小学生评价激励机制的实践与探索

1、小学评价类论文学生评价激励机制的实践与探索温岭实验小学孙立红摘要本文介绍了新课程改革背景下小学生评价激励机制的三种不同实践和探索。红、黄、绿卡评估激励机制体现了学校家庭教育互动。游戏评价激励机制强调游戏特性。奖金评价激励机制大众化，简化。研究探索体现了设计师的独创性和对学生的真实精神关怀。关键词激励机制；分享家庭学校互动游戏奖励，给予奖励我们的时代处于不断变化的时代，改革开放占优势。教育也不例外。教育改革浪潮席卷全国，素质教育、课程改革不断深化。教师的教学方式、学生的学习方式都在发生重大变化。现在小学生也已经不是过去的小学生了。他们的视野广阔，思维活跃，兴趣广泛，但对学业的“职业”精神也明显落

2、后于过去。随着实践、自主探索、合作交流学习方式的持续运用、探索学习、合作学习的持续开展，教师成功地控制学生变得越来越具有挑战性。构建有效、长期、高效的评价激励是在新课程标准的概念下促进学生全面、持续、协调发展的需要。笔者从2OO 4年开始了对小学生评价激励机制的研究和探索，积累了一些经验，现在大胆抛砖引玉，希望得到同行专家的指导。第一，首次探讨红、黄、绿卡评估激励机制一朵小红花，一颗五角星，一颗大苹果。曾经有多少孩子成为有趣的话题，梦想的目标。但是，随着小学生到了4年级，年龄和知识的增长，这种低档激励对学生也有一定的作用，但是吸引力、新鲜感和有效性却大幅下降。中学生迫切需要新的激励措施，以适应

3、学生的年龄、心理和知识的变化。教师，特别是非班主任(学生一般比较听班主任的话)需要更多的激励，有效地调节学生的学习积极性。偶然的机会，笔者在电视新闻上看到一所学校在德育教育中采用红色、黄色、永久居住权奖励制度，受到了启发，将这种奖励制度移植到了学生的学习奖励中。红色、黄色和绿卡奖励法基本上反映在下面的“给家长的信”中。给家长的信教育孩子是学校家庭的共同责任，亡者成龙是所有家庭的共同愿望。孩子能否在学习中取得好成绩是平时每天学习，从小养成好的学习习惯的关键。因此，所有父母都应该认真关心孩子的学习过程，对孩子的学习给予更多的关注和鼓励。必要的精神激励和物质激励都是必要的。以下是家长的家庭教育奖励协

4、议，对家长可能有一些启发和参考作用。家庭教育激励协议为了搞好孩子们的学习，培养对数学学习的兴趣，提高数学学习成绩，特别制定本奖励协议，希望全家人共同遵守。第一，孩子们在学校要认真听老师的教诲，在课堂上认真听，积极举手发言，按时完成作业，回家后做作业，玩。第二，根据班数学老师制定的红牌、黄牌、绿卡奖励制度(见下文)，鼓励孩子们多获奖。取得以下成绩之一，奖励红牌：1.单元测试分数100分或半第一；每周的作业都是100分正确。连续三周保持作业笔记认真整洁。4.连续两周的课程纪律都很优秀。取得以下成绩之一，奖励黄牌。1.单位测试分数95分以上；每周竞争以获得升级资格。连续两周保持作业笔记认真整洁。4.

5、一周的课程纪律都很优秀。一周的作业都按时完成了。在某些方面取得了重要成果。取得以下成绩之一，鼓励绿卡：1.单位测试分数90分以上；每周作业竞争课前10名；请保持作业笔迹严肃整洁一周。连续三天的课堂纪律都很优秀。两天的作业都按时完成了。在某些方面进步显着。第三，根据孩子在学校取得的成绩，家庭给予一定的奖励。补偿方法包括：1.每周小奖。根据孩子每周的获奖人数及时总结，好的鼓励，不足的指责纠正。另外，根据红色3黄2绿色1的比例，给孩子们追加购买学习用品或分零化的钱，孩子储蓄。2.每月中一等奖。总结孩子一个月的学习，根据孩子一个月的获奖人数及时总结，进行好的称赞和鼓励，不足的批评教育。然后按照红3黄2

6、绿1的比例，按一个月累计数量，给孩子们几本书，几件有益的玩具，带孩子去公园玩一次，或者给上一家肯德基商店颁奖。(David aser，Northern Exposure)。3.期末考试1对象。总结一学期的学习，根据一学期得奖的孩子数量，进行认真的总结，进行好的持续表扬和鼓励，不足的批评教育。(莎士比亚，哈姆雷特)另外，根据红5黄4绿3的比例，一学期红、黄、绿卡的累积数量，鼓励孩子去旅行一次，或者一套大型学习工具，春节提高压岁钱等。第四，对孩子受到的奖励，家庭要按时支付、现金化，随随便便拖欠渡边杏。合同人：甲方乙方中证人：年月日家长们可以根据本家庭的实际情况，为孩子的学习制定实际的奖励措施。祝所

7、有家庭的孩子在新的一年里取得新的进步和新的成绩。红、黄、绿卡评估激励机制的成果：1.低段常用作代替了红花、五角形、大苹果，在学生眼里新鲜、有吸引力，更好地达到了学生进取的目的。2.红、黄、绿卡评估激励机制与学生的学习过程紧密结合，激励他们平时每天努力学习，积极进步，为优秀结果奠定了基础。3.学校、家庭互动合作，为学生创造良好的学习氛围，有助于学生的健康成长。红、黄、绿卡评估激励机制的缺点：1.学生学习状态的统计费时费力。它需要教师对作业修改等相关情况进行详细记录，每周进行一次认真的统计。2.一些家长为了大幅降低这一激励的效果，没有进行大规模的协助。农村有相当数量的学生父母外出做商人，完全不能合

8、作。3.红、黄、绿卡获得的门槛高，内容相对有限，对优生有利，但大部分中下学生很难获奖，获奖人数不多，直接影响了这些学生的积极性。二、二次勘探“太空旅行”游戏评价激励机制根据红、黄、绿卡激励的成果和存在的不足，笔者纠正了红、黄、绿卡激励，将其命名为“太空旅行”游戏激励机制。主要修改包括：(a)调整了红、黄、绿卡补偿内容，新的红、黄、绿卡设计如下。绿卡(分数100分)取得以下成绩之一，奖励绿卡：1.数学考试100分；数学考试成绩85以上；一周的作业按时完成。4.一周作业的字迹工整。一周的纪律都很优秀。在某些方面进展显著。黄牌(分数300分)取得以下成绩之一，奖励黄牌。1.数学考试成绩90分以上；2

9、.一周的作业按时完成一周的作业，字迹工整。3.一周的作业按时完成一周的纪律，表现战友。4.一周作业笔迹一周规律都很优秀。在某些方面取得了重要成果。红牌(得分500分)取得以下成绩之一，奖励红牌：1.数学考试成绩95分以上；2.一周作业按时完成作业，字迹工整，纪律都很好。3.一周的作业按时完成一周的作业，共完成100分。4.一周作业笔迹一周作业共100分；5.一周纪律性和战友一周作业共100分。(b)设计新的游戏规则：1.把太空旅行作为贯穿整个学期的中心情节。宇宙旅行路线图学校温岭汽车站杭州火车站上海机场北京市西安卫星发射中心宇宙航空站月亮飞碟起飞场无穷宇宙奖分动机2.参考飞翔的围棋，每个学生的

10、起点分数是1000分。2000分，离开大本营开始旅行。各站的分数为温岭汽车站3000分，杭州火车站4000分，上海机场7000分，北京西安卫星发射中心10000分，宇宙航空站15000分，月球飞碟起飞场20000分。3.参考电脑游戏，得到一定的分数就可以升级。升级分数满后，会发放蒋孝章、车票、火车票、机票等。奖同学们在2006年上半年4 (1)班数学学习中数学分数达到了分数，现在以总分名列全班第一。特发此状，以资鼓励。希望更加奋发向上，向着更高的目标前进！发行(印章):颁奖日期：200年月日浙江省汽车票浙江昌达运输有限公司温岭杭州票价120.00韩元单作业编号5乘车日期茶座位号开车时间车型检票

11、口机票号码06 .K13207:00快客029101台湾1.运费包括公款、桥梁、隧道费、候车空调费、火车站费。2、当天车、到期、变更、污染、撕裂无效。火车票P0092412第b段杭州上海K62次2006年月1日17点开06号车定价80.00韩元新空调硬座特级只能坐当天的车四天内有效中国国际航空公司机票航行：上海北京出发地：上海目的地：北京出发时间：2006年月日08: 20到达时间：10: 30飞机型号CA178总价1130.00元的座位：行登机检票口：3号乘员资料：姓名：身份证号码“太空旅行”游戏评价激励机制的效果分析：1.有助于激发学生的学习热情。新游戏可以根据教育性、趣味性和学生的生活实

12、际和认知水平，有效调动学生的学习积极性，提高学习质量和效率。2.长期保持学生的学习热情。游戏贯穿整个学期，一站一站，一站比一站更有趣，一站获得的成就感使学生整个学期的学习兴奋，具有长期的激励作用。(莎士比亚，游戏)。3.适用于全体学生。优生和穷学生都可以从游戏中受益。优生学可以帮助贫困学生，做一定程度的困难作业，帮助加分，通过双倍的扣分措施预防扣分。差生可以通过学院加分、加分两倍、特殊加分等措施鼓励进步。4.操作简便，广泛使用。教师只要事先准备好相应的卡片、蒋孝章、车票，就可以在教室纪律、早操纪律、作业等各种场所充分利用“分数”、“卡片”的学生动力和控制作用。有关分数的记录、计算都由班级干部、

13、组长或学生自己解决。“太空旅行”游戏评价激励机制的不足：1.“宇宙旅行”游戏奖励与红色、黄色、永久居住权奖励相比有了很大的修改，但是学生平时的学习状态评价也比较合理，但是每周发放一次学业评价和统计，再加上3卡，就有了不简洁、容易的嫌疑。2.“宇宙旅行”游戏激励机制吸引了班里绝大多数学生，但美中不足的是班里总是有一两个人学习，学生对此不屑一顾。原因值得教师的良好研究。3 3次探索3354相评价激励机制激励机制的程序和原则是学生按时完成作业，认真做作业，百分之百正确地做作业，在课堂上严格遵守纪律等好的表现，获得老师的奖励或奖励。奖或奖以一定的量积累，并对家庭学校的物质或精神给予奖励。为什么小学生喜

14、欢激励？首先，奖或奖代表了老师的表扬，奖或奖被带到了哪里，老师的表扬被带到了哪里，奖或奖增强了小学生的荣誉感。(David aser，Northern Exposure，获奖感言)第二，奖或奖金代表的荣誉不是每天都有的，而是每个人都有的，获奖或获奖的小学生获得的事实上是优越感。(莎士比亚，哈姆雷特)此外，得奖或得奖的孩子可以得到老师的笑脸，可以得到同学们的羡慕，也可以得到父母吃、穿、玩的奖励。所以得奖或获奖也意味着得到一些优惠。良好的道德和学习习惯要从小养成，孩子们知道事物的特点，也很直观。(莎士比亚，哈姆雷特)那么，采用奖金的方法恐怕不再合适了。好的行为可以积累成美德。对孩子来说，这种道理，

15、磨损也不一定能说清楚。但是随着好的行为转变为商店，一点一点地形象出现了。表现越好，满足自己意志的可能性就越大。这是所有孩子都能真正感受到的。努力学习，有直接感受到的回报，每一周，每个月都能显示出来的回报。这不仅会成为学习行为的一种动力，还会成为类型的动力。一个人从小养成了好习惯，就是为了当他懂事的时候，不再获奖。(莎士比亚)。基于上述原理，笔者对激励机制进一步复杂化，由此进行了第三次探索和尝试。奖金激励机制具有以下特点：1.充分发挥学生的自我教育、自我评价作用。具体方法是为每个学生准备一本荣誉记录本，并像日记一样记录每天的奖励。(约翰肯尼迪)按时完成作业，写50分，认真做作业，写50分，写作业满分，写50分