《创造宣言》教案

1、创造宣言教学案【教育目标】1 .用具体事例和理论论据驳斥错误观点，学习得到正确观点的驳斥方法。2 .理解并掌握描述和讨论相结合的表达方式。3 .体会文章语言的精妙。4 .了解自信心与创造性的因果关系和自信心对个人发展的重要作用，培养学生自信心。【教育要点】1 .用具体事例和理论证据反驳错误观点的方法。2、文章的语言特色：大量排句的运用和作用。3 .自信心在个人发展中发挥重要作用。【教育难点】1 .培养学生收集处理资料的能力。2 .使学生理解如何用典型事例驳斥错误观点。3 .让学生有自信心。【教法】1、人民教师指导学生自主学习，总结要点，掌握方法。2 .让学生收集资料，比较体会，感受自信心。【上

2、课日程】两个小时的课。【教育过程】上课前预习1 .预习课文，对文章和阅读理解提示不熟悉，没有自信心的单词发音进行说明。2 .复习有关论文的知识。3 .通过网际网络和课外书籍，查阅与作者和文章相关的人物资料。标题意图：1 .培养学生在自各儿中阅读课文的能力。2 .巩固现有论文的知识，为更好地学习课文做准备。3 .通过查阅资料，使学生和文章人物近距离接触，使之有自信心。第一格一、引进新课程1 .人民教师以多媒体形式呈现关于自信心的心理测验问题。 (见多媒体课件)2 .修订学生自测、人民教师自测结果。3 .人民教师根据自测结果引入新课程。调查结果显示，有些学生在自各儿没有自信心，很多人免不得在人生的

3、挫折和事业，陷入人生的低谷时，失去自信心。 如何拥有自信心，创造或重新开始自各儿的灿烂辉煌人生，也包含了很多人，也包含了今天我们很多职业学校的同学关注的问题。 陶行知老师的这个创造宣言为我们提供了一个很好的例子。二、检查预习工作(课程练习)1 .语言的解释。 (见多媒体课件)2 .检查有关论文的知识。(1)提出论文的3个要素是什么？(2)论据有哪些类型？(3)有哪些主要的论证方法？(4)论文有几种？(5)驳论文有几种驳论的方法？(6)驳论文需要作者的正确观点吗？三、研究课文，全面把握1 .作者介绍。以学生活动为主。 学生根据阅读的资料介绍作者，人民教师根据学生活动使用多媒体课件进行补充总结。

4、中所述)2 .学生朗读课文。3 .学生在阅读全文的基础上，考虑以下问题：(1)本论文为驳论文，作者主要对哪些错误观点进行反驳总结：在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了航向的相对反驳。 这五种错误的看法环境太平凡生活过于单调年龄太小太无能了山水尽，只有死路一条，死路一条，等死。(2)作者是如何驳斥错误观点的？总结：作者主要用典型事例和名言警句进行了反驳。 也就是说，这个句子主要使用例论和引用论两个论证方法。学生回答后，人民教师在多媒体课件中给出了具体实例。 中所述)(3)学生根据调查的资料，介绍与事例相关的人物。不要要求有趣，学生每个人能说熟悉的一两个人的东西和事例就好了。 学生回答

5、后，人民教师用多媒体展示主要人物和事例的介绍。 目的是让学生从这些个人物中感受自信心，领悟创造。 中所述)(4)文章中有作者积极的观点吗？ 如果有的话是什么？总结：作者在反驳了5种错误观点后，直接提出“到处是创造之地，每天是创造之时，每个人都是创造之人”的观点，鼓励人们创造。这个问题主要是为了同学更好地明确，在论文中，除了对方的错误观点以外，肯定还有作者的肯定主张。 中所述)文章题目为创造宣言，作者的宣言是什么？总结：作者在文章的末尾，充满激情地说：“一滴汗，一滴血，一滴热情，创造之神就是爱恋的宫，可以开创之花，结出创造的结果，繁殖创造之森林。 ”“这是一个很好的例子。”以上五个思考问题都以学

6、生活动为主，人民教师根据学生的回答进行补充总结。 中所述)四、第一课的总结文章中，作者用典型的事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有势力反驳，提出了“人人都是创造的人”的观点。 最后，只要有热情和血汗，都应该创造，都发出了可以创造的创造宣言。五、放学后的课外作业1 .考虑文章使用的主要修辞手法及其作用，要求能够举例说明。2 .考虑本论文中使用的主要表现方式，可以结合本文进行具体分析。3 .寻找有关现代或身边现实生活中文本主题的实例。第二格说明：本课主要是让学生阅读欣赏课文，分析文章的表达方式和语言方面的特点。 引导学生从现实生活中寻找自信心，领悟自信心，在生活中扬起自信心之帆，走向

7、自各儿理想的彼岸。一、阅读课文，体会特色1 .思考：文章采用了什么样的表达方式？ 结合本文进行分析。总结：文章主要采用叙利亚结合的表现方式。 叙述主要是在文章中提出具体事例时使用的表现。 讨论是分析事例、表现观点时使用的表现方式，例如驳倒第二个错误观点后的简单总结、驳倒第五个错误观点后的分析等。学生分析的时候，不必全面去，只要抓住其中一两个展开就可以了。 学生分析后，人民教师整合答案。 中所述)2 .品味文章语言，分析文章使用的修辞手法及其作用。这是本节课程的重点，以下所示的例句是使用了文章中出现的修辞手法的主要例句。 学生不一定能够参与，人民教师主要引导学生的思维方法，根据学生的讲话进行适当

8、的补充和总结。 中所述)排列比(1)“有人说无法创造”这五个段落。总结：强调无自信心危害性。(2)但是在监狱中，生成了易经的八卦辞，生成了正气歌，生成了国际歌。总结：强调在单调严酷的环境中可以制作出同样可虎躯一震的作品。(3)八十一难玄奘，结果佛经取粮水断绝，叛离哥伦布，结果发现了美国冷冻空腹病三重压迫下的莫茨女低音，结果写了安魂曲。总结：强调志愿者排除万难取得很大成果。(4)是的，生路要勇敢，出发，创造。总结：强调开拓活路首先需要勇气。因此，无论在哪里，在创造之地，每天创造之时，每个人都是创造之人。总结：强调创造是每个人都有的基本能力。(6)汗干了、血干了、热情干了、硬了、死了、总结：强调没

9、有创造性好像没有生活力。(7)有一滴汗、一滴血、一滴热情，创造之神就是爱恋的宫，开创之花，结果创造，繁殖创造森林。总结：强调创造力，促进成果的获得。比喻当英雄成为无用的土地时，他不仅有英勇的斧，还有智慧之剑，金刚的信念和意志，才能开辟出路。总结：在这句话中，作者把勇气比作斧头，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，在陷入困境时，只有勇气、智慧、信念和意志才能使人灭绝，开辟生存的道路。总结人民教师：本文结合使用大量的排位比，层深入分析无自信心的危害，鼓励我们建立自信心，创造英勇的，具有很强的说服力和激励性。二、自觉自信心(多媒体课件提供关于张海迪的资料。 中所述)引入人民教师：这里是关于现代保罗张

10、海迪的介绍，她创造了一个残志坚，不屈服于命运，属于自各儿的不平凡的人生。 请结合放学后寻找的资料，比较自各儿的生活和环境，谈谈自各儿的心中的感觉和体验。为了让学生勇敢发言，也为了让没有个别准备的学生说话，先导入了张海迪的事例。 修订这个环节的意图是一方面给学生树立榜样，另一方面通过比较感情，使学生有自信心心。 根据学生的发言，人民教师作了更简单的总结。 中所述)三、总结同学们听说大家都在看，很多环境比我们差，健康比我们差，或者和我们一样平凡的人，创造了自各儿不平凡的人生。 所以，只要我们有勇气，有自信心，有创造的勇气，同样可以写出我们自己的好极了人生的文章。当然，正如陶行知先生在文章中所述，除

11、了勇气、自信心，创造还需要智慧。 智慧主要来自学习。 现在开始好好努力，为将来的更好的创造打下坚实的基础吧。四、课堂练习1 .本论文的结构如何划分？2 .作者列举的“不能创造”五个借口是从什么角度提出的，共同点是什么呢？五、放学后的练习1 .请用下面的语句造句。望洋叹了口气不说话2 .阅读以下句子，回答相关问题。有人说，山水尽了，走投无路，走投无路，只等着翘辫子的，不能创造。 但是遭遇了八十一难的玄奘终于得到了佛经。 粮水断绝，叛离哥伦布，结果发现美国冷冻空腹病三重压迫下的莫茨女低音，结果写了安魂曲。 绝望是懦夫的幻想。 歌德说：“没有勇气，一切都会结束的。” 好的，生路鼓起勇气出去，做吧。(1)用“”切出错误的观点，说明它使用