做一个优秀的教师课件.ppt

1、,做好面子工程,努力做一个优雅的教师,每一次登上讲台都是一次登场，让它闪亮起来,戏剧人物出场： 亮相看行头（得体的打扮） 举手显功底（工整的板书） 张口有魅力（得当的言行、饱满的精神）,小说麦田里的守望者中的描写,还有更叫人泄气的，是老斯宾塞穿着件破烂不堪的旧浴衣，大概是他出生那天就裹在身上的。 他还开始掏起鼻子来。他装作只是捏一捏鼻子，其实他早将那只大拇指伸进去了。我揣摩他大概认为这样做没有什么不对，因为当时房里只有我一个。我倒也不怎么在乎，只是眼巴巴看着一个人掏鼻子，总不免有点恶心。,外在的穿着亦表现着一种心态,北京师大童庆炳教授： 上课既然是节日，认真备课是无需说的。平时你可以穿得随便一

2、些，就是让学生看见你穿短裤，也没有什么不妥。但在走上讲台时，你必须穿上你的最好的服装。这是你的节日，此时不穿，何时再穿？我有几身西装，真过节时，倒很少穿，可上课时是一定要穿的。我全部的名牌就是一条金利来领带，这是货真价实的，是我获曾宪梓教育奖时亲自从曾先生手里接过来的，绝对假不了。每次我都细心地系上它，皮鞋也必须擦亮。,雷夫：惟一同时获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章和“全美最佳教师奖”的老师。,“尽管区教育局没有具体的要求，我还是每天都穿衬衫、打领带，头发总是梳得利利索索，像我的教室一样，来到学校的我 也收拾得干干净净。” 一尘不染的教室环境和我个人整洁的仪表都让我有资格要求

3、他们交上来的作业必须整洁美观，甚至可供大家浏览欣赏。”,让自己的生活精致起来,原因 1.追求美的时代要求 2。年青学生的审美要求 3。对自身职业的敬重感 4。对学生潜移默化的影响 原则（注意场合和身份） 1。 让自己的穿着大方得体 千万不要华丽而低俗，因为从衣服往往可以看出一个人。-莎士比亚 2。“衣贵洁，不贵奢” 整洁的习惯同样可以反映出一个人勤奋、上进，让人喜悦的面貌。,南开大学容止格言,面必净，发必理，衣必整，纽必结; 头容正，肩容平，胸容宽，背容直。 气象：勿傲、勿暴、勿怠; 颜色：宜和、宜静、宜庄 （饰而无痕、精神饱满）,板书：,心理学上有名的七秒钟理论：,板书,“她的字很清秀，但不

4、乏力道。我总感觉我能写出今天的字有一半是因为她，因为我时常在纸上偷偷写她的板书，写了不知多少。也许正因为如此，我的骨子里便注入了她的风格，也便成就了我自以不错的字体。所以以后每有人问我如何练字时，我的第一回答是：模仿你看着好看的字。”（赵会超） 好的板书使学生产生一种羡慕的情感，从而激发起模仿、学习的欲望。相反，那种条理不清、板面设计紊乱、内容繁杂、残缺不全的板书，必然使学生产生学习上的厌烦心理，从而失去板书在教学中应起的积极作用。,板书是老师的第二张脸,较强的美感性 板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色

5、适度（适当用彩色粉笔书写）。所有这些都是板书美感的重要内容。,化妆板书,水整体布局，结构安排 乳条理分明，层次清楚 霜板面清洁、字迹工整 粉重点突出、色彩恰当,板书反映出教学内容的系统、重点和层次,言语表情,语言讲究艺术 语言通过形象地反映事物，表现思想感情所达到的准确、鲜明、生动的程度以及形式、结构、表现技巧的完美程度。 教师语言是完成教育、教学任务的主要手段，是构成教学艺术的主要形式。经验丰富的优秀教师的教学语言，声情并茂、引人入胜，使学生进入艺术的境界；有的教师虽然经纶满腹，却词难达意，语不传情。因此在运用语言时一定要讲究艺术性。,语言的艺术性,（1）语音上，要求发音正确，口齿清楚，句读

6、分明，流利圆润，这样才能有效地传出教师的思想感情和讲授内容。 （2）语调上，最起码要做到宏亮，另要努力富于变化，抑扬顿挫，节奏鲜明。 （3）语速要适当。教学中，教师能否把握好语速，会给教学效果带来不可忽视的影响。 （4）用美的语言进行教学亲切热情、词准意切、礼貌文雅、生动有趣、富有条理。,表情和肢体语言,教师还要努力借助于协调的手势、表情、姿势等体态语言，增强语言的表达效果，做到声情并茂、形神兼备。语言表达的表姿态决定于感情色彩。通常情况下，人们的口头语言总是要与体态语言融合并用的。声情并茂易于增强语言的表达力和感染力，使人领略其语言的美感。讲话的姿势要自然，特别是开始时，要避免不必要的紧张、

7、慌乱，要做到稳定、安详，让听的人看起来顺眼、舒适，有满意感。在面部表情中，眼睛是最为重要的，它是“心灵的窗户”，经常用亲切的目光平视听者，主动捕捉听者的视线，让听者意识到自己的存在，这样会产生相和益彰的作用。,克服平直的教学语言行为,教师的言语表情特点，需要主体溶化进必要的情感因素。言语平直的教学之所以吸引不住学生，或者是因为讲课没有激情，于是给人一种有气无力的感觉；或者是因为把握不住情感外露的分寸，于是无法做到该奔放时奔放，该纤巧时纤巧，该恬淡时恬淡，该诙谐时诙谐。音量高低失当、缓急失度，学生极易产生疲劳感，使讲课失去本身应有的魅力。从言语的节奏变化上看，它更多地与教师心理停顿有关，而心理停

8、顿又取决于教师对所要表达内容的正确理解，否则语气语调就反映不出疏密有致、抑扬顿挫的特点来。从语言的生动形象这一特点上看，言语平直的教学没有文采，建立不起所要表达客体的生动形象，因而不能产生如见其人、如闻其声的“直观效果”。,课堂语言八戒,一戒病念错字，生造字词，文理不通。 二戒俗低级趣味，挖苦讥笑，街谈巷议，猥碎亵语、婆婆妈妈。 三戒蛮居师自恃，语气咄咄逼人，强辞夺理耍威风，令人听而生畏。 四戒游离题万里，漫无边际，言无余、语无旨，令人茫然。 五戒吹自吹自擂，大言不惭，虚张声势。 六戒玄故弄玄虚，不看对象，吊书袋，卖关子，故作艰涩，满口术语，玄乎其玄。 七戒废长篇大论，又长又臭，拖泥带水，拉里

9、拉杂。 八戒套“教八股”，陈词滥调，老生常谈，标语口号，照本宣科。,古人说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”教师讲课时，不能像不食人间烟火的菩萨。正襟危坐的卫道者、说教者的姿态会令学生生厌。为了更好地表情达意，教师的教学语言，不但能使学生从形式上，而且更有助于他们从内容上去感受知识。为此，教师要心动神随、情绪饱满，运用语言、手势、面部表情、声调等变化，富有情感地体现讲课的内容。或娓娓而谈，或悲愤深沉，或慷慨陈词，或嬉笑怒骂，使教学引人入胜，有效地激发起学生的求知欲，唤起学生与真善美的共鸣。因为这种富有情感的语言，不但作用于学生的感官，而且直接作用于他们的心灵。与此相反，那

10、种感情板滞或有气无力的无病呻吟，或矫揉造作、装腔作势以及不恰当的嬉笑怒骂既不利于学生的学习，也不能引起学生积极的情感体验。,结语：,一个成功者是由两方面的素质组成的，一是内在精神力量，气质修养；二是外在的衣着服饰，言谈举止。这两个方面的素质缺一不可。无论缺少哪一方面，给人的印象都是一个不完整的半圆。没有内在精神力量，根本不可能成功。只有那种精力充沛，奋发向上，勤奋努力的人才会在事业上奋斗不息，才会成为一个成功者；而一个成功者，同时在外表上，也应该是一个利索、精干、洒脱、举止大方的人。 让我们内外兼修，做一个优雅的教师，从而更好地感染我们的学生。,谢谢,人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是