高考语文后期备考策略研讨共125张

1、,2016高考语文后期备考策略研讨,雄鹰展翅御风而行，洞悉大势运筹帷幄,衡水中学 姚雪红,一、雄鹰展翅，御风而行 研课组的备考智慧 二、洞悉大势，运筹帷幄 板块复习中的重难点,内 容 提 要,第一部分、雄鹰展翅，御风而行 研课组的备考智慧,一、总结一轮收官，制定二轮方略。 二、明确目标，突出重点。 三、分工协作，团队作战。 四、优化课堂教学，实现举三反一。 五、增强师生的三种意识。,雄鹰展翅，御风而行,一、总结一轮收官，制定二轮方略。,雄鹰展翅，御风而行,下学期复习时间（16周）文言文 2周 （1-2周） 诗歌鉴赏 3周 （35周） 现代文阅读 4周 （69周） 语基语用 4周 （10-12周

2、） 三轮时间 2周 （13-15周）自主提升 1周 （16 周）高考,二、明确目标，突出重点 目标： 超越历史，夺分攻略 重点： 板块突出，提升能力,雄鹰展翅，御风而行,三、分工协作，团队作战。 1、研课主任宏观掌控，研课副主任各理一方，32位语文老师分工明确。2、一课三研，交流碰撞。 3、统一步调，彰显特色 。4、阅卷及时，讲评高效。,雄鹰展翅，御风而行,四、优化课堂教学，实现举三反一。 1、课堂效率 2、课前准备 3、学生参与 4、精品四课,雄鹰展翅，御风而行,五、增强师生的三种意识 1、认真审题意识 ：问题、提示、思路、答案。 2、强化考点意识：重视考试细目表，细化评卷标准。 3、规范答

3、题意识：重新整合答案，规范阅卷报告。,雄鹰展翅，御风而行,（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。,我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。,译出大意给2分；“帝”“苟”“死”三处，每译对一处给1分。,全国统一评分标准,河北统一评分标准,（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。,（1）“帝”“苟”“死”三处，每译对一处给1分。,（2）取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值分布在“唯”和“当”两个字上面。,（3）“帝”翻译为“称帝、称王、统治、领导、管理”均可视为正确。 “当”翻译为“就要、就、会、将要、将会”等，均可视为正确。 “死”可译为“为此而死”

4、、“因此而死”等，对为动用法不做要求。,9、诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？,（1）表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。（3分） （2）使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。（3分）,意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理。可酌情给分。,全国统一评分标准,河北统一评分标准,9、诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？,（1）只要回答出“思乡”和“爱国”任何一个方面的，就给满分。,（2）回答“思乡”的，只要有“思念”的意思即视为正确。,（3）回答“爱国”的，指出“忠君”、“报国”或者“建功立业”等方面

5、的意思，均可视为正确。,（4）第二问中，答出“思乡之情不至流于感伤”或“提升了全诗的格调”就可以给满分。从“升华主题”的角度回答问题亦视为正确。,第二部分、洞悉大势，运筹帷幄 板块复习中的重难点,内 容 提 要,三轮整体备考指导思想：确保轮清，层次梯度明。,鹰,一轮 夯基， 不留盲点，夯得实,二轮 提质， 突出重点 提得快,三轮 飞跃，突出感觉飞得高,洞悉大势，运筹帷幄,继2014年15个省份、2015年18个省份使用全国卷后，2016年将有26个省份统一使用全国卷。2016年高考将基本沿用2015年的试卷结构。,洞悉大势，运筹帷幄,论述文,洞悉大势，运筹帷幄,论述文,论述文,问：2015年论

6、述文的答案似乎存在较大的争议，我们要怎样应对？ 答：今年1卷的论述文三题答案确实存在争议，试题比往年的都难。2卷的试题出得好些，大家可以做做。 2016年高考语文备考十大核心问题 与教育部考试中心命题组语文科秘书交流内容摘要,洞悉大势，运筹帷幄,推断：2016年论述文会更中规中矩，模糊选项会减少，会更容易得分。 建议：抓牢考点夯基础， 梳理文本明思路， 精讲试题抓规律， 明确目标得满分。,洞悉大势，运筹帷幄,抓牢考点夯基础 1、以偏概全 2、混淆时态 3、因果混乱 4、混淆模态 5、主次颠倒 6、混淆是非 7、无中生有 8、混淆条件 9、混淆程度 10 偷换概念,洞悉大势，运筹帷幄,注意几类词

7、语1、范围、程度词：对比选项和原文中表示程度的关键词，如：全部、都、凡、所有、大多数、少数、部分、几个等。这些词语出现的时候可能会在“以偏概全”和“混淆程度”上设置干扰项。2、时间词：对比选项和原文中一些表示时间、结果的关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、必将、可能、未必等。这些词语出现的时候可能会在“混淆时态”和“混淆模态”上设置干扰项。3、指代词：对比选项和原文中一些指示性代词，如：之、其、此、彼、那、某等。这些词语出现的时候可能会在“偷换概念”上设置干扰项。4、是非词：对比选项和原文中往往会出现的含有肯定和否定的关键词，如：有、接受、没有、无、无非、拒绝等。

8、这些词语出现的时候可能会在“混淆是非”上设置干扰项。,洞悉大势，运筹帷幄,梳理文本明思路 安东每天独善其身，多读书，少说话，提高修养，净化心灵，经过一段时间，他问上帝，自己是否足够圣洁了。上帝对他说：“鞋匠康德比你更圣洁。”安东不服，来到康德的鞋店。他问：“你到底做了什么，让上帝认为你比我圣洁？”康德回答：“我也不知道，我只不过是一个鞋匠而已。每次修鞋的时候，我总是将它当作上帝的鞋子来修理”安东对什么叫“圣洁”似乎若有所悟。 A.所谓“圣洁”，就是把顾客当成上帝。 B.所谓“圣洁”，就是甘心做好卑贱工作。 C.所谓“圣洁”，就是提高修养，净化心灵。 D.所谓“圣洁”，就是认真做好本职工作。 E

9、.所谓“圣洁”，就是用自身修养对待每个人。,洞悉大势，运筹帷幄,思路解析,安东每天独善其身，多读书，少说话，提高修养，净化心灵，经过一段时间，他问上帝，自己是否足够圣洁了。上帝对他说：“鞋匠康德比你更圣洁。”安东不服，来到康德的鞋店。他问：“你到底做了什么，让上帝认为你比我圣洁？”康德回答：“我也不知道，我只不过是一个鞋匠而已。每次修鞋的时候，我总是将它当作上帝的鞋子来修理”,论述对象,何为圣洁,相关信息,安东： 康德：,信息比较,相同点： 不同点：,整合信息,将自身修养对待每个人,发现问题 A.所谓“圣洁”，就是把顾客当成上帝。 （只读到表面信息，未究真正内涵） B.所谓“圣洁”，就是甘心做

10、好卑贱工作。 （未紧扣文本，添加了主观信息） C.所谓“圣洁”，就是提高修养，净化心灵。 （理解不全面，概括有遗漏） D所谓“圣洁”，就是认真做好本职工作。 （略知大意，理解表浅不精准） E.所谓“圣洁”，就是用自身修养对待每个人。,洞悉大势，运筹帷幄,整合信息，融会贯通，全面准确理解文意。 围绕论述对象，把与之相关的信息聚合在一起，比较分析，融会贯通，进而全面准确理解文意。 1.明确论述对象。 2.筛选并理解与论述对象相关的主要信息。 3.分析主要信息之间的关系。 4.整合信息，融会贯通，得出结论。,洞悉大势，运筹帷幄,精讲试题抓规律 下列关于“XXX”的表述，符合原文意思的一项 下列各项中

11、，其性质不属于原文所论XXX的一项 下列关于原文内容的表述，不正确的一项 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项 “对不对” 与 “是不是”,洞悉大势，运筹帷幄,1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B.在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。 C.在电影狼牙山五壮士中，五位八路军战士为了掩护部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进

12、攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。 D.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。,悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。,两种社会力量的冲突，

13、正义力量的毁灭形成悲剧。,洞悉大势，运筹帷幄,然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的目标，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因

14、素。,抗争与拼搏，使悲剧 具有审美价值,悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧白毛女的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。,现实中的悲剧不能作为 直接的审美对象来欣赏,悲剧成为审美对象只能

15、以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。,悲剧成为审美对象只能以 文学艺术的形式出现,悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现

16、对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。 （摘编自王晓旭美的奥秘）,悲剧表现出无法摧毁 的人的伟大和崇高。,归纳,第一段、第二段 冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。 第三段、第四段 悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现。 第五段 悲剧 表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。,1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B.在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，

17、沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。 C.在电影狼牙山五壮士中，五位八路军战士为了掩护部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。 D.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。,考查形式： 理论在文内，现象在文外。 “是不是”！,【解析】本题重点考查理解文中重要概念的含义的能力。能力层级为B级。 文本的论述对象是“悲剧”，理解这一概念是理解文章主旨的基础，因此是本文的重要概念。文中的“悲剧”应该指的是“悲剧艺术”，本题是界定此概念的外延。文本里说：“悲剧的审美价值的载体只能是文

18、学艺术。”而B项所谈的悲剧是“现实中的悲剧”。,2.下列理解，不符合原文意思的一项是 A.在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。 B.在罗丹的马身人首雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。 C.当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。 D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味着精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更

19、表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。,B.在罗丹的马身人首雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。,罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的目标，具有强烈的悲剧性。,【答案】C【解析】本题重点考查理解文中重要句子的含意的能力。能力层级为B级。原文：当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。,C.当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读

20、者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。,D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味着精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。,悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。,明确目标得满分 1、2016年高考论述文一定更易得分！ 2、论述文，“我”完全可以得满分！,洞悉大势，运筹帷幄,显,洞悉大势，运筹帷幄,文言文,文言文特点： 试题形式变化，考点不曾减。 文言文备考： 抓牢翻译 抓实断句 抓准常识,洞悉大势，运筹帷幄,抓牢翻译 全国卷： （1）吾唯知吾君可

21、帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。,洞悉大势，运筹帷幄,翻译思路： 一圈实：实词 二画虚：虚词 三判断：特殊 四联系：语境 五组织：语言,洞悉大势，运筹帷幄,推断实词含义 积累：重新回归课本 语境：“寻知代州，移深州，领凉州观察 使”康保裔传 语法：主语、谓语、宾语、定语、状语 对称：“殚其地之出，竭其庐之入” 字形：“禾”“纟” “尸” “贝”,洞悉大势，运筹帷幄,抓实断句 1、抓标志： （1）抓句首关联词。如“是故，于是，向使，虽然，然而，继而，是以”等词前面，大多可以断开。 （2）抓句首语气词。如“夫，盖，且夫，若夫”等以及表

22、敬副词“窃，谨，敢”等，这些词常用在一句话的开头，有领起全句的作用，前面一般可以断开。 （3）抓句首叹词。如“嗟乎，呜呼”等，前后都可以断开。 （4）抓句首时间词。如“顷之，已而，继而，俄而”等，也可以帮助断句。 （5）抓句末语气词。如“也，矣，哉，焉，欤”等，后面可断句。 （6）抓疑问语气词。如“胡，安，何，孰与，何如哉”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。,洞悉大势，运筹帷幄,抓实断句 2、知语法： （1）知名词。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等，这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等

23、。 （2）知动词。文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。,洞悉大势，运筹帷幄,抓实断句 3、察对话。文言文中对话，引文常用“曰，云，言”等词。 4、辨句式。利用文言文中的感叹句，问答句以及一些特殊句式和固定句式等来断句。 5、懂常识。文言文的断句，还要懂得古代文化常识，诸如称谓、谥号、年号、地名、年龄、官职等方面的知识，这些知识对文言文的正确断句也会有帮助的。,洞悉大势，运筹帷幄,抓准常识 古代文化常识，含有诸多中华传统文化的内容，考查这一类可以引导老师在文言文教学中关注这一方面的内容，有利于矫正往日文言文教

24、学过于看重字词而忽略传统文化的弊病。这一板块的考查大部分与教材内容相关，主要从考试的文本中来，即使有个别新词，也较简单的，学生有基本的古代文化常识，就可以解题。试题一定不会难为学生。,洞悉大势，运筹帷幄,抓准常识 基本内容 （一）文化常识：九大部分称谓、历法、节气、官职、地理、科举、宗法、礼俗、古代音律。（二）文学常识：三大部分1、文学体裁、史学体例。2、文学、史学名家。包括个人简介、文学或史学主张、文学流派、团体称谓等。3、文学、史学名作。包括内容简介、体裁或体例等。,洞悉大势，运筹帷幄,抓准常识备考思路 1、删繁就简 2、点滴渗透 3、记忆窍门 4、答题技巧 5、重点复习,洞悉大势，运筹帷

25、幄,显,洞悉大势，运筹帷幄,诗 歌,备考思路： 解读诗意是关键 抓牢情法两重点 审准考点不惧难 规范解答定胜天,洞悉大势，运筹帷幄,解读诗意是关键 1、借助诗歌标题 2、借助知识积累 3、借助背景知识 4、借助试题题干 5、借助抒情节点,洞悉大势，运筹帷幄,抓牢情法两重点,洞悉大势，运筹帷幄,抓牢情法两重点 1、表现手法 2、表达方式 3、结构方法 4、修辞手法,洞悉大势，运筹帷幄,审准考点不惧难对比阅读 2015年高考古诗试题加入教材内的诗词，大家反映加大了考查的范围与难度。其实，专家命题时，是为了给学生一个支架，让他们借助学过的诗歌能够更顺利地解答试题。所以，对于这样一道创新的试题，我们不

26、要惧怕，只要审清了出题人的意图，审准了考点，这道题还是比较简单的。,洞悉大势，运筹帷幄,书写要工整,规范解答定胜天,分条作答更清晰,规范解答定胜天,定要先答后析,规范解答定胜天,关键词很重要！,优秀试卷,规范解答定胜天,名句默写,洞悉大势，运筹帷幄,名句名篇,一、背诵默写命题特点：高中篇目不拘泥于未考篇目。如劝学，2011年和2013年考了两次，逍遥游2007年、2014年课标标卷和2015年课标标卷考了三次，赤壁赋2013课标卷卷和2014课标卷考了两次，蜀道难2007年、2011年和14年课标卷考了三次。 不避连续设题。2015设题的高中两篇，其中离骚2014年课标卷卷出过一次。2015年

27、课标连考。 照顾未考篇目。如苏轼的念奴娇.赤壁怀古一直没有考过，估计是因为太容易识记，但2015年考了。 初中篇目自2012年以来一直是2分的分值，一般不重复考。此前一直是考两篇，4分。2010年考的是杂说和游山西村，2011年考的是孔子语录和醉翁亭记（2008年曾考过一次）。2012年以后初中篇目只考一篇2分，2012年考的是鱼我所欲也，2013年课标卷考的是观刈麦，课标卷考的是三峡，2014年课标卷考的是春望，课标卷考的是行路难，2015年课标卷考的是王维的使至塞上，课标卷考的是杜牧的赤壁。,洞悉大势，运筹帷幄,二、名句默写复习策略 1.边理解边背诵：早读背诵，任务明确。 2.多动笔消错字

28、：生僻字、同音字、通假字；要注意句中的连词、语气词和句末的语气词。 3.勤练习熟生巧：口头背诵，书面默写；不添字，不漏字，不误写。 4.字工整不潦草：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；可以不漂亮，但是要清楚。 建议 ：名句默写也需要讲！,洞悉大势，运筹帷幄,一、洞悉大势，道古论今,20分钟后， 精彩继续！,显,洞悉大势，运筹帷幄,选考题,备考建议： 1、“两手都要抓，两手都要硬”，小说和人物传记同时训练。 2、关注新题型，不忽视新闻类文本阅读。 3、建议对小说有所侧重。 筛选整合信息、双选、探究,洞悉大势，运筹帷幄,筛选整合信息 筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是

29、审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。 以核心能力为纲，不放弃任何文体！,洞悉大势，运筹帷幄,双选抓牢双选不失分 1、对比文本信息，与原文内容是否相符。2、关注写作特点、语言特色等是否准确。3、辨析作者推测、分析的语言是否合理。,洞悉大势，运筹帷幄,探究题 考试大纲在文学类文本阅读“探究”层级列出了“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”“探讨作者的创作背景和创作意图”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”三个考点。 1、命题的主观性与开放型。 2、答案的拓展性与个性化。 3、评价的灵活性与多元

30、化。 关键词：观点、现实、文本,洞悉大势，运筹帷幄,显,洞悉大势，运筹帷幄,语言文字运用,语言运用【近8年新课标卷】,洞悉大势，运筹帷幄,备考建议： 夯实成语和语病 衔接偏重四选一 图文图表是热点,洞悉大势，运筹帷幄,衔接偏重四选一 考点： 排 序 题：连贯 语句复位题：连贯、简明、得体 备考建议： 1、陈述对象 2、特殊句式 3、表达合理 4、语脉贯通 5、关联词语,洞悉大势，运筹帷幄,图文图表是热点 命题探讨 （一）从所供材料角度分为两种： 1.图（分漫画和徽标）文转换题 2.表（格）文（字）转换题 （二）从表达角度分为两种： 1.直接表述图表信息 2.对图表信息推断总结,洞悉大势，运筹帷

31、幄,表格特点及命题题型：,特点一：表格包含着大量的文字和数字信息。 文字转换题,特点二：表格能直观鲜明、简洁明了地反映事物的发展变化规律或作者的观点态度。 信息推断题,问题：我国城乡移动电话普及情况如何？,突破文字转换题 根据下表，运用数据和比较说明的方法表述“我国城乡移动电话普及情况”,解析：,要求？ 主体？ 关系？ 变化？,第一步：分析,第二步：表述,主体如何？（如实反映）,问题：我国城乡移动电话普及情况如何？,解析：,要求： 主体： 关系： 变化：,第一步：分析,第二步：表述,主体+如何（变化） 即陈述句句式,运用数据和比较说明的方法 我国城乡移动电话普及情况 2007 年与2000年比

32、较 话机总数增加（十三倍） 普及率提高（十个百分点）,（移动话机总数）增加了十三倍，（移动电话普及率）提高了十个百分点。,答案：,突破文字转换题,问题：我国城乡移动电话普及率提高说明了什么？,突破信息推断题 我国城乡移动电话普及情况,解析：,意义？,第一步：分析,第二步：表述,说明？ （联想推断）,问题：我国城乡移动电话普及率提高说明了什么？,意义：,第一步：分析,第二步：表述,说明？ （用概括性的语言）,生活水平提高,说明我国城乡居民的生活水平正逐步提高。,答案：,文字转换题,信息推断题,表文转换,分析：要“四看” 表述：用陈述语句,分析：扣“意义” 表述：用概括方式,两步突破法,表文转换题

33、解题思路：,徽标类 方法指津,1. 观察分析徽标构图元素：外形、色彩 2. 解说画面依一定的顺序：空间、逻辑 3. 由表及里揭示象征意义：联想（行业特点）象征义、寓意(要有关联性) 4. 语言表述准确规范得体： 准确、简明、平实、清晰 （说明性语言）,规范答题：构图元素(外形)象征义(寓意),1、看标题 2、看画面 3、看文字 4、看夸张 常见试题 描绘画面：多为总分总 揭示寓意：揭露、讽刺、揭示了 拟写标题：直观性、艺术性,漫画类方法指津,显,洞悉大势，运筹帷幄,作 文,备考策略： 研究方向明思路 多措并举促提高,洞悉大势，运筹帷幄,研究方向明思路： 1、思辨性与真情实感 2、政治性与社会热

34、点 3、弘扬优秀传统文化,洞悉大势，运筹帷幄,多措并举促提高： 一、作文评阅要高分。 1、高分鼓励，榜样引领。 2、创新多种评价方式。 师评：建立档案记录 自评：自我诊断提升 互评：相互借鉴学习 二、书写当作课程教。 三、教师下水高引领。,洞悉大势，运筹帷幄,二、范文精细点评。,洞悉大势，运筹帷幄,范文精细点评,细节是经典不朽的闪光 451李瑶 忠义关公捋髯背手，一举一动耐人寻味。一个小小的细节是百年经典中不朽的闪光。经历过时间的考证岁月的推敲，侯宝林先生让世代铭记了关公战秦琼。 细节具有打动人心的神奇力量，正如一座堤坝能否抵挡洪水的冲击，不在于钢筋水泥是否坚固，而在于那接连转和之处是否无懈可

35、击。又如灵动的飞檐，传神的雕镂，他们在一座建筑中本无轻重，却正是细节延续了金木土石的生命。（枯燥的说理固然难以打动人心且不足凑够字数，而化为了形象的比喻时，作者的文采得以体现，同时带给读者美的感受。相信每个人都有这样的能力，但还要有这样的写作意识。）,范文精细点评,对于一个人来说，能倾其一生成就一份经典便足以告慰了吧。从形形色色流光溢彩的成就中，我们都可以看到细微而又关键的一笔。蒙娜丽莎微扬的嘴角笑过几个世纪；卓别林的八字脚踩出幽默片的传奇；梅兰芳一颦一笑兰指轻点令人神迷。或许可以说，正是握住了细节，他们交给人生的作品才光辉夺目。（“万绿从中一点红，动人春色不须多”，抓住论据中最能体现论点的那

36、一部分，虽是寥寥几笔点出，却胜过了冗长拖沓的叙述）,范文精细点评,千手观音中一群残疾舞者走进了人们的心灵，与整个舞台佛光炫目的色彩效果相比，相信所有人都铭记了邰丽华迷人的笑容。（不能将解读论据与论点关系的任务交给读者，要在文章中明确点明）极浅极淡却端庄神圣，人们仿佛看到了氤氲中原本木刻玉琢的永恒。是淡泊的笑，超脱于世，孑然独立，是大同又是大不同。与整场舞蹈的精彩密不可分，那个开启大幕的笑容无疑是经典的闪光。,范文精细点评,同时又有多少潜在的经典功败垂成，无需怨天更不必尤人，瞬间的差别便是万丈深渊。看似微小的细节中，航天器爆炸，小小的漏洞吞下了上亿美元，也吞下了无价的生命。看似不起眼的划痕，却使

37、钢丝上的“高空王子”方寸大乱，坠入深谷，庆祝成功的礼炮变成丧钟。随耳听到的旋律谱写成歌后的大红大紫，随即爆出的抄袭让欢快的节奏也百口莫辩。 细节中我们看出经典的不易，细节中我们看到了人生的差距。平凡与失败并非生活忽略了你，而是你忽略了转瞬从而错过了永恒。（能把论点与生活的关系说的如此透彻，怎能不具有强大的说服力？议论文境界的高低，由此可见。） 细节是经典的闪光，映射出一幅严谨的心肠。（将文采进行到底是一种能力。）,文采组 审题组 论据分析组 书写组,1.强化背诵,2.写作突出文采,每周两写两改，写立意，写段落,1.背诵经典分析段落（并列式，对比式，因果式） 2. 写提纲,1.书写严重不过关的作

38、文平时调研一棒打死，变“痒”为“痛” 2.要求重写直到过关为止 3、考试卷面加减分,三、分层分类指导,四、丰富作文内涵。,洞悉大势，运筹帷幄,1、探究高考作文规律 2、明确作文文化内涵 3、丰富作文文化内涵,丰富作文内涵之探究高考作文规律,1、试题更加务实 2、立意要求更严 选准角度： 中心角度重要角度沾边角度 3、内容要求更高,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之明确作文文化内涵（1）,(一) 学生作文里经常出现的问题之一 醉览蓬莱，遥渡秦淮，叶浮萍飘，波翻细麦；东海涛惊，北泽浪骇；巷陌流光，亭榭异彩。一千年前，诗经如远山深林韵发的一朵花，陌上花开。 学生习作又是陌上花开时第一段 无内涵的排比

39、句 ； 难以读懂的华丽的辞藻； 朦朦胧胧的情感。,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之明确作文文化内涵（2),(一) 学生作文里经常出现的问题之二 打开电视，一幅幅画面呈现在眼前，祖国的经济大踏步地向前发展，各方面事业的成就赫然出现在我们眼前。在国际金融危机的背景下，中国仍然能够坚持保持自己的8%的GDP增长。世博会马上就要在上海召开祖国大地到处是生机勃勃、春花烂漫的景象。 学生习作 又是春花烂漫时第一段 个人的情感很淡，没有个性特点。,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之明确作文文化内涵（3),(一) 学生作文里经常出现的问题之三 适合的真谛又存在于家人、亲人间。一位新婚的女儿问他的妈妈，她说她

40、很爱自己的丈夫，同时又不知道如何才能和他天长地久。妈妈抓起一把沙子，沙子稳稳的留在手上，女儿不解，妈妈紧紧地抓住沙子，沙子却从指缝间滑落得一干二净。女儿明白了，适合的紧握才是最牢靠的，合适的行为才是事半功倍的。 不符合生活常理、事理。 学生习作适合就好,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之明确作文文化内涵（4),(一) 学生作文里经常出现的问题 情感不真事理不通（老师）感觉不深 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。,洞悉大势，运

41、筹帷幄,丰富作文内涵之明确作文文化内涵（5）,（二）作文文化内涵的要素（1） 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清的背影,情感 真挚,理文章事理明明白白,情文章情感真真切切,思读者感悟实实在在,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之明确作文文化内涵,（二）作文文化内涵的要素（2） 如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。年并不意味着斗争的结束，而是开始。有人希望，黑人只要撒撒气就会满足；如果国家安之若素，毫无反应，这些人必

42、会大失所望的。黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁或平静，正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。 节选自马丁路德金 我有一个梦想 ,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵,课程安排 一节阅读自习 一节写作自习讲评课 作文计划 教学过程 教案写作学案讲评修改,蓄积情感,激发灵感,丰富内涵,深度广度,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感（1）,4. 在考场作文中，喜欢表达自己真实的情感或观点吗？ A 能够表达 39% B 一般不表达59% C 从来不表达 5.完成作文写作后，你预料的分数和实际分数相符吗？ A 一般相符67.2% B 一般不相符29.5% C 大多不相符

43、 D 从来不相符,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感(2),站在办公室门口,胆战心惊,异常高兴,心怀感恩,异常悲伤,感慨万千,善良,我是一个父亲,我是一个丈夫,我是一位师长,我是一位挚友,我是一位兄长,我是一位演说家,异常愤怒,写情 蓄积情感,说理 转换角色,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感(3),1 、抓住阅读课 “活页” “窗口”,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感(4),汉字在哭泣，因为普天之下，知音再难寻觅。她再也找不到笔走龙蛇、一气呵成祭侄帖的颜真卿；她再也找不到为追求至善至美墨染清池的王羲之；她再也找不到恣意而作、率性而为的狂草仙圣张旭。现在的人们，肯为一

44、个字母百般修饰，却写不出一个端正的汉字。 汉字，再也找不到楷书的端庄，行书的秀气，草书的狂傲，剩下的只有错字连篇，只有遍体鳞伤，她又怎么能不黯然神伤呢？ 学生练笔,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感（5）,(2)抓住课堂 （于成龙去世）民罢市聚哭，家绘像祀之。是年冬，上南巡至江宁，谕知府曰：“尔务效前总督于成龙正直洁清，乃为不负。”又谕大学士等曰：“朕博采舆评，咸称于成龙实天下廉吏第一。 廉吏第一的于成龙千人传颂，万古流芳。君子，定当如此，破衣一件，豆豉一罐，便了却此生。这种清廉大义怎不令人敬仰。所以为官者，不必有惊天地泣鬼神之举，只需心系他人，不图名利即可让世人铭记。 学生练笔,洞悉

45、大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感（6）,年岁的风剥蚀了古建筑的风采，却无法吹淡“天下第一廉吏”的美誉。于成龙选择了清廉，就选择了流芳百世，官员选择了清廉，就选择了百姓爱戴。廉吏者，天下之大幸，苍生之洪福；国家稳定安康之基础。 学生练笔 年岁的风剥蚀了古建筑的风采，却无法吹淡“天下第一廉吏”的美誉。于成龙选择了清廉，就选择了流芳百世，官员选择了清廉，就选择了百姓爱戴。廉吏者，天下之大幸，苍生之洪福；国家稳定安康之基础。 学生练笔,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感（7）,江水泱泱，北风猎猎。从古到今，总有那么多清正的士子，披肝沥胆效英才，千劳万碌为众生。于成龙，一生为民，清廉无私，

46、民爱之如父母，百姓罢市聚哭，惜如手足，皇帝树为楷模。清正之魂长流民间，历经百代廉洁之风犹昭。 学生练笔 自古以来，百姓就把官比作天地父母，这何尝不是一种期盼？他们盼着官能如父母一般呵护他们，能够为他们撑起天地。大器晚成的于成龙是百姓的福祉。他把污浊踩在脚下，将清廉举起而为天！正是这清廉撑起了历史的朗朗乾坤。 学生练笔,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感（8）,其母就与之诀，滂白母曰：“滂从龙舒君归黄泉，得其所矣。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨。既有令名，复求寿考，可兼得乎?”滂跪受教，再拜而辞。行路闻之，莫不流涕。时年三十三。 当父母的操劳不再是子

47、女的物质享受，而是他们的精神激励时，就已经成就是大爱。范滂之母用大义让他名垂青史，这是 一个母亲的高尚，也是一个子女的万幸。 学生练笔,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感（9）,偷生和取义不能兼得，范滂舍生取义；恩情和英名不可兼得，范母舍恩情而成就英名。这是超越了儿女情长的大义，也为后世留一份大义，一份坦荡。 学生练笔 家庭教育系国之兴衰，范滂之母劝儿子舍生取义，演绎了一场“死生亦大矣”的崇高的人生悲剧，增加了民族脊梁的硬度，将中华民族之魂传承至今。 学生练笔,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感(10),颜真卿用生命的颜色倾注毕生的才智，书写了生命的传奇。字藏锋露锋处，尽显为官之道：不容奸佞，淡泊为仕。哪一种遒劲，哪一种坚忍，哪一种正气早已超越了笔法书墨。横亘在悠悠几千年的华夏历史，永不褪色。 学生练笔,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之蓄积情感（10）,狼毫一挥是生命的舞动，砚纸是你的舞台，满载生命的厚重，尽写士子的忠诚。楷，如泰山稳立，行如清冽之风。石破天惊，一如你不向敌人低头的傲骨；天风浩荡，恰似你笔下赤胆的图腾。气吞沧海，志撼苍穹，一支墨笔勾勒你不屈的气节，一片青砚擎起你永不塌陷的天空。 学生练笔,洞悉大势，运筹帷幄,丰富作文内涵之激发灵感(1),2 在完成作文写作的过程中，你感觉最困难的是什么？ A