学校心理健康教育课件

1、中小学心理健康教育、香春、1、PPT学习交流、 中国青少年心理健康状况调查：离家出走： 25.6%考试前后出现焦虑症状：22.6%不在意：16.1%自杀：14.3%自豪感低：37.4%性格易怒：18.7%经常撒谎：18.7% PP世界卫生组织(WHO )，4，PPT学习交流，(1)精神卫生概念，精神卫生：指持续积极发展的心理状况，在此情况下主体能够良好的适应，能够将身心潜在能力发挥在一盏茶，且无心理疾病。 5、PPT学习交流，(2)精神卫生标准，(1)智力正常，(2)社会适应好，(3)有健全的人格，(4)情绪和情感稳定，保持良好的心境，(5)健全的意志和协调的行为。 (1)外部社会因素社会因素

2、学校因素家庭因素大媒体因素网络因素(2)学生自身因素生物因素心理因素、相关生活事件、人际交往及场所的生存环境道德风俗习惯等社会文化心理压力、个人生活方式、社会鼎力相助系统、遗传、生理机能的变化、疾病、年龄、性别、认知、情绪、经验系统、 7、PPT学习交流、中小学心理健康教育、8、PPT学习交流；(1)中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，明确指出“加强学生精神卫生教育，培养学生顽强意志、艰苦奋斗精神，增强青少年适应社会生活的能力”。9、PPT就学习交流、加强中小学精神卫生教育的几点意见，1999年国家教育部就加强中小学精神卫生教育的几点意见，就我国中小学精神卫生教育的重要性、基

3、本原则、主要任务、实施途径、教师工作团队、条件保障等提出6点意见。 明确提出2000年秋季入学后，有大中城市条件的中小学逐步开展心理健康教育。 小城镇和农村的中小学也要从实际出发创造条件，开展心理健康教育。10、PPT学习交流、中小学精神卫生教育指导纲要、2002年9月教育部还印发了进一步指导、规划全国中小学精神卫生教育工作的重要文件中小学精神卫生教育指导纲要。 纲要共20条，对中小学精神卫生教育的指导思想、原则、任务和目标、不同年龄段的教育内容、开展精神卫生教育的途径和方法，以及组织实施和实施中应注意的问题等作了明确规定，不仅具有较强的规范性，而且具有较强的操作性。 2012年对中小学精神卫

4、生教育指导要领进行了修订，11、PPT学习交流、学校精神卫生教育、12、PPT学习交流、1、精神卫生教育是什么，精神卫生教育：学校根据学生大姨妈、心理发展的特点，运用精神卫生教育方法和手段， 旨在培养学生良好的心理素质，13、PPT学习交流、2、精神卫生教育和德育、14、PPT学习交流、3、精神卫生教育和精神卫生咨询、心理治疗，三个“捕鱼人”聚在一起钓鱼。 钓鱼的时候，有人在上游被水洼冲走而求救。 所以，为了救人，另一个被冲走的人和另一个三个挥手混乱，难以兼顾和应对。 此时，一名渔夫离开现场到上游，在这里游泳说服其为要不得，在入水处插上木牌，发出警告。 但是，无视警告的人跳进了水坑。后来，一个

5、渔夫似乎醒了过来，但他从事另一项工作教人们游泳。 因为如果有好的水性，即使被深水和急流冲走，也能够独立应对。 心理治疗、心理咨询(心理咨询)、心理教育、15、PPT学习交流、4、心理问题的评价标准、心理异常、心理正常、健康、不健康(健康咨询、心理咨询) a一般心理问题b是严重的精神医学领域(心理治疗)的被诊断出人格障碍的神经症等各种精神干扰、16、 PPT学习交流，5，小初中生心理健康教育的目标，总目标：提高学生整体心理素质，一盏茶开发他们的潜在能力，培养学生乐观，培养向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。17、PPT学习交流，5、中小学生精神卫生教育目标，具体目标：让学生不断正确认识自各儿

6、，特罗尔自各儿，提高挫折，适应环境的能力，培养学生健全人格和良好个性心理品质，给予少数有心理行为问题和心理障碍的学生科学心理咨询和指导，18、 PPT学习交流，6，学校精神卫生教育任务，1，对全体学生，开展预防性和发展性精神卫生教育2，对少数有精神卫生和心理障碍的学生，开展救济性和矫正性精神卫生教育3，对人民教师和监护者开展精神卫生教育，促进学生精神卫生发展19乐于与老师和同学交往，谦虚友好、20、PPT学习交流、7、小初中生心理健康教育内容、中小、高年级：在学生在学习生活中体会解决困难的乐趣，调整学习心理，提高学习兴趣和自信心，正确处理自各儿学习成绩，培养面对毕业升学的进取态度的班级活动中，

7、更善于与同学交往、21、PPT学习交流、7、中小学生心理健康教育内容、中学：了解学生适应中学学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，帮助改进学习方法掌握升学选择方向的自各儿，学习克服思春期烦恼，调节和特罗尔自各儿情绪和意志， 学习抑制自各儿冲动行为积极地与同学、老师、监护者有效地沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养抗挫折耐受力。22、PPT学习交流、7、小初中生心理健康教育内容、高中：在了解帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，把学习潜在能力开发成一盏茶，克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验的自各儿能力、特长、兴趣、社会就业条件的基础上， 确立自各儿职业取向

8、，正确认识进行职业选择和准备的自各儿人际交往状况，正确处理异性交往，建立对他人的积极情感反应和体验。 提高应对挫折和挫折的能力，形成良好的意志品质。、23、PPT学习交流、7、中小学生心理健康教育内容、学习指导：学习动机的指导、学习策略的指导、考试、心理指导、人格指导：自我意识的指导、情感指导、社交指导、性心理辅导、生活能力指导： 24、PPT学习交流、8、中小学生心理健康教育原则，1、 教育性原则2、整体性原则3、差异化原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8、秘密性原则，在进行心理健康教育整过程中，25、PPT学习交流、8、小初中生心理健康教育定原则1、教育性原则2、

9、整体性原则3、差异化原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8 保密性原则是面向所有学生，所有学生都应着眼于作为心理健康教育的学生整体发展，考虑大多数学生的共同需求和普遍存在的问题，26、PPT学习交流、8、中小学生心理健康教育原则、1、教育原则2、整体原则3、歧视原则4、主体性原则5、整体原则6、发展原则7， 根据活动学生的需要，形式多样，根据目的开展较强的心理健康教育活动，提高学生的心理健康水平，27，PPT学习交流，8，中小学生心理健康教育原则，1，教育原则2，整体原则3，歧视原则4，主体性原则5，整体原则6，现实表现发展学生的主体地位， 人民教师的科学教育和指导与学

10、生的积极参与真的有机结合，28、PPT学习交流、8、中小学生心理健康教育原则、1、教育原则2、整体原则3、差别原则4、主体原则5、整体原则6、发展原则7注意学生活动的有机联系和整体性， 对学生心理问题进行全面考察和系统分析，要从防止和克服教育工作中的片面性、29、PPT学习交流、8、中小学生心理健康教育原则、1、教育原则2、整体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6的发展角度对待学生。 要顺应学生身心发展的特点和规律，以发展为重点，促进全体学生得到最大限度的发展。 30、PPT学习交流、8、中小学生心理健康教育原则、1、教育原则2、整体性原则3、差异化原则4、主体性原则5、整体性原

11、则6重视以学生为活动主体通过活动促进学生的发展，31、PPT学习交流、8、中小学生心理健康教育原则、1、教育原则2、整体性原则3、差别性原则4， 有主体性原则5、总体原则6、发展性原则7、活动性原则8、隐秘性原则，某学生的名誉和隐私权受到道义维护和法律保护，32、PPT学习交流，9、学校精神卫生教育途径，(1)开设精神卫生教育课程，(2)进行精神卫生教育，(3) 进行精神卫生指导；(4)进行全面渗透；(5)建立家庭学校的沟通，34，PPT学习交流，1，个人咨询2，团体咨询，35，PPT学习交流，1，学科教育2，班主任工作3，校外活动4，校园文化，36，PPT学习交流，小盆友最不想听“为什么？”

12、 ”“我已经不管你了，和你在一起就好。“你看人家某人怎么成绩这么好。 ”“如果你考了100分，我就给你买辆自行车。 ”“说不行就不行。 “求求你，你不要这么做好吗？” ”“你这样做真的很悲哀的。 “我觉得你将来适合扫马路。” ”“闭嘴，你怎么不听话呢？ 37、PPT学习交流，好老师10个标准，1 .老师偏于女生要不得。 下课铃响了的话，去玩吧。 3 .春游要去哪里，先问问学生吧。 学生犯了错误就应该拜托父母，学生做了好事就应该告诉父母。 5 .可以和学生网络聊天。 6 .老师必须知道学生喜欢和讨厌的东西。 7 .老师必须注意自各儿的外表。 8 .老师必须特罗尔自各儿的感情。 9 .学生参加各种

13、比赛，老师应当当场鼓励支持。 10 .上课期间10分钟应该看学生喜欢做什么。 38、PPT学习交流、心理咨询、39、PPT学习交流、心理咨询：运用心理学及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术和方法，解决桌面支持的心理问题的专门人才。 原则：保密原则，40，PPT学习交流，心理咨询室建设，41，PPT学习交流，1 .咨询挂号处室和咨询室(1)场所的选择(2)咨询室的室内设置修订(3)室内设施整备1 )智力测试尺度2 )个性和性格检查尺度3 )能力倾向检查4 )心理健康检查(筛选)检查尺度，2 .常用心理测量工具，46 常用心理咨询工具，(1)沙盘51，PPT学习交流，(4)心理活动室，5

14、2，PPT学习交流，53，PPT学习交流，54，PPT学习交流，4 .学生心理发展与咨询文件，学生心理发展与咨询文件一般包括以下内容： (1)学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、年级、大姨妈发展特征及担任社会工作的情况等；(2)学生的家庭背景，如父母的职业、文化水平、家庭结构、经济状况、居住环境等；(3)学生的重要生活经验，如既往史、家庭死亡、父母离婚、事故等；(4)学生的学习成绩、学习态度、方式、习惯、兴趣及学习压力等；(5)学生的智力发展水平；(6)学生的个性和性格特征；(7)学生的心理健康状况，如是否发生了心理发展问题，程度和具体表现如何，有木有接受过心理咨询，有多少次心理咨询，每次咨询

15、的时间、内容55、PPT学习交流、心理咨询师、56、PPT学习交流、小初中生常见心理问题、57、PPT学习交流、阿里嘎多，再见！ 愿健康的心理永远和你们在一起！ 58、PPT学习交流，1、一般心理问题，定义：由现实因素激发，持续时间短，情绪反应在理性联特罗尔下，不严重破坏社会功能，情绪反应不泛化的心理不健康状态。 诊断条件：刺激性质：由于现实生活中的因素而发生心理冲突，从而体验到厌恶、后悔、懊悔、自责等不良情绪。 反应时间：不良情绪持续1个月或断断续续持续2个月，无法用自各儿解决。 反应强度：不良情绪反应仍然在相当理性的联特罗尔下，始终保持行为常态，基本上维持正常的生活、学习、社会交流，但效率下降。 泛化的有无：恶感的刺激因素仅限于最初的事件，与最初的事件有关的其他事件也不会引起这样的恶感。 59，PPT学习交流，2，严重的心理问题，定义：是由相对较强的现实因素激发，初始情绪反应激烈，持续时间长，内容泛泛于一盏茶的心理不健康状态。 诊断条件：刺激性质：诱因强烈、对个体威胁大的现实刺激当事人体验到后悔、冤枉、丧失、愤怒、悲哀等各种痛苦的心中的感觉。反应时间