课外古诗词诵读八年级下册

1、课外古诗词诵读,1. 了解诗人的相关文学常识；朗读、背诵这四首诗。 2. 把握诗歌的内容和语言特点，理解诗歌的意境；提高分 析鉴赏诗歌的能力。 3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。,学习目标,式 微,诗经邶风,重点词语解释。 式：语气助词。 式微：昏暗。 微君之故：（如果）不是。 君：这里指规则统治者。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。,检查预习,诗歌大意。 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中？,这首诗主要叙写了什么内容？,整体感知,诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪

2、言，自然要倾吐心中的牢骚不平。,赏析“微君之故，胡为乎泥中”。,品味赏析,这两句与“微君之故，胡为乎中露”构成互文，在表达作者思想感情的同时，又能押韵和谐，字数整齐。,在语言上，这首诗重章叠字，押韵和谐，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。此外，兼有长短句式，包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，式微运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。,写法探究,在艺术上，这首诗以设问强化抒情效果。从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意

3、设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。,鉴赏评价,这首诗主要运用了哪些修辞手法？这些手法有什么表达效果？,采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。,子 衿,诗经郑风,重点词语解释。 子衿：你的衣领。 悠悠：深思的样子。 宁：岂，难道。 嗣音：继续通音信。 挑兮达兮：即挑达，往来相见的样子。 城阙：城楼两边的高台。,检查预习,诗歌大意。 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵然我

4、不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。 一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！,青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子宁/不来?,朗读指导,这首诗的主要内容是什么？,整体感知,这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，却不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。,赏析“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮” 。,品味赏析,点明地点，写女主人公在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分

5、别了三个月那么漫长。形象地表达了女主人公盼望恋人归来的急切心情。,全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见踪影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓“因夸以成状，沿饰而得奇”。,写法探究,鉴

6、赏评价,这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？有什么好处？,全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。反复渲染，突出女主人公对恋人的思念之深。,送杜少府之任蜀州,王 勃,我来填一填： 送杜少府之任蜀州的作者 是 ，字 ，绛州龙门（现 在山西河津）人。 朝初年的诗人，与 、 、 并称为“初唐四杰”。著有滕王阁序、王子安集。,子安,唐,王勃,骆宾王,卢照邻,杨炯,我来说一说：,介绍写作背景,自读诗文，结合注释翻译下列重点词。,宦游： 海内： 比邻： 无为： 歧路： 沾巾:,城阙： 辅： 三秦： 五津：,泛指秦岭以北、函谷关以西的广大地区。,四川岷江当时的五个渡

7、口。,出外做官。,全国各地。,告别的地方。,挥泪告别。,这里指长安城。,无须、不必。,近邻。,护卫。,送杜少府之任蜀州 王 勃,城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别意，同是/宦游人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在歧路，儿女/共沾巾。,hun,qu,q,我来读一读：,诗歌大意。 雄伟长安城由三秦之地护卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。不必在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪沾湿手巾。,1、请用一句话概括这首诗的主要内容。 2、围绕“送别”的主题，此诗的每一联都写了什么？

8、尝试概括。 3、本诗中哪一联最能体现诗人的送别之意？请用自己的话理解并赏析。,思考并讨论：,我来赏一赏,赏析首联中的“辅”字和“望”字。 答：一个辅字是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔； 一个“望”字，将相隔万里的长安与蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。,颔联“与君离别意，同是宦游人”中诗人是怎样劝慰友人的? 答：(诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢?)抒发送别之情，用两人处境相同，感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别中显出诗人阔达的胸襟。,试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古

9、传诵的名句的原因。 答：运用夸张、对偶的修辞手法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。,赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。 答：尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀。,诗的首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗。 颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕。 颈联奇峰突起，高度地概括了

10、“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界。 尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。,写法探究,此诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，堪称送别诗中的不世经典。全诗仅仅四十个字，却气势豁达，变化无穷，仿佛在一张小小的画幅上，包容着无数的丘壑，有着看不尽的风光，因此至今仍广泛流传。,望洞庭湖赠张丞相,孟浩然,作者介绍,孟浩然(689740)，字浩然，唐代诗人。襄阳(今属湖北)人，世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。代表作品有过故人庄春晓宿建德江夜归鹿门歌等。,重点词语解释。 涵虚：指

11、水映天空。 太清：天空。 云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。 济：渡。 端居：闲居、平常家居。 徒：白白地。,检查预习,诗歌大意。 八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天一色交相辉映迷离难辨。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却没有船只，闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情。,八月/湖水/平， 涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽， 波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫， 端居/耻/圣明。 坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。,朗读指导,望洞庭湖赠张丞相是否只是描写洞庭风光的诗歌？,整体感知,不是。诗的重点在：赠张丞相。 这是一首干谒诗（干谒：求

12、取，谋求，希望得以引荐或重用）。,关于干谒诗,干谒是“求拜”的意思，干谒诗是求人之诗。古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。反应这类题材的诗谓之干谒诗。 唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗投赠当时位居相位的张九龄，目的是想得到张的赏识和器重。为干谒诗， 最重要的是要写得得体，称颂对方要有分寸， 不失身份。 措辞要不卑不亢， 不露寒乞相， 才是第一等文字。这首诗委婉含蓄，不落俗套，艺术上自有特色。,赏析全诗：,首联：八月湖水平，涵虚混太清。,用宽广的平面衬托湖的浩瀚,赏析：秋水盛涨，八月的洞庭湖水装得满满的，水面与湖岸相平。远远

13、望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？是天？已经分不清了。 “平”字写出了水的充盈和湖面之阔；“涵”“混”两字呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接。吞天吐地，包容万象的恢宏气势。 开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。,翻译：八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上几乎平接。 （天光映入湖面）湖水彷彿涵融著整個天空，水天相接，混合成整個渾然一氣的天空。,颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势,赏析：这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽，“蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚

14、。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。 虚空何以包含在水中？因为水面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都笼罩了，湖水丰厚的蕴积，使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱葱，草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城在洞庭湖东北岸，是观赏洞庭湖的胜地，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈！ 诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合，对仗,翻译：,水气蒸腾，弥漫

15、整個云夢大泽。波涛汹涌，几乎要撼动了這座岳陽城。,颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。,面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐。,赏析：书.说命上中有“若济巨川，用汝作舟楫”表明自己推重对方在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代。表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。借双关（“济”，渡水，又有救助、拯救的含义。如“同舟共济”“穷则独善其身，达则兼济天下”、“直挂云帆济沧海”）委婉地表达了自己

16、想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。,翻译：面对浩浩的湖水，想渡过湖去却没有船只。在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉可耻。,尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。,赏析：表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”当朝做官的人，这里指张丞相。这两句话，诗人巧妙运用了“临渊羡鱼，不如归家织网”淮南子说林训的典故，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。 “徒”是空空地、白白地，表现作者羡慕垂钓者，期望自己能被引荐的心情。用典故另翻新意，道出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。隐喻自己想做官而没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑不亢。,翻译：徒然看着那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们钓鱼，只有聊表倾慕之情！,明确：最后四句由前面的写景转入抒情。 “欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻：我自己还是在野之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身