北师大版小学数学第二册教学备课

1、北师大版小学数学第二册教学备课第四单元 有趣的图形天河区华成小学 白豫虹 2006年2月（一）单元教学目标1、总目标：知识技能目标1、能正确辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形并正确说出其名称。 2、能在具体的活动中，将图形进行分割和组合，从而加深对这些图形和认识。 3、会用七巧板拼图，并能说出由哪些图形组成。方法目标 1、用说、摆、摸、画、拼、组合和分解的方法使学生能用眼直观判断长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。2、用直尺量边长进行比较的方法区分难辨别的长方形与正方形。3、把握体印在面上的操作方法。情感目标1、从拼图中感受数学的美，并能发挥想象大胆尝试进行设计。2、亲身

2、体验图形在生活中的普遍应用，初步体会数学与生活的密切联系。 3、从小组活动中培养学生的合作精神。2、子目标：（1）子目标1【课题：认识图形】：知识技能目标1、认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、了解长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。方法目标1、通过看一看、说一说、找一找、摸一摸的动手操作活动，认识这些平面图形，让学生经历收集生活中图形及作用的过程进一步认识并体会其作用。2、掌握把体印在面上的操作方法。情感目标1、通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2、通过打比赛，全班同学齐心协力共同完成拼图，培养学生的团队精神。3、通过联系生活实际，体会数学就在我们身边。4、培养学生

3、的想象力。（2）子目标2【课题：动手做（一）】：知识技能目标1、通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。2、能对简单图形进行分解和组合。方法目标通过折纸辨别长方形、正方形、圆和三角形。情感目标1、通过合作学习，培养学生在相互协作、相互竞争中体验成功，获得进步。2、让学生在触摸、测量等活动中体验成功的快感和喜悦，感受学习的乐趣。（3）子目标3【课题：动手做（二）】：知识技能目标通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。方法目标通过拼七巧板辨别平行四边形、长方形、正方形、圆和三角形。情感目标1、激发学生学习数学的兴趣。2、培养学生的空间观念和创新意识。3、使学生在自主探

4、索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识。（4）子目标4【课题：动手做（三）】：知识技能目标通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形。方法目标通过欣赏和分解美丽的图案辨别平行四边形、长方形、正方形、圆和三角形。情感目标1、激发学生的学习兴趣。2、通过欣赏图案，培养学生的欣赏能力，使他们体会数学与日常生活的密切联系。（二）单元知识结构图： 长方形 四边形 正方形平面图形 平行四方形 三角形 圆（三）教学重点剖析1、第一课时:（1）教学重点：让学生在看一看、说一说、找一找、摸一摸操作中认识长方形、正方形、三角形和圆的形状，体会“面在体上”。（2）本重点包含的要素分析：重点是使学生能

5、一眼就区分出长方形、正方形、圆和三角形，知道“面”是由“体”得，平面图形就是在立体上。（3）与其它教学重点的联系：是后面动手操作的的铺垫，能展开活动（一）（二）（三）的前提与基础。（4）突出重点的策略：用孩子们生活中常见的物体(牙膏盒、茶叶罐、积木、小盒子等)，通过亲自动手摸一摸、画一画、印一印等方法，体会“面”由“体”得，学生在自主的探索学习中，有效的培养他们的观察能力，分析、比较与判断能力，动手操作以及语言表达能力。2、第二课时：（1）教学重点：通过折纸进一步认识平面图形。 （2）本重点包含的要素分析：就是让学生通过折纸、剪拼等活动进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，对它们的特

6、征有一个鲜明的认识。 （3）与其它教学重点的联系：是第一课时的展开和实际应用。 （4）突出重点的策略：摸、折、剪、拼长方形、正方形、三角形和圆，给学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作中、活动中掌握知识，使学生对长方形、正方形、三角形和圆的特征有了鲜明的认识。3、第三课时：（1）教学重点：通过七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。（2）本重点包含的要素分析：“通过用七巧板拼图的活动”就是知道七巧板每一部分的名称，用七巧板的各个部分尝试用多种方法拼出图案。“初步认识平行四边形”，知道平行四边形与长方形的区别，能一眼就辨别出。（3）与其它教学重点的联系：是第一课时

7、的展开和实际应用。（4）突出重点的策略：把七巧板的整体图设计成“七巧板王宫”的外观图，让学生一一观察，初步认识七巧板的组成；把七巧板的七个部分设计成七个房间，每个房间又可以设计成各种教学活动，把教材中的“说一说”、“拼一拼”、“练一练”等内容分别融入其中，利用学生乐于接受的童话故事形式将教材内容灵活地串在了一起，以极大地提高学生的学习兴趣。4、第四课时：（1）教学重点：通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形。 （2）本重点包含的要素分析：重点是使学生能用长方形、正方形、圆和三角形组合出反映一定主题的图案。（3）与其它教学重点的联系：是第一课时的展开和实际应用。（4）突出重点

8、的策略：首先设计游戏“我说你猜”进行导入，教师说特征，学生猜图形，既可以复习平面图形正方形、长方形、三角形，又能够调动学生的情绪，激发他们的学习兴趣。在自己设计图案这一环节时，引导学生充分发挥想像力，注重学生的交流，以小组合作形式，为学生提供操作和交流的机会，在组织形式上就弹性处理，可独立设计，也可与他人合作设计。（四）教学难点剖析1、第一课时：（1）教学难点具体表现为：让学生在看一看、说一说、找一找、摸一摸操作中认识长方形、正方形、三角形和圆的形状，体会“面在体上”。从不同方位辩别图形学生较困难，如当正方形、长方形不是正规摆放，而是斜着摆时学困生不能正确判断。（2）原因分析：“让学生在看一看

9、、说一说、找一找、摸一摸操作中认识长方形、正方形、三角形和圆的形状”，学生在上学期“认识物体”时已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形，同时已经具有了一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对长方形、正方形、圆、三角形的认识有一些积累，但还不能明确的表述出来。对于学优生能够比较容易掌握和在练习中正确区分、选择，但对于学困生，他们的空间感观能力较弱，接受能力又较差，只能在练习中正确区分三角形和圆，对正方形和长方形会混淆。所以在这个课时要做好铺垫，给学困生产生正确的影像。“体会面在体上”，本课学生是在上册学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基础上进行长方形、正方形、三角形、圆形

10、等平面图形的学习，学生在生活中见到的物体往往都是立体图形，从立体图形抽象出来的平面图形是学生理解的难点。学生只是初步认识图形而且中下生的空间观念较弱，想象能力也较差。（3）解决策略：用涂上颜色的橡皮，在纸上向各个方向盖印让学生讨论、判别的方法来突破，并由学生亲自动手验证，从不同方位观察。 2、第二课时：（1）教学难点具体表现为：部分学生可能不知从何入手对简单图形进行分解和组合。（2）原因分析：由于学生对图形的认识还不够深，再加上年龄小、想象力不够丰富，要让他们对图形进行分解和拼补，比较困难。（3）解决策略：教学设计就由易至难，先从简单的对折开始，到简单拼摆，再到较为复杂的拼摆和折纸这样可以逐渐

11、加深学生对图形的认识，不断培养学生的想象力，使他们最后能够拼摆出一些简单的图形。3、第三课时：（1）教学难点具体表现为：部分学生可能不会用七巧板拼围绕一个主题拼漂亮的图形；只能用其中的几块拼简单的图形。（2）原因分析：七巧板是通过对我国古代的一种数学图形游戏认识、拼摆，并利用已知图形创造出更美更好的图形，但学生年龄小，感观能力还较弱，生活经验不够丰富。（3）解决策略：是借助于多媒体课件设计几个活动形式，由浅入深，以小组合作完成形式带动中下生在原有的基础上得到提高。4、第四课时：（1）教学难点具体表现为：部分学生可能还是缺乏自己空间想象力不能把美丽的图形完全分解，只能进行最简单的分解和组合。（2

12、）原因分析：让学生欣赏一些由正方形、长方形、三角形等组合的有趣、美丽的图案，每个图案都与学生的生活紧密相连，通过让学生观察、想象、动手设计，使学生感受到图形给生活创造的美，并加深对这些平面图形的感知，但学生年龄小，感观能力还较弱，生活经验不够丰富因此能拼出的图案很有限。（3）解决策略：是借助于多媒体课件设计几个活动形式，由浅入深，以小组合作完成形式带动中下生在原有的基础上得到提高。（五）基于课型的教学策略1、策略1：合作学习方式。采用摸一摸、猜一猜、比一比、量一量、折一折、评一评、画一画等多种形式，进行小组活动，拓宽学生参与范围，让学生在触摸、测量、比比中，体验成功的快感和喜悦，感受学习的乐趣。这样不仅有利于学习质量的提高，更有利于学生在相互协作、相互竞争中体验成功，获得进步。适合每一课时例题的教学。2、策略2：多媒体课件演示。(1)适用于动手做（一）的例题教学，通过智慧魔宫这一情境的设计，调动学生的积极性，充分发挥学生动手的能力，尝试折一折，剪一剪，比一比，再利用长方形、正方形、三角形和圆拼图形，给学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作中、活动中掌握知识，引导学生乐学、善学，使学生对长方形、正方形、三角形和圆的特征有了鲜明的认识。（2）适用于动手（二）的例题教学，这课以情境入课，以参观游玩“七巧板王宫”为线索贯穿全课，将七巧板的七个部分设计成多个活动，每个活动内容紧密联