王思斌社会学教程笔记

1、社会学大纲札记第一章社会学的对象和研究性质1.社会学发展史上重要社会学家的名字及其基本贡献1)西方社会学马克思，韦伯，涂尔干社会学三驾马车孔德，法国哲学家社会学的创始人实证哲学教程 1838(1)社会学和建立这一新学科的总思想首次被提出，这标志着社会学科的出现。提出实证研究方法社会学研究方法。系统化社会学理论。社会现象的研究包括社会动力学(研究社会过程和社会进步)和社会静力学(研究社会结构和社会秩序)斯潘塞，英国社会学家和哲学家，社会进化(社会达尔文主义)的创始人社会静力学 社会学研究 社会学原理(1)提出社会有机论和社会进化论社会有机体理论：社会被认为是一个有机体(分散的)和一般的生物有机体

2、社会进化理论：社会进化是矛盾和不可避免的阐述社会学原理(3)他的社会学对功能社会学的发展产生了深远的影响，是学科发展史上的一个进步反对国家干预和社会革命，他的价值体系捍卫资本主义。(3)法国社会学家涂尔干法国第一任社会学教授，现代西方社会学的创始人社会分工论 自杀论 宗教生活的基本形式他首先用实证的方法来研究社会现象指出社会学有一个独立的研究对象，即社会事实，主张用社会学事实来解释社会问题，分为物质(法律、分工)和无形的社会现实(趋势、民族意识)社会群体的结论(机械统一和有机团结)社会宗教理论：宗教是社会实践的产物，上帝权力的本质是社会权力社会学研究方法理论：对社会学方法的规则进行了系统而详细

3、的论述(4)德国社会学家和历史学家韦伯理解社会学的创始人，现代西方社会学的创始人(1)创造了与实证社会学相对的“理解”社会学传统方法论上提出了“理想类型”的观点和“价值中立”的命题3社会行为(合理行为)社会人赋予行为一定的意义，这种行为与他人有关系政治社会学：权威：传统权威、魅力权威和法律权威其中， 理论影响了社会学的后期发展2)美国社会学(1)社会学起源于欧洲，兴盛于美国。(2)19世纪末20世纪初的芝加哥社会学学派帕森斯：结构功能理论结构功能学派解读莫罗的符号互动理论乔治诺曼：社会交换理论2.社会学：一门社会科学，通过社会关系和社会行为，从社会整体的角度研究社会结构及其功能、社会过程、原因

4、和规律。3.社会学研究对象的定义：(1)社会学将所有类型的社会视为一个整体社会关系和社会行为是社会学研究的具体起点社会学应探索局部对整体的意义，社会关系和社会结构变化的原因和规律社会学是一门科学，是对社会现象的具体研究4.社会学的基本问题：这是个人与社会的关系，也是最基本的问题。还有社会结构和社会秩序，社会变迁等等5.社会学的学科特征：方法和知识的完整性、全面性、科学性、适用性、建设性和关键性6.社会学的基本功能：(1)理论功能：理解社会；预测社会发展趋势(2)实际效果：(1)为社会发展战略的选择和政策制定提供依据；有利于科学社会规划的制定和实施；提供组织和管理知识；有助于建立健康文明的生活方

5、式，提高生活质量。第二章社会及其构成1.社会：社会是一个社会关系系统，由基于共同利益和利益并通过社会关系积累和联系起来的有意愿的个人组成。(1)社会是由有意志的个人、生活在一起的人和人类社会的结合体组成的社会是由有意愿的个体相互作用而形成的，社会是一个相互作用的系统。共同利益和共同利益是人们形成社会的深层原因。社会是由相关社会关系的积累和联系而形成的，社会是社会关系系统，是特定环境下人们共同活动的规范2.社会类型：宏观社会类型人类智慧的发展神学阶段；形而上学阶段；科学阶段斯潘塞管理型社会军事型社会；工业社会马克思生产力和生产关系的特征原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。传

6、统社会；现代社会农业协会；工业社会；后工业社会(信息社会、环境社会)特定的社会类型：血缘、地理、因缘、兴趣等。3.社会特征：多样性、复杂性和可变性4.社会要素：(1)作为社会行动者(最基本的要素)人具有双重属性：自然属性和社会属性，具有社会属性的人的集合构成了社会人类社会属性的表达：制造和使用工具的能力；人有主动性；一起生活的方式(2)人是社会行为者。人的主体性和客观性的结合人的社会需求是行动的意义。马斯洛需求层次理论：生理需求；对安全的需要；对归属和爱的需要；尊重的需要；自我实现的需要(2)社会关系：人与人之间有一种普遍的关系。是社会结构的基本要素角色的本质联系着血缘关系；地理关系；行业关系

7、角色组合的性质；对立的关系；统治关系(3)社会行动：社会是一个行动系统5.文化：人类创造的物质和精神成果，包括人类创造的人工制品和其他物质产品、技术和知识、规范和习惯、信仰和价值观等。它是人类适应和改造自然环境，进行共同社会生活的体验。6.文化分类：物质文化、规范文化和认知文化7.文化特征：(1) (1)文化是由人们创造和学习的文化是人类意识活动的产物。对个人来说，文化不是天生的特征和能力，而是后天学习的结果。群体共享文化当某些行为和价值观被群体所接受和分享时，它们就会成为文化并被保存和传承。文化是以符号为基础的(2)超理性(获得)、社会性(分享)、复合性、象征性、传递性和整合性(3) (1)

8、象征主义：所有特定的文化现象都是某种文化的象征和反映复杂性/系统性：任何文化现象都是一系列内在联系的文化现象的总和。多样性/特殊性：不同的文化主体有不同的文化分享/传播/继承/扩散/渗透：一般分享会导致原有财富所有者的减少，但文化分享不会8.文化的功能：整合、引导、秩序维护和连续性9.文化多样性：原因：文化总体上是自我生成的，也就是说，它往往不是人们刻意营造的，而是在人们的物质生活和社会生活中自然形成的。文化的形成和发展受人类生活的自然环境的影响，即人与环境的关系文化多样性在中观层次上更为明显。因为人们生活在不同的环境中，有不同的谋生手段和方式，他们创造的文化也是不同的。表现：在宏观层面上，文

9、化可以分为不同的文化类型或文化模式；2地理上，有东方文化和西方文化；在经济类型上，有游牧文化、农耕文化和工商业文化；在文化的相对位置上，有主流文化和亚文化。10.文化评估：第三章人的社会化1.人的社会化：人们学习社会文化，增加他们的社会性，从生物人变成社会人。主要指从出生到青年的社会化。2.人的社会化的内容：(1)人类发展的任务：哈维赫斯特将一个人的一生分为六个阶段，每个阶段都有任务要完成。幼儿期；童年；青年时期；生命的早期全盛时期；中年；晚年(2)基本内容：主要指基本社会化的内容(从出生到青年的社会化)(1)学习生活的基本技能(2)学习谋生的基本手段学习社会行为规范(4)明确的人生目标培养社

10、会角色3.社会化机制：指人的社会化过程的内部机制，包括社会化实施者与社会对象的关系模式、社会对象的内部心理特征等。(1)教育理论：实施者必须教育对象，而社会化对象是被动的。学习理论：将社会化过程视为社会化对象的主动学习过程。互动理论：社会化是社会化实施者和客体之间的互动过程。4.社会化机构：家庭：全方位影响同伴群体学校工作单位大众媒体5.基本社会化：(儿童-青年)(1)埃里克森人类成长的阶段人生分为八个阶段：婴儿期、婴儿期、学龄前、学龄、青春期、青年期(成年早期)、成年期(中年期)和成熟期(老年期)他认为，在这八个阶段中会遇到不同的生活任务，这需要对特定的社会要求做出心理反应。如果人们能够成功

11、地应对特定的社会需求，他们就会得到积极的评价，从而产生积极的心理状态，进而对未来的发展产生积极的影响；相反，它会产生负面影响。(2)“少年儿童”社会化：这一阶段是从生物人向社会人社会化的主要时期。幼儿-学龄早期的社会化特点：第一次生人和第一次社会人从家庭教育开始，然后从家庭教育转变为学校-家庭教育。主要任务：基本生活技能、知识和行为规范以及道德意识青春期的社会化年龄：12-15岁特点：不安分，生活的“不安期”，社会化的“危险期”主要任务：相对独立地学习文化知识和实践社会行为规范青少年社会化年龄：14、15-20岁。特点：生理和心理上接近成年人。六个高峰：体力、智力、特征行为、社会需求、创造力和

12、非凡行为的高峰。(3)青少年社会化问题(1)心理断奶(社会断奶)社会价值观多样化理想与现实的矛盾社会的快速变化代沟6.继续社会化：在基本社会化的基础上，人们继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活和角色变化的过程。原因：(1)满足新角色的需要；(2)满足知识贬值和知识更新的需要。7.再社会化：原始社会化失败或基本不适用，社会价值观和行为规范被重新学习的社会化过程。原因：再社会化(被动社会化)失败名罪犯原有的社会化成果基本不适用(主动社会化)改变环境8.社会化和个性发展：(1)人格：通过社会化形成的个人稳定心理特征的总和。形成因素：基于个体生理因素；社会化过程对人格的形成具有重要意义。(2)社会

13、化在人格形成中的作用；人格和社会人格有助于社会人格的形成。原因：在同一个群体或社会中，个体社会化的外部文化环境是相同的，而群体或社会以相同的标准要求和塑造同一类个体，导致同一类个体具有相似的人格。社会人格：指同一群体中大多数成员共有的心理特征和人格特征，是群体成员人格的共同方面。相似的性格和人的主动性造成相似性格的出现。原因：相同的性格是群体成员过度社会化的结果。过度社会化往往与中央集权制和自上而下的单一社会化联系在一起。相似性：指同一群体的不同成员在个性和性格上高度相似的现象，即群体成员个性的共性部分大大超过了不同部分，处于主导地位。然而，人们是积极的，可以在社会化的过程中做出自己的选择。因

14、此，相似的人物相对较少。第四章社会互动1.社会行为：指人们在他人行为的指引下，针对他人满足其期望的反应而采取的行为。韦伯将社会行为分为四类：客观理性价值理性情感理性传统单位社会行为的要素：行动者、目的、手段、条件和规范2.社会互动：也称为社会互动或社会互动，是人们对他人采取社会行动并相互做出反应的过程，是个人、群体、个人和群体相互采取社会行动的过程。3.社交互动的类型：(1)不同行为者之间的社会互动：人际互动和群体互动(2)不同的社会互动：(1)合作：这是一种互动的方式，不同的个人或群体相互合作，以实现共同的目标。条件：有一致的目标、相互依存、互补和信任竞争：不同的个人或团体为了达到相同的目标

15、而相互作用的方式。目标是“东西”基础：相同的目标，目标的排他性和稀缺性(3)冲突：指人们或群体之间为了实现他们所珍视的目标而相互争斗、压制、摧毁和摧毁。目标是“人”(3)集体行为(集群行为)特殊的社会互动(1)概念：指在某种因素的刺激或影响下，一群缺乏组织的人所采取的集体行动。特征：聚类；非组织；突然。4.社会互动的意义：(1)促进自我意识；满足演员的需求；它是社会构成和发展的基础5.社会互动理论：(1)马克思的社会互动理论社会互动：人与人、人与群体、群体与群体之间的各种互动方式。社会互动的意义：个体生存的需要自我表达的方式社会的建构(2)符号互动理论米德(先驱)托马斯，库里，布鲁默，库恩1)

16、符号互动理论：通过分析人们在日常环境中的互动来研究人类群体生活的社会学理论流派。人们的行为是对外部事物的反应(他人有意义的象征性行为)2)基础理论布鲁姆三个假设：人们根据他们给予客观事物的意义来决定他们采取的行动人们赋予事物的意义是社会互动的结果，而不是事物本身(3)人们在处理遇到的事情时，通过内部解释来使用和修改这些含义。基本观点：人类最本质的特征是用符号表达各种体验的能力，人类是符号的使用者人类使用符号进行交流，符号在人们的互动中起着中介作用人们通过解释他人行为的象征意义进行交流和互动在互动过程中，人们因互动情境的变化而不断修正事物的定义角色扮演是最基本的互动方式。在角色扮演中，人们不断地进行内部解释，也就是说，想象站在对方的角度去理解行动的意义(3)模仿戏剧理论戈夫曼1)模仿戏剧理论：一种从符号互动理论发展而来的理论，有其自身的特点，它解释了人们在日常生活中的互动。这项研究是关于人们用什么技能在别人的头脑中创造印象。2)基本观点：格夫曼把社会比作一个剧场舞台，把它的成员比作演员，并用他们来解释人们的日常生