调节教学在农村中学美术课堂中的探索

1、农村中学美术课堂规范教学的探索在新课程的实践中，我们逐渐认识到，传统的美术课过于注重艺术的专业性，过于注重艺术技能的训练，忽视了艺术文化的滋养，更谈不上“以学生的发展为基础”，割裂了艺术本身所蕴含的文化底蕴与人类社会各种文化之间的有机联系。作为课程改革中的美术教师，在两年的美术课程改革实践中，我始终遵循学生发展的原则，让每个学生都能愉快有效地接受美术教育，让学生受到心理、思想、情感和人格的熏陶。以学生素质的发展为培养目标和根本所在，以适应新的实际需要。首先，自学消除疑虑，提倡独立探究。自学是规范教学的基本环节，如何充分发挥学生的主动性是这一环节的关键。课程标准明确指出：“学生是发展的主体。根据

2、学生身心发展和艺术学习的特点，必须注意学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主体意识和进取精神，注意提问和问难，提倡自主、合作、探究的学习方法。“规律教学”所倡导的“教学生自学、发展学生个性、培养创新精神”的要求是一致的。在教学中，学生提问和消除疑惑的过程是学生在教师指导下自主、合作和探索的过程。1、创造环境，激发兴趣，提出问题和疑难问题。学习始于思考，而思考始于怀疑。在教学中，教师应尽力创造一个让学生思考和思考的良好情境，激发学生探究的兴趣和欲望，鼓励学生提问和提问，帮助学生发现所知与所知之间的联系。教师应该充分肯定学生提出的各种问题，因为它们是学生获取知识和形成能力的动力来源。学生

3、的自主学习探究可以采取个体自主学习、小组合作和集体研究的形式。例如，在七年级大家动手做条龙班，我要求学生课后通过不同的方式和方法收集一些关于龙的信息。一些学生在字典里找到关于龙的名词解释；一些学生在课外书籍中学习龙和中华民族的起源；一些学生穿龙图案的衣服；其他学生从网上下载了许多不同类型的龙的图片。通过自学、搜索和收集的过程，不仅丰富了学生的课堂知识，还使学生对所学有了基本的了解，从而使学生能够积极参与自主探究的教学活动。教师在学生自主学习和探究的基础上，组织学生在民主宽松的学习氛围中讨论和交流提出的问题，逐步加深学生的理解和体验。学生的自学和教师的帮助解决困难不仅加深了他们对学习内容的理解，

4、也提高了他们的自学能力。它们还帮助学生进行基本的知识和情感交流，同时培养学生收集和发现信息的能力。实践证明，把问题“还给”学生，让他们独立探索、消除疑虑，是学生“学”和“能学”的好方法。2.自学探究和引导发现。根据中学生独立追求的心理和年龄特点，我在教学设计中经常给学生留出充分观察和分析事物的时间和空间，引导和鼓励学生用自己的眼睛观察事物，使他们能够主动理解事物，发现事物的特点和规律。例如，在明暗与立体的表现班，我首先展示了一部光影效果明显的电视剧橘子红了和一些小品作品，激发了学生的学习欲望和冲动，然后引导他们讲述电影和小品作品的不同表现方法和相似之处。学生会发现这些是光对物体的影响。另一个例

5、子是：在我设计的校本课程几何纹样具象造型的教学中，我们导入许多学生玩过的谜题，让学生谈论他们玩过什么谜题来激发学生的学习兴趣。这并不是新课程标准倡导的在生活情境中学习知识、培养情感和提升价值观。这时，教师及时传授一些基本技能，让学生在“观察、比较、发现”之后，能够接受、理解和掌握所学的知识。这不仅是学生自主研究成果的总结，也是后续教学的理论基础。二、训练操作，加强动手实践。训练操作是规范教学的关键环节和中心环节。训练操作的核心是“练习”。通过实践，学生逐渐将所学的知识转化为能力。1.营造愉快的课堂气氛，充分体现教学为主导，学习为主体。兴趣是最好的老师。学生是学习的主人，他们应该永远尊重自己的独

6、立地位。只有在轻松愉快的课堂气氛中，在尊重学生独立地位的基础上，学生才能敢于质疑、敢于说话、敢于冒险。学生的潜力可以得到充分发挥。创造一个和谐民主的环境。在认真分析教学内容、研究和理解教学目标、任务和难点的基础上，将教师自身的知识和情感融入到教材的教学中，从而培养学生良好的心理素质和创新能力。2.探索和尝试课前精心设计，使学生在轻松、自然、愉快的学习状态下，自主学习、探究后，将所教的内容转化为一些基本的造型元素和学习方法，使学生不仅能全身心地投入学习，而且不易遗忘。例如，当我教我们身边的体育活动的时候，我说，“同学们，你们参加了什么体育活动？你熟悉什么体育活动？”学生对这些问题的回答自然很多，我说：“你最喜欢哪一个？你能熟练地再做一遍吗？”学生们说：“好的，去吧。”操场上的一切都给学生留下了深刻的印象，完成这个班的作业会很容易。这种探索和尝试的过程是学生群体思维和个体思维的互动发展，给了学生更大的学习自主性、更多的实践机会和更多的创造空间。3.大胆尝试教学方法和手段我发现小学低年级的学生有强烈的表现欲望，但在高年级，表现欲望至少减半，初中学生表现欲望较少。原因是什么？据我所知，许多学生表演的机会越来越少，自由游戏的空间几乎被完全占据了。这样，他们就没有激情和兴趣。因此，在教学中，我经常运用游戏、竞赛、表演、编故事、课外学习与课堂学习相结合、与同学自助