第11章-能力分解.ppt

1、第十一章能力,安14个月的时候就能写自己的名字，2岁会阅读。5岁时，她抱着一摞百科全书走进教室，使她的幼儿园老师大吃一惊。10岁时她轻而易举地在12个小时内学完了整个高中的代数课程。 比利10岁时才能写自己的名字和数数，但在做加减法习题时有困难，而且不会做乘法。他留过两次级，但仍不能完成那些8岁的同班同学认为很容易的作业。,本章主要内容：,能力的一般概念 能力的种类和结构 能力的测量 能力发展与个体差异,第一节 能力的一般概念,一 什么是能力 能力是人顺利地有效地完成某种活动所必需具备的心理特征。 能力:(ability)and(aptitude) Ability已经学会的知识和技能 Apti

2、tude接受、容纳和保留的可能性。是潜能,二 能力与知识、技能的关系,(一)区别 1. 能力、知识、技能属于不同的范畴 （1）知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有不同的形式，一种是陈述性知识， “是什么”的知识，另一种是程序性即“如何做”的知识。 （2）技能是活动的方式，有时表现为一种操作活动方式，有时表现为一种心智活动(智力活动)方式。 （3）能力是直接影响活动效率的个性心理特征。,2.能力、知识、技能发展不同步； 3.知识、技能在一生中通过积累而增多而能力发展有一定的限度； 4.知识和技能是能力的基础。但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。,(二)联系 1.能力的形成

3、与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。 2.能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。,（三）正确理解的意义 1、我们不应根据人是知识掌握的多少来判定人的能力的大小 2、在教育中既要重视学生知识的积累，也要重视学生的能力的发展，注意引导学生将知识转化为能力。 3、应注意评定能力的特殊方法。,三 能力、才能和天才,才能：人们要完成某种活动，往往不是依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合。能把这些能力结合起来顺利完成某种活动就叫才能。 能力的高度发展称天才。天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。天才往往结合着多种高度发展的能

4、力。,世界十大天才儿童,天才儿童行为表,1、看起书来废寝忘食 2、能够迅速学习新知识，并且马上实际应用。 3、记忆力强。 4、能够保持长时间注意力集中。 5、具有对他人的同情心。 6、具有强烈的正义感。 7、精力高度变充沛。 8、喜欢具有想像力和创造力的活动。,9、 喜欢比自己年龄大的人在一起。 10、常识性强 11、 兴趣广泛或者兴趣专一。 12、具有探索性，凡事总想用不同的方法来完成。 13、能够发现事物之间的联系，识别出相同点、 不同点及其类型。 14、 用语、词汇丰富。 15、具有幽默感。 16、具有拼快、迷宫以及猜数字的能力。 17、 表现出比实际年龄成熟。 18、 能够聚精会神。,

5、19、对细节表现出非同寻常的注意或者是对 细节完全不在意。 20、能轻易识别出规律模式。 21、能对权威提出疑问。 22、在感兴趣的领域中表现出追求不懈的精神。 23、常常表现出高度的理智。 24、迅速领悟抽象的思想，快速理解复杂的 概念。 25、表现出情感和体能方面的强烈敏感度。 26、被同学当作领导者看待。,伤仲永 为什么会有 “小时了了 大未必佳” 的现象？,第二节 能力的种类和结构,一、 能力的种类 (一) 一般能力和特殊能力 一般能力指是指完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件. 2. 特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。,海上钢琴师,1900年，“弗吉尼亚人号”豪华游轮上，

6、一个孤儿被遗弃在头等舱，由船上的水手抚养长大，取名一九。一九慢慢长大，显示出无师自通的钢琴天赋，在船上的乐队表演钢琴，听过他演奏的人，都被深深打动。爵士乐鼻祖杰尼听说一九的高超技艺，专门上船和他比赛，最后自叹不如，黯然离去。,(二) 模仿能力和创造能力 按创造程度划分，可把能力分为模仿能力和创造能力。 1. 模仿能力是指仿效他人的言谈举止而做出与之相似的行为的能力模仿能力。 2. 创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。 超能陆战队,(三) 流体能力和晶体能力 根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力对先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为液态能力和晶态能力。 1. 流体能力(流体智力)指在信

7、息加工和问题解决过程中所表现的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。20岁达到高峰,30岁后开始下降.属于人类的基本能力,受教育文化的影响较少. 2.晶体能力(晶体智力)指获得语言、数学知识的能力,它决定于后天的学习,与社会文化有密切的关系.一生都在发展,到25岁后发展的速度渐趋平缓.,(四) 认知能力、操作能力和社交能力 按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。 1.认知能力 是指人脑加工、储存和提取信息的能力。 2.操作能力 是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力。 3.社交能力是在人们的社会交往活动中表现出来的能力。,二、 能

8、力的结构,独立因素说 人物：桑代克 观点：人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同能力和不同因素是彼此没有关系的。 批评：当人们完成不同的认知作业时，所得到的成绩具有明显的相关不独立,二因素说 斯皮尔曼（1927）根据完成智力作业成绩的相关，提出了二因素说。 一个因素是G因素（general factor)，即一般能力或一般因素。 另一因素是S因素(special factor) ，即特殊能力或特殊因素。,G,S1,S2,S3,能力的二因素说图示,.吉尔福特的三维结构模型（吉尔福特）,观点： 智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。 智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们

9、是智力活动的对象或材料。 智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包括认知（C）、记忆（M）、发散思维（D）、聚合思维（C）和评价。 智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元（V）、分类（C）、关系（R）、转换（T）、系统（S）和应用（I） 由于三个维度的多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为556150种。不同的智力可以用不同的测验来检验。 评价：三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。,加德纳：多元智力理论,智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。 空间智力（毕加索） 音乐智力（斯特拉夫斯基） 言语智力

10、（李敖） 逻辑数学智力（爱因斯坦，陈景润） 人际智力（甘地，特丽莎教母） 内省智力（弗洛伊德，荣格） 身体运动智力（李小双）,智力的多面性,三元理论（斯腾伯格）,观点： 智力包括的三个方面的亚理论，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。 智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。 智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟和的心理活动，日常生活中智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。 智力经验亚理论认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。,智力的PASS模型,人物：Nagl

11、ieri Das 观点： PASS是指“计划注意同时性加工继时性加工”。它包含了三层认知系统和4种认知过程，其中注意系统又称注意唤醒系统，是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工活动，处于中间层次；计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。 三个机能系统之间有一种动态的联系，注意、信息编码和计划之间是相互作用和相互影响的。,第三节 能力的测量,一、能力测验应具备的条件 （一）信度和效度 心理测验的信度是指测验的可靠程度与稳定性。 当一个测验能测出所要测的东西时，这个测就有了效度。 测验的信度和效度是准确测量智力的前提。,一个好的测验在编制时要经过标准化的过

12、程，即测验编制时要经历4个标准式的步骤： 1、按照测验的性质选择具有代表性的测验题目； 2、选取具有代表性的被试，确定标准化样本； 3、施测程序要标准化； 4、统计结果，建立常模。,（二）常模与标准化,常模是测验得分的标准，它可以把一个人的测试分数和其他接受相同测验者的分数进行比较。常模即是一种供比较的标准量数，用来建立常模的人必须代表了测验所针对的人群。,智力的种族差异,（一）早期智力测验 第一个真正的智力测验是比奈-西蒙智力量表，它可以给出一个智力年龄（心理年龄），即在测验中的表现达到某一特定等级的个体的平均年龄。 例如8岁孩子在测验中平均能答对45题，那么能答对45题者的智力年龄就是8岁

13、。无论受测者20岁或5岁，都会得到一个智力年龄。,二、智力测验,比奈,比奈最初的智力测试仍然还在使用，但特曼（推孟）对它进行了重大修订，称作斯坦福比奈智力测验，是目前世界上广为使用的智力测验之一。,（二）斯大坦福-比奈,推孟(特曼),在最初的比奈智力测验中，智力年龄为个体智力表现的总体等级提供了一个指标，但它不能在不同实足年龄中的人群中进行比较。推孟(特曼)在斯坦福比奈智力量表中解决了这个问题，采用智力商数（IQ）来表示智力高低。,斯坦福-比奈量表测量个体智力，首先要计算出人的智力年龄（心理年龄）。 假定一个儿童通过5岁组的全部项目,5岁组以下的各年龄组的项目不必进行,都作为通过； 如果该儿童

14、还通过6岁组的5个项目，7岁组的3个项目，8岁组的2个项目，但岁组及10组的项目都没有通过。10岁以下各组的项目就不再进行,都作为不及格。如此，这个儿童的智龄的计算方法如下：5（岁）+（3+2+5）*2(月)，结果表明智龄是5岁20个月,即6岁8个月。,按照这个公式，如果一个5岁的儿童的智龄与他实际年龄相同，那么这个儿童智商就是100，说明他的智商达到了正常5岁儿童的一般水平；如果一个5岁儿童的智龄为6岁半，那么他的智商就是130。,智力年龄的计算公式一个儿童的实际年龄是5岁,在治理测试时通过5岁组的全部条目,还通过6岁组的两个条目和7岁组的一个条目,他的智力年龄是： A、5岁 B、5岁6个月

15、 C、5岁2个月 D、5岁4个月,用智力年龄和实际年龄的比率来代表智商，称为比率智商。 它的明显缺陷在于，人的实际年龄会逐年增加，而智力水平发展到一定阶段却可能稳定在一个水平上，这时用比率智商来表示人的智力水平，智商将逐渐下降，而这与现实不符。,离差智商由韦克斯勒发明，其根据是：人的智力测验分数呈常态分布，大多数人的智力处于平均水平；离平均数越远，获得该分数的人就越少；智商从最低到最高变化范围很大。,(三)韦克斯勒智力量表,大卫韦克斯勒,计算公式为：IQ=100+15Z，其中Z=（X-Y）/SD，（Z：个体标准分数；X：个体测验分数；Y：团体测验平均分数；SD：团体分数的标准差）。,韦克斯勒智

16、力量表-3 4,现在另一常用的智力测验是由韦克斯勒发明的，称作韦克斯勒成人智力量表3，也有儿童版本，即韦克斯勒儿童智力量表4。两者都有两个主要部分：言语量表和（非言语）操作量表。,“韦克斯勒儿童智力量表4”例题：,1、数字匹配,2、图中缺少了什么,3、将图片拼成一个整体,4、五个数字对应的哪个符号可以替代“？”,“趣味智力测验”,以下4题为小学部分： 1、下列6个字可以合并成几个字（至少要3个字合成）？ 田 女 氏 生 日 力,小明多大?,2、小明12岁，是弟弟年龄的3倍，当小 明是弟弟年龄的2倍时，他应是多少岁？ 15 16 18 20 21,字母中，哪个与众不同,3、下面5个字母中，哪个与

17、众不同？ E F H T M,4、下面5个图形中，哪个与其他4个不同？,哪个不同,答案： 1、甥 婚 2、16岁 3、M，其他的都没有斜划。 4、C，其他的都是分成4个部分。,1、图中有多少个梯形？,初中部分例题举例,2、右图是一块正方形土地，父亲决定自己留一小块，其他分成形状相同、面积相等的五份给五个儿子建房，请问：他该怎么分？,如何建房,3、如图物体的重心在哪个点上？,重心在哪?,4、数学竞赛中ABCDE同学得了前5名，下面是他们对名次的预测： A说：B第3，C第5；B说：D第2，E第4； C说：A第1，E第4；D说：C第1，B第2； E说：D第2，A第3。 结果发现每人都只预测对了一半，

18、那么他们的实际名次是什么？ A、DAECB B、EBACD C、DBACE D、BADCE E、以上都不对,实际名次,答案： 1、40个梯形 2、见图 3、离三角尖最近的那个 4、C,高中部分,以下4题为高中部分： 1、一个猎人出去打猎，直到天黑才回来，妻子问他：“你今天打了几只野兽？”猎人回答说：“打了9只没尾巴的，8只半截身的，6只没头的。”猎人究竟打了几只野兽？（1分钟）,真假古碗,2、一位收藏家把一只古铜碗送到博物馆，管理员看见上面铸有“公元前五十四年造”一行字，立即判定古碗是假的。为什么？（1 分钟）,警察判断,3、警察截获一份发给走私分子的电报，电报全文是： “我们很久没有见面了，

19、如果有见面的一天请来火车站接我。想你的腊木。” 你能协助警察分析出他们碰头的时间是何月何日，是哪一个车次？,连接成语,4、请从”声威大震“开始，说出20个首尾相接的成语，时间5分钟。,答案：,1、9去尾、8去一半、6去头都是0，所以一只也没有打到。 2、汉字从20世纪才开始用公元纪年。 3、”腊“代表农历12月，腊字右半边是21日。”木“字由十和八组成，暗示第18次车。,震古烁今 + 今非昔比 + 比肩继踵 + 踵决肘见 + 见钱眼开 + 开诚布公 + 公诸同好 + 好逸恶劳 + 劳师动众 + 众口难调 + 调虎离山 + 山崩钟应 + 应运而生 + 生龙活虎 + 虎狼之势 + 势成骑虎 + 虎

20、尾春冰 + 冰炭不投 + 投畀豺虎 + 虎口余生 +,1、圆中问号处应填的数字是什么？,大学部分：,请将下列这块不规则图形用一条直线分成面积相等的二块。,2、分割图形,3、不移动已有的圆，至少还要多少个相同的圆才可完全覆盖图中的正方形？,3、多少个圆才行,图中的菱形中放着二块正三角形木板，如果每块木板的面积是1平方单位，那么木板以外的面积有多大？,4、面积多大？,1、64 2、见图。 3、5 4、见图，将三角形转动后，就可看出有6个平方单位。,答案：,除了一般能力测验，还有其他一些能力测验，如特殊能力测验(如美术能力测验)和创造力测验等。,三、其他能力测验,（一）音乐、美术测验,1、看图想象,（二）创造力测验,A、老鼠兰色农舍小屋 B、轮子电高 C、