写规范整洁。注意不要写错别字，正确使用标点符号。4.40分钟完成不少于400字的作业。策略：片段练习或课文练习可以与阅读结合进行；或者结合综合模拟练习。第七：语文综合学习。内容：语文综合学习主要包括听力、口语交际、课外阅读、综合练习等策略：听力评估主要包括听力能力、听力能力和理解能力，可以进行一些特殊的练习；口头通讯审查战略一堂好的复习课就像一篇美丽的散文，散而不散，让学生在获取知识的同时获得精神上的享受。为了达到这一效果，我们必须优化复习方法。笔者认为，在总的审查过程中，应该优先考虑五个方面。1.优先考虑学生。审查过程是一个信息交流的过程。在这个过程中，学

14、生是主体，教材是客体，教师是媒介，教师应该在学生和教材之间架起一座桥梁。审查期间，严禁以主人自居。与其用教师的讲话代替学生的学习，不如让学生主动学习，充分发挥他们的主体作用，让学生变被动为主动，变配角为主角，真正成为学习的主人。2.教科书。现在的复习资料很多，内容新颖、全面、生动，知识点多，覆盖面广，问题设计的视角新，问题量大，对能力要求高。根据这些特点，学生不仅要牢牢掌握基础知识，还要灵活运用基础知识解决问题。因此，我们应该脚踏实地地把握教材的知识点，把教材和教材有机地结合起来，使它们相辅相成，相得益彰。3.主要在课堂上。我们应该尽力解决课堂上的问题。课前，我们要做好课前准备，了解学生对知识的掌握程度，精心设计教学程序，合理安排讲课和练习时间。提高说话水平，带来新信息，总结常规事物。练习应该训练新的技巧，做一个问题，学习一种方法，了解一门课程，并通过一门。通过教师的教学和自我实践，学生有了不断学习、不断学习的感觉，真正达到了回顾过去、学习新的效果。4.以实践为主。复习课应充分体现“讲练结合、讲练结合、边讲边练”的原则，力求内容完整、练习严谨、方法生动、时间充分。训练应该是渐进的，从简单到复杂。同时，多练习也可以培养学生的心理素质，只有当他们消息灵通时，他们才能有答案。5.注重能力。知识和能力密切相关。只有当我们有足够的