化学(师范)特色专业建设工作总结报告

1、化学(教师教育)专业建设总结报告人头马南京小庄学院化学(师范教育)于2006年被列为高尼路第二届高校特色专业建设店。本专业从成立前就已经有了很深的历史积累，可以追溯到我校第一任校长道行志老师1931年至1935年开展的科学教育运动。那年老师致力于培养“干脆成为鲁滨逊，一刀劈开荒岛”较具探索能力的孝庄学生。2001年教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见(2001年第4期)强调，为了适应经济全球化和科学技术革命的挑战，本科教育要创造条件，用英语等外语进行工科专业课。教育部的这份文件表明，新时代要从面向现代化、世界、未来的角度继承和发扬这一专业的传统特色。实施双语教育有助于我们采

2、用国外先进的教育理念，有助于学生理解东西方文化和思维方式的差异，扩大视野，有助于培养学生的探究能力。2002年，我们对本专业的人才培养模式进行了大胆的改革。渗透双语教育的新型人才培养模式，培养探索能力强的中学化学教师。一、实施和完成专业建设方案和工作目标2006年申报省级特色专业建设点时的现有基础是渗透双语教育的化学(师范教育)人才培养模式取得了初步成效，化学双语教学研究与实践获得了高尼路2004年高中段教育成绩二等奖，但学生的探索能力尚未显现。因此，在现有基础上，认真研究了比较接受标准，我们制定了实用的专业建设方案，包括教育理念、课程建设、培训方案、教育改革、管理水平、人才培养质量等。当时的

3、建设目标是实现验收指标中的A3，重点培养学生的实践创新能力，进一步加强师范生技术培训，加强师范生才的核心竞争力。在最近三年的建设过程中，本专业严格执行建设方案。江苏省高等学校品牌专业、特色专业验收标准有6个主要指标，16个次要指标，10个主要指标，6个一般指标。验收标准提出了B级要求，比B级明显低于A级，B级明显低于C级。省级特色专业验收合格，实现许可要求：A B=16，核心指标要求A3，指定二次指标中的“1.2”=A，“4.1”，“4.3”，“5.2”，“5”参考验收标准，目前该特色专业的建设成果达13项A级。他们包括：1.1(建设目标和思考)、1.2(人才培养方案)、2.1(团队结构)、2

4、.2(专业基础课、主要课程教师情况)、3.1(特别经费投入)、2.3(科学研究和教育研究情况)、2.35.1(基础理论和综合素质)、5.2(创新精神和实践能力)、6.1(品牌特色优势)、核心指标达到9个A级，其余指标达到B级，学生的实践创新能力和教育能力明显提高，超额完成了预期建设目标。二、改革和建设的主要方面和开展的工作(a)创新教育理念，明确建设思路；渗透双语教育的新型人才培养模式，培养探索能力强的化学师范类本科人才。主要课程实行双语教育，突出实践和技能训练。化学(师范教育)具有悠久的学校运营传统和深厚的历史积累，较好的学校运营条件，以及在化学双语教育领域取得的科研成果，因此，将它建设成本

5、专业的特色方向，并将学生的探索能力作为特色优势重点建设。(b)优化人才培养方案，构建课程体系科学根据教育部关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见、关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见等文件，根据社会需要，立足于人才培养的全过程，巩固人才培养目标、总体设计和优化培养方案、科学建设过程体系。以选课制度为核心，以“平台模块”为模板，以理论教育和实践教学为体系构建人才培养方案，以“实践创新工作室”为基础培养具有探索能力的本科人才。1、“平台模块”模式平台课程旨在实施大规模教育，包括公共必修课程、学科必修课程(“中国文化概论”、“计算机编程”、“大学数学(A或B)”、“大学物理(A或B)

6、”、“大学语文/大学写作”等)。模块课程旨在实施专业教育。本专业设置了方向不同的模块必修课程和可选课程，以及相应的专业实践课程。在校时控制在3000左右的情况下，压缩必修课的比例必须在选修课总课的30%以上。鼓励学生超越专业交叉模块选修课，扩大就业方向。精选师范传统课程，提高双语课程的比例，进一步扩大学生的国际视野和就业观，加强专业基础，培养各种技能，激发创新意识，提高综合素质。这些双语课程主要包括无机化学(双语)、有机化学(双语)、分析化学(双语)、物理化学(双语)、化学双语教育技术培训、科学英语和英语听力训练等。2、理论融入教育系统的实践理论教授的课程设置分为必修课和可选课。必修课分为公共

7、必修课、学科必修课、专业必修课三个部分。选修课分为专业选修课和公共选修课两部分。实践教学课程设置为设计及综合实验、专业学员及专业实践、专业技能训练、年级论文、课程论文、毕业论文(设计)、科研、学术讲座、课外科学活动、社会实践、各种竞争等四年，每个学生必须参加培训并通过审查3、基于实用创新工作室本特色专业建设分公司成立后，成立了“大学生实践创新工作室”，以“认知学徒制”为理论基础，设计了提高本专业大学生创新精神、创业意识和实践能力的实施方案。该方案在05级大学生中正式实施，至今取得了丰富的实践创新成果。本方案的理论基础来自Collins、Brown、Newman等首先提出的“认知学徒制”。将传统

8、学徒方法的核心技术应用于学校教育，培养学生解决实际问题和处理复杂工作的能力。认知学徒制模式有四个组成部分：内容、方法、序列和社会性。“内容”由域知识和战略知识两部分组成。“方法”有模仿、指导、脚手架、明确的表达、反思和探索。“顺序”必须接受实践活动中困难逐步增加的有意义的任务，以便学生适应逐渐增长的个人知识和不断变化的发展环境。“社会”包括情境学习、社会互动、学习共同体等。导师们根据学生的学习基础、性格特征和爱好，指导学生选择实践创新课题。经过三年多的实践，有微型化学实验、趣味化学实验、信息技术与化学教学整合、化学双语教育、儿童科学教育等几个稳定的实践创新方向。除了指导实践创新课题外，导师们还

9、就学习、研究生考试、就业等主题与学生交流，进行学生的学习计划、就业计划、职业道德、生活心理等各方面的指导和监督。导师不仅是学生的老师，还扮演学生的哥哥、朋友、伙伴，甚至心理医生的角色。导师通过面数、网络、电话等多种方法指导学生，集中在学生的实验报告、阅读笔记、组内交流记录上，监视学生的研究进展。使用MindManager软件在实验开发过程中绘制思维导图，以发散学生的研究思想，让导师进行监控并提出意见。继承南京小庄学院创始人陶行知老师提出的“小教师制”理念，帮助实践科学研究工作比较突出的学生担任助教任务，帮助教师指导其他学生开展实验和研究。例如，进步同学有很高的教育科研能力，在自己发表多篇论文的

10、同时，无私地指出学生的选拔技巧和研究关键，多次给进修中学教师、师范学生开讲座。工作室按以下顺序培养学生的实践创新能力。引领入门，培养兴趣选拔幼苗，参与研究重点培养，自主研究刚进大学的时候，充满兴奋和喜悦的学生们对大学生活充满了好奇和期待，熟悉西山第一年的他们很容易迷失方向。根据这个特点，我们利用开班会、观察毕业论文答辩会、听学术报告、进行学术沙龙、进行各种评价活动、交流多年级学习经验等机会，宣传各项张俪政策，树立实践创新榜样，引导学生培养实践创新能力的方向，培养学生从事实践创新活动的兴趣。选拔树苗有两种方法。第一，导师通过观察和理解，发现了张丽娜、王浩、进步、王晓军等有潜力的好苗头。我们早期的

11、实践创新成果正是来自这些学生。另一个是自主注册，学生们积极询问姜弘立、王东丽、赵均罗、刁柏珍、朱晓燕等导师。选拔好的幼苗后，让导师参与科学研究课题，搜索信息资源，复习文献，选择课题，选择研究方法，设计实验课程，收集仪器使用数据，显示研究结果，写研究论文，招聘投稿祖怀等，用手教。被选拔的幼苗中，有一部分表现出了张丽娜、进步、王浩、王晓军、王东丽等强大的实践创新能力，教师们重点培养了这些，进一步缩小了研究方向，把他们的研究发展到了纵深。(威廉莎士比亚，北境科学(美国电视剧)，北境科学(美国电视剧)，例如，千朴和王晓军将信息技术与化学课程整合，张丽娜的周公微型化学实验，王东丽和王晓军专攻趣味化学和科

12、学教育。鼓励这些好的幼苗在周公方向上对现有的研究进行反思，自己选择新的研究课题，开展研究，引导和帮助周围感兴趣的学生一起开展实践创新活动，起到“小老师”的作用。导师在旁边指导和指导。导师努力让学生有机会接触社会，接触未来的工作，去中小学开展科技活动，锻炼他们的口头表达和实验演示技能。举办“檀木化学杯”师范生教育技能大赛，每个人参与，每个人上台，邀请高校教学论专家、国家级示范高中化学教师、教研室教务长作为评委，为参加和参观比赛的师范生提供理论和实践等多方面的指导。组织部分师范学生与香港中文大学科学教育博士进行无距离的对话。开展南京师范大学化学教授论研究生和学术研究座谈，了解国际国内化学教育的进展

13、。组织师范生开展中学名校名词和交流活动，了解他们的经验和困惑，证明自己的不足，确定未来的发展方向。(c)深化科学研究，促进教育改革。调动本专业教师的积极性，积极开展学科建设和教学研究。精选的国家或附城计划教材近3年出版新教材的比例占50%，原版教材的使用、双语教育及多媒体授课率超过教育部“第4文件”要求。积极编订符合本专业特色的教材第二部分，实验教材第八册。利用双语教育的两种语言，利用网络技术广泛收集国内外化学课程的双语教育网络资源和教育信息，更新教育内容，创建高水平的多媒体课件和在线课程，应用于课堂教学和课后学生自学。目前开发了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学的在线学习资源。继承和发扬

14、道家的“教学合一”思想，在学生自主学习的基础上建立教授，加强学习方法指导，提供更丰富的学习者，培养学生的自学能力，重视学生的创新精神、实践能力和创业能力的培养。(d)加强实践教学以省级化学基础和实验教育示范中心建设为契机，加强实验教学、教育实习、毕业设计等实践教学过程。始终坚持把实践教学工作放在一切工作的中心，加强学生实践能力和创新能力的培养，把这项工作提高到科学研究的高度，加强相关的科学研究工作，直接把科学研究结果用于教育实践的指导工作。参与科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等，开放实验室，指导毕业设计，培养学生的创新精神和实践能力，将毕业论文(或毕业设计)与实际紧密结合，达到一定的学术

15、水平和应用价值。鼓励学生在校期间参加省级以上各种比赛，获奖，发表论文，出版专着，获得专利等。(5)增加经费投入，搞好师资队伍建设，改善教学条件优化结构，合理构建楼梯，素质优秀的教师队伍。专业基础课和主要课由教授或副教授讲授，55岁以下的教授、副教授每个年级至少为本科生讲授一门课。在学校经费的大力支持下，近年来设备资产总额增加了一倍，购买X-演讲系统等大型仪器进一步加强了实验室的实力。化学省级基础和实验教学与泛中心获得建立许可，顺利通过了教育厅的验收，期间加强了实验室建设。与此同时，提高实习基地和图书资料等教育条件，满足了培养探索能力强的化学师范类本科人才的需求。(6)完善制度，提高教学管理水平

16、化学系历来重视管理制度建设，认真负责的管理队伍保证了管理制度的执行。比较完善的管理制度促进了学科建设和教学研究，调动了教师参与教学改革、从事科学研究的积极性，鼓励了学生开展自主创新活动。认真执行严格的教育管理、学校相关管理制度，使本专业专职教师明确教育质量保证体系的规定、评价、记录和激励机制，调动教师的工作热情。鼓励教师积极从事教学和教育工作，多开课，好好上课，开始新课。促进教育质量保证和监控系统的顺利运行。要求专业指导委员会参与实际和制度上的人才培养全过程。(7)提高人才培养质量，扩大社会影响力配合学校思想政治理论课、大学英语、计算机课程的教学改革，加强本科学生政治思想工作，提高学生思想道德

17、素养。加强双语教育，提高了学生的英语课外辅导率和研究生录取率，最近提高了3次英语辅导率90%，研究生录取率20%。加强计算机课程的个别辅导和经验交流，提高学生的计算机课率，提高应用能力。发挥社团的组织作用，开展演讲、科普宣传、技术竞争等多种活动，增加学生的社会服务经验，调动学生自主阅读的积极性。(莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)设定讲课学分，要求学生参加学院和各系组织的学术专题讲座，取得相应的学分。建立社团选择制度，每位同学在校期间至少要参加一个社团才能毕业。成立专门小组，加强就业指导，将社会需求调查和毕业生质量跟踪调查制度化、僵化、就业率提高，毕业生受到雇佣机构的广泛欢迎，提高了社会声望，扩大了社会影响力。三、资金投入和使用建设期间，学校累计投入本专业的建设经费617.5万韩元。2008年学生平均教育费2544韩元(包括专业业务费、教育出差费、教育仪器维持费、教育仪器购买费、图书资料购买费、体育维持费等)。四、进展和效果三年特色专业建设促使在人才培养方案、师资队伍建设、管理制度、专项经费投入和使用、教育内容和课程改革、教材建设、教育设施建设、教育管理等方面取得满意的建设成果。(a)人才培养方案每年根据社会对人才素质的要求修改人才培养方案。2006年