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1、，德育案例共享论死亡教育不足，1，案例提出，案例1:刘雪从小跟着外婆在农村长大，和外婆感情深厚。上小学的时候，小眼睛被父母接纳为城市，读书。刘雪祥二年级的时候，外婆死于突发心脏病。yuki第一次听到这个消息的时候，父母带他回家参加外婆的葬礼，好像什么都没说。(莎士比亚，哈姆雷特)葬礼回来后，小眼睛一整天都蒙在鼓里，又突然哭了起来，看着外婆，不相信外婆去世了，不想去学校，也不想从外婆去世的哀恸中走出来，只能陪妈妈一整天。1、案例提出，案例2: 2015年3月杭州某小学四年级女学生被家长叫到家里做作业，孩子的妈妈把孩子带回家做作业补充。回家后，妈妈让孩子先上楼自己停车。妈妈停车爬上楼梯，女孩从7楼

2、的房子里跳了下来。1、案例提出，案例3: 2010年3月，鼎城区申敏诗少年张某怀疑同学赵某告发了盗窃行为，于是用菜刀在赵某的头部、颈部等四肢上猛砍了100多刀。据张先生的陈述，他采取残忍手段的原因是“不能使他复活”。张某平时喜欢玩网络游戏，其中有很多被打死的游戏人物，复活一次只需要2韩元。2，分析当前情况，1 .目前在中国，学校对死亡问题的分析、讨论相关课程安排接近于零，系统的死亡教育在国内非常不足。以幼儿园教师和家长为对象的研究表明，63%的家长表示“很难接受幼儿园的开展和希望相关的活动”。50%的家长认为，死亡教育使孩子害怕，不利于他的身心发展。教师认为教育应该“适度”或“放任不管”。2.

3、北京大学儿童青少年卫生研究所对全国13个省约1.5万名学生进行了调查，2007年发表了中学生自杀现象调查报告，结果显示，5名中学生中有1人考虑过自杀，计划自杀的学生占6.5%。将该结果与2012年公布的数据相比，学生的自杀想法、自杀计划、自杀未遂等增加了几个百分点。三，引发的事故，一。需要对孩子进行死亡教育吗，意义是什么？死亡教育应该包括哪些内容？2.如何对孩子进行死亡教育？4.开展死亡教育的意义，1。死亡教育是对如何认识和对待死亡的教育，是生命教育的一部分。死亡教育可以激励学生从小以健康的心态看待死亡，认识生与死的关系，以正确的态度保护生命，勇敢地面对死亡，积极投入生活，赋予生命价值。(莎士

4、比亚，哈姆雷特，死亡)2。通过死亡教育，可以对死亡有正确的认识和深刻的思考，减少情绪上过度的恐惧和不安，可以用健康的方式和心态表达悲伤，可以行动上坦诚地面对死亡，也可以坦率地讨论和准备有关死亡的议题。3.死亡教育不仅涉及死亡本身的问题，还涉及人们对当前所处世界的认识和感情。死亡教育的最终目的是教人们如何面对人生的挫折，如何坚强地对待人生，如何理解死亡，而不是害怕死亡。(约翰f肯尼迪，死亡)人们害怕死亡，所以要渡边杏珍惜生命，要让人们坦然面对死亡，同时珍惜生命。5.死亡教育的内容，1。从自然科学的角度告诉学生生老病死的规律，说明人的死亡过程，消除学生对死亡的恐惧。2.解释生命的意义和人类的存在价

5、值，让学生珍惜生命，在危急时刻自救，预防自杀，调节心理危机。3.知道要对老人进行临终关怀，关怀老人，及时表达对家人的爱，体会生命的尊严。6.如何开展死亡教育，1。认知层面认识死亡。台湾高雄师范大学张淑美博士就“如何处理对儿童死亡的疑惑”提出了“五戒”，不要说死者没有真正死亡。儿童不太理解抽象的比喻或安慰的话。要让他们知道事实，以免更加气愤或怀疑他们所爱的家人没有真正死去。为什么不回来看他。不要说死人去旅行。旅行会回家。这种安慰容易使儿童怨恨死者。为什么不告别，一去不回。(莎士比亚，哈姆雷特，生命)不要说死者被上帝带走了。这很容易使孩子们把上帝(神)当作敌人，感到内疚，或担心受到惩罚。渡边杏用“

6、上天堂”或“下地狱”来比喻死亡。如果自己不是“好孩子”，以后会下地狱吗？可能会被忧虑和恐惧所困扰。6.如何开展死亡教育，2。从死亡到学生，为了让学生珍惜生命，可以通过(1)电影、文学作品进行死亡教育：入社、美丽的人生等电影，以及包括图画书在内的很多文学作品，帮助儿童认识死亡。例如，汤姆的外祖父去世的时候，爷爷穿着西服、老鼠、爷爷的告别信出生的一天又一天等读物都可以帮助孩子升华对死亡的认识，提高孩子的心理自助能力。(David aser，Northern Exposure，死亡)(2)通过生活中的事例和孩子，坦率地谈论死亡。(。例如，祖先虽然身体死了，但孙子的身体里流着血，生命遗传了他们的基因，

7、精神上有气质。能教孩子们生命的珍贵和尊严吗？6.如何实施死亡教育3。实行“临终关怀”志愿服务，体会生命最后的尊严。老师和医生将带学生照顾老人和病人，与老人沟通。父母让孩子和老人一起参与，照顾老人，及时陪伴孩子，表达爱意是很重要的。或者在祖父母去世前后，请他们谈谈自己的经历。(莎士比亚，哈姆雷特，家庭)让孩子们体验到每个人都应该做的，有尊严地走到生命的终点。7，扩展扩展，1。美国的死亡教育直截了当，简单明了，美国家长对孩子的“死亡问题”总是作出最直接、最简单明了的回答，努力避免似是而非或含糊不清。另外，他们在神话或宗教中利用天堂、地狱等传说，少用解释死亡。(莎士比亚，哈姆雷特)原因可能是，做出这

8、样的解释是最容易的事，但如果孩子长大后不相信，他必然会陷得更深，无法自拔。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，家庭)当然，美国人更不赞成把“人死了就变成鬼”的“黑迷信”传授给用知识天真的孩子。他们认为，如果把“鬼”同时描述为凶恶的怪物，副作用可能会更大。这种“解释”不仅会误导孩子，还会增加孩子做噩梦的可能性，人为加重孩子的恐惧感等各种心理压力，当家里真的让人死亡的时候，害怕的孩子会不敢参加亲人的追悼仪式。7，扩展扩展，2。英国死亡教育从幼儿园开始到2013年在英国已经有550所幼儿园开始了死亡教育，专家和家长普遍认为这种教育有助于孩子们理解悲伤和死亡的现实。在英格兰东南部伯克郡的兰布鲁克幼儿园，老师温柔地说教说，一只大象意外地死了，他的同事们悲伤地围着它，很久不忍心离开了。听故事的孩子们只有三岁，但他们对这个情节表示了充分的理解。稚嫩的小脸都严肃而哀叹。，7，扩展扩展，3。日本与人生教育相关，在亚洲国家，日本的死亡教育与美国几乎同时开始，还关注小学阶段的开设。在日本，死亡教育与人生教育相联系，过程包括从生命的开始和成长到结束，还包括教孩子们正确地面对死亡的痛苦。在这样的课程