大象版小学四年级科学上册优秀教案

1、四年制科学教学案例(第一部分)香坊小学第一单元我们的调查计划一、教材设计说明本单元为“探究过程能力训练”，由两个活动标题组成：考察前，我们要和考察计划展示会。“计划与组织”是本学期探究能力的重要训练项目。在教师的指导下，本单元旨在让学生理解计划和组织的意义，体验如何计划和组织，这是本单元探究能力培养的“第二目标”。为了提高教学效果，我们将进一步将计划和组织能力的培训内容具体化和系统化，使教材设计和教师教学具有针对性。在设计和编写本单元教材时，遵循小学生的认知特点和探究能力螺旋发展的规律，注重突出“计划与组织”的指导过程，注重引导学生独立体验计划与组织的过程，认识计划与组织的意义，注重循序渐进和

2、系统化的训练。首先，教材设计了“合作箱”的游戏活动，引导学生参与准备、实施和反思的过程，体验计划和组织的意义。然后，通过“学习计划展示”，引导学生制定学习计划，帮助他们体验计划和组织的过程和方法。为了充分开展能力培养的教学过程，教材从三个方面进行了开发：第一是组织学生讨论检查前我们应该做好哪些计划和组织？教学过程采用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子；二是制定小组检查活动计划，组织“检查计划展示”。教材中有四个不同内容的例子，组织学生讨论和总结“计划与组织”的内容，以及在检查前如何做好计划与组织。同时，教材采用“计划和组织项目清单”的形式进行指导和培训；第三，在学生明确“计划与组织”的内容和

3、方法的基础上，引导他们制定一个完整的检查计划，并对最佳检查计划进行评价，从而促进他们对自己的计划与组织能力进行评价和反思。1在检查之前，我们应该.必要的合作方块游戏活动；计划和组织过程的初步经验。目标(1)通过游戏活动体验计划和组织的重要性，培养合作精神。(2)通过制定调查计划，我们经历了策划和组织的培训。如何继续(1)活动介绍该模块结合学校的季节性特点和实际情况，创设一种走出校园的活动情境，旨在充分调动学生的积极性和主动性。在这种愿望的驱动下，学生可以利用调查活动平台制定调查计划。为了激发学生的学习兴趣并介绍以下教学活动，让学生体会到计划和组织的重要性，本单元首先安排了“合作箱”游戏活动。在

4、教学中，我们要精心准备活动材料，精心组织教学过程，让学生玩得开心，玩得有条不紊，体验一下。(2)“合作盒”游戏活动的规则和教学过程：游戏准备：准备大小相同的纸和剪刀，每个学生拿一把，把它剪成长方形、三角形、正方形和平行四边形等规则图形，然后分组装进袋子里，分组交换，作为拼图游戏的卡片。游戏规则：当所有团队成员拼出相同大小的方块时，他们就完成了任务。第一个完成拼写的小组获胜。游戏要求：游戏开始前，小组首先讨论谈判计划并制定实施计划；比赛期间，队员们从袋子里拿出卡片，拼成同样大小的方块；游戏结束后，引导学生根据自己小组在活动中的表现讨论总结经验教训，进行集体交流，特别强调精心策划和组织活动的重要性

5、。(3)制定检查活动计划走出教室，亲近自然，深入社会，是让学生开心的事情。在老师宣布他将于下周六参观自然后，他引发了这场对话：“我们已经意识到制定一个好的计划和组织我们的工作是非常重要的。为了保证活动的顺利进行，我们在检查活动之前应该做什么计划和组织工作？”引导学生分组，一起讨论，并做记录。由于这是探究过程能力训练单元的第一节课，根据儿童的认知特点，我们对制作探究计划的方法给予了适当的指导，具体体现在卡通对话和证据的形式上，教师在教学中应认真理解这一写作意图。在这节课的后半部分，教学重点是制定调查计划，培养学生的计划和组织能力。如果教学时间不够，学生可以课后完成，并告诉他们在下节课举办“调查计

6、划展”，以调动他们参与的积极性。2检验计划的展示必要的引导学生独立总结计划和组织项目的清单。目标(1)启发学生进行自我比较、讨论和总结，让他们体验如何计划、组织和实现计划以及组织的重要性。(2)培养学生客观评价自己和他人，学会欣赏他人，培养合作精神。如何继续(1)调查计划展示举办“调查计划展”是本班和本单位的重点活动。教学大致分为以下步骤：首先，让各组把学习计划贴在展板或黑板上，并组织全班参观。你也可以把每个小组的调查计划复印几份，发给每个小组一份，以便于下面的讨论和总结。这个过程不仅是一个参观和学习的过程，也是一个比较和评价的过程。接下来，组织小组讨论，引导学生关注“哪些小组准备得很好？计划

7、和组织的内容是什么？”让他们将讨论结果记录在“计划和组织项目清单”中。然后，进行集体交流和讨论，集思广益，统一认识，明确项目要求、调查计划的计划和组织。从而为后面的研究打下基础。应该注意的是，教科书中提供的计划和组织项目清单的内容只是一个样本，决不是标准答案。教师应根据选定的活动内容和教学实践，充分开发和利用本班学生的智慧，让他们体验如何计划和组织，了解计划和组织的一般内容和要求，这是本班的教学目的。(2)选择最佳调查方案通过以上教学活动，学生对如何计划和组织有了新的认识。为了进一步提高每个学生的计划和组织能力，让学生分组制定一个完整的调查计划，选择适合全班调查的内容，选择最佳的调查计划来指导

8、下周六的科学调查活动。第二单元你吃得好吗一、教材设计说明吃得好吗是本教材的第二单元，也是综合探究活动的第一单元。第二个目标是“组成一个小组，准备观察和实验。”本单元围绕“吃”这一主题设计了四个深度活动：我们吃什么、食物中的营养、一次奇妙的旅行和祝你胃口好。(见表2-1)突出主体探究能力的培养是本套教材的一个重要特点。本单元应着重指导和培养学生“能分组，准备观察和实验”的计划和组织能力。在第我们吃什么课，在食物分类前，我们训练了分组的能力，通过协商和讨论引导学生自己分组，并总结了分组、选择组长和分工的方法。教材的设计通过卡通讨论场景和小组建议对学生进行详细的指导，拓展活动将继续加强这种能力的培养

9、。食物中的营养重点指导和训练学生“如何在观察和实验前做好准备”。教材引导学生讨论“如何为观察和实验做准备”，并以表格的形式实施教学，在纵栏中以“材料准备建议”的形式给予适当的指导。在后两节课中，学生完全可以计划和组织自己的工作，如分组、分工、准备活动材料等。使探究能力的培养逐步深化，体现了从帮助到释放、循序渐进的指导思想。(见图2-1)本模块的编写体现了“以人为本”的理念，注重安全与健康的人文关怀。学生熟悉“吃”，经验丰富。然而，在日常生活中，能够科学饮食、营养全面合理、养成良好饮食习惯的学生并不多。同时，社会上的儿童食品品种丰富多彩，许多不符合国家食品卫生和营养要求，严重威胁儿童的健康成长。

10、选择这个话题是为了关注学生的健康和饮食。这四个活动的题目是密切相关的，一步一步加深，引导孩子们逐渐探索我们吃什么为什么我们吃食物我们吃的所有食物在哪里我们应该如何合理地搭配食物？这些问题与孩子们的生活息息相关，能引起他们的共鸣。以活动为载体是这套教材的鲜明特色。针对这些以生活为导向的问题，我们精心设计了一些孩子们愿意参与的“边做边学”活动，如食品分类、食品添加剂调查、食品营养实验研究、食品消化实验研究、观察和思考食品结构金字塔、选择小型健康专家等。这些活动是培养学生计划和组织能力的主要平台，也是学生获取科学知识的重要途径。因此，要精心组织教学活动，注意支持与释放相结合，注意学生的学习主动性，为

11、每个学生参与活动和体验过程创造条件。为了激发儿童探索科学的兴趣，保护他们对自然和科学的好奇心，教材的编写应该充满童趣，呈现应该新颖活泼。本单元有各种介绍活动和娱乐性阅读内容(不同饮食习惯的童话故事、了解消化器官和消化过程的连环漫画)。此外，本单元教材注重适应城乡差异，如活动设计、选材、食物结构等。1我们吃什么我们吃什么是本单元的第一个活动标题。您还可以看到成本单位的引入活动。“我们通常吃什么？”这个问题与孩子们的生活息息相关；“这些食物分类”的教学活动将引导学生用科学的眼光看待日常生活，发现隐藏的科学问题，从而为后续的探究活动奠定基础。必要的对我们的食物进行分类，并在分类前计划和组织工作。目标

12、(3)通过分组、选择组长和分组分工，初步培养学生的计划和组织能力。(4)学习食物分类的科学方法，了解食物的基本类型。(5)培养合作意识和能力。如何继续1.介绍活动。在单元页上，有这样一幅图画：四个学生，即探索、研究、惊奇和惊奇，坐在地板上，面前放着面包、饮料、火腿、水果和其他食物。他们正在考虑野餐时吃东西。一只贪婪的小猴子倒挂在它旁边的大树上。在教学中，学生可以观察图片，这可以激发思维，吸引兴趣，引入新的课程。在这节课开始的时候，老师可以用一种宽泛的语气介绍教学活动，让学生关注“我们通常吃什么？”说实话，畅所欲言。由于学生家庭生活条件和饮食习惯的差异，这个问题的答案必然是不同的，这只是一个宝贵

13、的教学资源。2.分类活动。我们的食物是多种多样的，所以让学生对这些食物进行分类，旨在引导学生发现科学课题，为后续课程的教学打下探究的种子。分类是一种重要的研究方法。学生参与分类不仅能帮助他们发现规律和问题，还能培养孩子的“计划和组织”能力，如分组、选择组长和成员分工等。本教材的纵栏也着重于为能力的培养提供适当的指导。分类活动是“一箭多雕”的教学活动，也是本课程的教学重点，教师在教学中必须充分发挥它的作用。在对食物进行分类之前，首先要训练分组的能力，通过协商和讨论引导学生自己分组，并总结分组的方法，选择组长，做好分工。教材的设计通过卡通讨论场景和垂直栏目中的分组建议对学生进行详细的指导，拓展活动

14、将继续加强这种能力的培养。接下来，让学生对食物进行分类，并随时填写“食物分类表”。在报道和交流时，让他们充分表达，不要坚持统一的答案，也没有统一的答案。只有这样，才能培养学生的分类能力，并认识到“不同的分类标准会导致不同的分类结果”。2食物中的营养必要的实验前做好计划和组织，重点做好实验准备；研究食物中的营养也是一个重要的环节。目标(1)加强分组和分工训练，引导学生学习和准备实验。(2)通过研究食品中的营养成分，培养学生的科学探究能力，了解食品中的主要营养成分。(3)对学生进行安全教育和实验常规教育。如何继续1.问题和猜测。上节课，我们指导学生对食物进行分类，与此同时，也出现了许多问题。这节课

15、将开始深入探究其中的一些。教学从引导学生“我们为什么吃食物？食物中有什么营养成分？”猜测和假设是科学探究中的一个重要环节。2.实验和总结。这是一个“双击”的教学内容，这是本课的教学重点。在通过学习获得知识的过程中，我们应该让学生了解食物中的主要营养成分及其来源，并注重培养学生分组、准备观察和实验的能力。为此，在进行实验研究之前，我们应该首先引导学生围绕“如何准备观察和实验？”经过讨论，为了有效落实“二级目标”和加强培训，教材还提供了“备课建议”。“食物中有什么营养素”这个问题很有挑战性。教科书选择了两种营养素，蛋白质和淀粉，更适合儿童探索。该设计试图引导学生独立探索。教材只为“材料超市”的学生

16、提供了一些常见的食物和其他材料，如何实验由学生自己决定。在教学中，教师应该提醒学生注意安全，但不要代替学生进行实验，不要立即打消疑虑，不要简单地告诉学生结论。我们必须相信学生的探索能力，创造一个开放的教学环境，让学生自己选择研究材料，耐心观察，分析和思考。在总结实验结果的基础上，老师向学生介绍了食物中的必需营养素、它们对人体的影响以及食物来源。3.外联活动的设计和安排。研究添加剂对人体的影响是上一课的延续，也是本课的延伸。何时授课以及如何开展教学活动，教师可以根据学生的兴趣和教学条件来决定。如果学生感兴趣并有条件进行深入研究，他们可以调查食品中的添加剂及其对人体的影响，并设置单独的课时开始教学

17、。教师可以从研究问题和研究方法方面给予适当的指导。需要强调的是，这一探究活动还肩负着加强规划和组织能力培养的任务，教师应注重引导和培训。3一次美妙的旅行必要的放开学生自己进行实验的计划和组织；了解营养的消化和吸收过程。目标(1)培养学生独立准备实验的计划和组织能力。(2)了解营养的消化和吸收过程。(3)通过阅读漫画故事培养学生学习科学的兴趣。如何继续本课程包括四个渐进的层次：介绍活动、了解人体消化过程、淀粉消化实验和总结。第一个层次：介绍活动了解人体的消化过程是本单元学习活动的进一步深化。由于人体的消化器官和消化过程是一个黑箱问题，不便于学生直接观察和学习，教师通常会讲解教学方法，从而大大降低了孩子的学习欲望和兴趣。为了调动学生的积极性，吸引学生的注意力，本教材大胆探索，精心设计了介绍活动。奇奇、机器人和小店子喜欢的动画片将和学生们一起交谈和探索。在教学中，通过引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童积极了解人体的消化器官和消化过程。第二个层次：了解人体的消化过程学