浅谈大学生权利与义务

1、论大学生的权利和义务大学生作为社会中文化水平较高者的代表群体，也应该是知识、文化和素养即文明水平较高者的代表群体。从法律角度来看，它应该是一个具有相当宪法意识和明确权利和义务的公民。然而，在大学生和大学校园中，缺乏基本的宪法意识和权利义务的“非标准”观念时有发生。例如，吃拥挤的窗户，听讲座和报告，在教室内外不尊重老师，花衣服，配件，食物和娱乐都是为了追求享受“现代化或现代化”，考试作弊，等等。大学生权利义务观的缺失和越位导致高校管理成本和风险增加，影响正常的办学秩序，家长负担沉重不堪，高校培养机制与社会需求发生冲突。因此，面对中国社会的快速转型，在依法治国理念逐渐深入人心的今天，当代大学生应该

2、拥有什么样的权利和义务，是我们需要深入思考的问题之一。一，大学生的权利和义务1、权利和义务的概念和特征所谓权利，是指法律关系主体可以通过法律规定，自主决定做出某种行为的许可和保证。所谓义务是国家通过法律规定限制法律关系主体行为的手段。它要么要求人们根据权利的内容做某些行为，要么要求人们不做某些行为。权利和义务的关系表现在以下几个方面：(1)、权利和义务的现实。首先，权利义务的内容受社会现实的物质条件制约。也就是说，法律规定的权利、义务、权利和义务与实际的物质条件相适应。其次，权利和义务的实现程度也受到社会现实物质条件的限制。法律规定的权利和义务的实现需要政治、经济和法律保障。权利和义务的实现程

3、度应适应社会现实的物质条件，脱离社会现实的权利难以实现。(2)权利和义务是相对的。权利和义务作为法律内容中的一对矛盾，是相对的，这种相对性不仅体现在权利和义务之间，而且体现在权利和义务的实现过程中。权利和义务的相对性，首先意味着权利和义务同时存在，是相互依存、不可分割的，并且是彼此的前提。也就是说，没有权利就没有义务，没有义务就没有权利。每一项具体的权利和义务都必须与相应的义务和权利相对应，法律规定的义务就是实现权利。公民在享受权利的同时，必须履行相应的义务。权利与义务的相对性也意味着权利与义务是有界限的，即超越权利界限行使权利的行为是不履行义务；超越义务限度履行义务是对权利的侵犯。法律明确规

4、定了权利和义务的界限。任何公民都应该在法律规定的范围内行使自己的权利。如果超过这一限度，他将因未能履行其法律义务而承担相应的法律责任。任何公民只能在法律规定的范围内履行自己的义务，当被要求超出法定范围履行义务时，他有权拒绝。除了权利和义务的相对性之外，每个公民实现权利的结果可能是不同的，因为权利和义务的实现结果是相对于公民的个人条件而言的。(3)权利和义务平等。权利和义务平等是法治社会的一项基本法律原则。其主要含义是：法律关系的每个主体都有权利和义务；法律平等地适用于社会的每个成员；法律规定的法律关系主体的权利和义务基本平衡第一，公民享有宪法规定的基本权利和其他法律规定的权利。基本权利主要包括

5、：第一，平等权是指大学生作为公民，不受任何歧视地享有平等权利，并要求国家给予平等保护。第二，政治权利和自由，包括选举权和被选举权，言论、出版、集会、结社、游行和示威的自由。第三，监督权包括批评建议权、控告和检举权。第四，宗教信仰自由意味着所有大学生都有按照自己的意愿信仰和不信仰宗教的自由。第五，个人自由，包括个人自由、个人尊严和住所不可侵犯，通信自由和隐私受法律保护。第六，大学生的财产权。第二，作为教育的主体，在教育教学过程中享有的权利包括：第一，参与教育教学活动的权利，这是大学生作为受教育者最基本的权利。它意味着大学生有权参加教育教学计划中安排的各种教育教学设施、设备和图书资料。这项权利是大

6、学生接受教育和完成学习任务的主要途径。第二，大学生有权按照国家有关规定获得奖学金、贷款和助学金。它是宪法规定的公民获得物质帮助的权利的具体体现。这项权利可以帮助贫困家庭的学生完成学业。这是学生的权利。符合规定条件的大学生均有权申请，学校和教师不得拒绝。第三，公正评价权是指大学生有权要求教师和学校对其学业成绩进行公正评价，并在成绩档案中客观真实地记录下来，完成相应学业后获得相应的学历证书和学位证书。第四，申诉起诉权是指大学生对学校给予的处罚不服，向有关部门申诉，对学校和教师侵犯其人身权利、财产权利和其他合法权益的行为，依法提出申诉或提起诉讼的权利。第五，其他权利是指教育法允许大学生享有的其他法律

7、法规规定的权利。大学生应该履行的义务也分为两个方面：一方面是普通公民应该履行的义务，另一方面是作为教育主体在教育过程中应该履行的义务。需要特别说明的是，高校制定的规范学生日常行为的校规校规虽然属于法律范畴，但对大学生仍然具有普遍约束力，所有大学生都有义务遵守校规校规。二、当代大学生权利义务观的偏差1、偏差的表现应该说，当代大学生权利义务观的主流是好的。面对自己的基本权利，如人身自由权、受教育权、独立决定个人基本事务的权利，大学生具有强烈的权利意识。但是，我们也应该看到，仍然有很多大学生对权利义务概念的理解存在偏差，主要表现在：(1)大学生权利被“唤醒”，具有明显的自利倾向。在权利觉醒的时代，就

8、大学生而言，他们有受教育的权利，学校不能简单地因为学生违反校规就开除他们；大学生有权选择是否在校园内居住，学校可以方便集中管理为由，禁止学生在校外租房；大学生到了结婚年龄，有权自主选择结婚。学校不能以婚姻妨碍他人和影响其学业为由禁止学生结婚。合理的利益诉求和正常的权利诉求是权利的应有之义，是大学生合法权利的回归。然而，面对自身利益的不合理“诉求”和社会公共利益的冲突，一些大学生经常(2)大学生的义务处于休眠状态，应有义务的概念尚未确立。目前，一些大学生权利“越位”，义务和责任“缺位”。许多大学生没有确立应有义务的概念，缺乏应有的义务感和责任感。他们认为享受权利是理所当然的事，负责任是社会和学校

9、的事，履行个人义务是愚蠢的。他们甚至认为学校的规章制度阻碍了个人的自由和权利。近年来，这一误解引发了一系列关于学生在校意外伤害的纠纷。一些大学生不仅认为父母应该承担他们学习期间的费用，而且对于拿父母的钱进行高消费并不感到难过，也没有形成他们应有的自立和责任感。2.偏差原因根据有关部门的调查研究，大学生权利义务观的偏差是由以下原因造成的：(1)导致大学生未能将自己的义务内化。从法律的角度来看，谈论法律意味着谈论权利和义务，权利和义务通过行为模式(法律规定)来体现。因此，学习法律很容易导致只学习法律条文。这种“行为模式”教育，由于忽视了“意识”，并没有在学生作为公民必须理解的思想中灌输和强化国家、

10、法律和个人之间的关系，从而使学生对自己与国家和法律的关系有一个模糊的认识，甚至一无所知。因此，在接受和理解法律的过程中，学生的行为总是表现出一定的幼稚性、暂时性和不稳定性。(2)父母权利义务的错位导致大学生只关注自己的权利。如今，大多数大学生都是独生子女。父母从小就把孩子视为家庭的主要照顾对象，他们总是对孩子有所反应。尤其是他们的孩子被大学录取后，他们宁愿在家里节俭度日，也不愿在外面“忍受”他们的孩子。为了他们的孩子，父母放弃了他们的权利，在各个方面履行了他们对孩子的义务。从长远来看，孩子们理所当然地认为他们只享受他们的权利，而不履行他们的义务。这种错位的权利义务观导致他们在大学毕业后盲目地将

11、自己视为权利的主体，而忽略了自己的义务。第三，加强大学生正确权利义务观的教育大学生应该是具有四种才能的典型人才。正确的权利义务观不仅是青年学生综合素质的本质，也是社会主义市场经济对人才的共同要求。为了帮助大学生树立正确的权利和义务观，我们可以从以下几个方面入手：1.依托法学课程教学，对大学生进行正确的权利义务观教育，培养他们健康理性的权利义务意识。目前，大学生独生子女多，自我意识强，主人翁意识弱，责任感弱。面对这一现实，大学生法制教育的重点必须放在公民责任和义务的培养上。因此，有必要改变法学课程的教学模式，使法律条文简单明了，并注重教育中“为什么”的解释，从而有助于克服行为的盲目性，使受教育者

12、了解其“为什么”。有必要尽可能将行为模式提升到一个更高的层次，用法律知识和理论来分析“为什么”，使受教育者能够深刻理解国家、社会和个人的“合法的和应得的权利和义务”，正确把握它们之间的法律关系，使“感觉”深化为“理解”，进而内化为自觉的行为。2.创新高校管理体制，促进大学生权利义务的理性转换随着法治的深入和高等教育体制的改革，学校与学生的关系也在发生深刻的变化，这就要求高校学生管理制度不断创新。目前，学校与学生之间的关系不再是管理者与被管理者之间的简单关系，而是一种权利与义务的对应关系。因此，高校必须更新观念，建立符合法律、尊重大学生权益的规章制度。一方面，学校在行使教育管理权时，首先要考虑的

13、应该是如何“处置”受教育者，但这种处置是否合法，是否会侵犯受教育者的权利，是否真正将受教育者作为一个平等的法律主体对待。同时，在具体管理行为中，要实现程序正义，疏通大学生权利诉求渠道，实施学生权利救济，保护学生合法权益。另一方面，学校要严格依法管理，做到有法必依，执法必严，违法必究。我们不应该过分强调学生的义务而忽视他们的权利，也不应该过分强调学生的权利而放弃对学生必要的教育和管理。3.转变家庭教育方式，营造有利于大学生权利义务观良性建构的社会环境大学是安全的，不是高级别的“保姆”。大学学习和生活只是个人成长的一个阶段。大学生权利义务的良性建构需要全社会的关注和良性的社会互动环境。其中，家庭是学生成长的重要环境，家庭教育在培养学生权利义务意识方