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文档简介

1、蚂蚁的救助,学习目标,有感情地朗读课文，理解课文中重点词语的意思。 理解课文内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要学会去关爱他人，关爱生命的道理。,同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而小昆虫却有大能量。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。,课文导入,课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。,整体感知,课文是按怎样的顺序写的？ 是什么事引起蚂蚁相互救助的？ 蚂蚁是怎样相互救助的？ “我”在一旁又做了什么呢？ 从这件事中，“我”受到什么启发？,问题思考,学习第一部分

2、（第1段） 1、找出事情的起因。 （时间、地点、事情发生的缘由） 2、作者是怎样做的？ “我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。”,课文理解,当花盆水渗下去时，发生了什么情况？“我”是怎么想的？准备怎么做？ 怎样理解“意想不到”的意思？换一个词，意思不变。,学习第二部分（2、3、4段）,（意料之外、出乎意料等）,作者为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？,因为作者看到蚂蚁相互救助的情景后非常意外。 作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神和敬重之情。,朗读第4自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在朗读的过程时，品味词语、句子，体验作者的情感。,A、怎样

3、区分“用力”与“奋力”两个词？,“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深。,B、在课本画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？,动词：“小心翼翼、试探、迅速、逃离”,发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命，而是显得非常冷静和警觉。,很细心，生怕因为自己的不当给蚂蚁带来不应有的伤害。,D、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？ （从原文中找句子）你从中感受到什么？,C、作者看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？说说你从中感受到什么？,可能是在交换信息或是庆贺自己的胜利等等。,E、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语，并想象蚂蚁们当时想什么呢？说什么呢？,学习第三部分（第5段）,A、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？有什么感受?,虽然作者并不具备有关蚂蚁的生物知识，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。,B、这是一种什么样的道德素质？,生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己。,总结深化,小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己。面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是做人就应该具有崇高的道德品质

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