宿新市徐公店教学设计

1、宿新市徐公店培训设计珠海香洲区下湾小学黄开平培训目标：1.熟悉文字，理解诗句2.通过理解诗句的内容，认识到古诗选史精炼局的微妙和丰富内涵，其中受到美的熏陶。3.带着感情朗读和背这首诗4.发挥想象力，可以讲述宿新市徐公店中描述的义警。教育重点，困难：体会诗歌的意境，体会诗人的感情培训准备：一张多媒体课件课程体系：一、公开问题、解释问题、作者理解：1.以前我们学了什么描写春景的古诗？咏柳，绝句，春晓，这些古诗从不同的方面和角度展现了春天的生气勃勃和美丽。今天我们再学一首描写春景的古诗宿新市徐公店。以前学古诗理解诗的时候常用的方法是什么？(释放、曹征、连接、补充、裴珉姬)今天也用这首“错别法”理解这

2、首诗。泛读。同时在大屏幕上拍背景图。音乐迷读，一起读4、诗人简介：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生清廉，伤害奸商，休馆15年。他的诗大量吸收民间语言，描写细腻，形象鲜明，自然。他长期住在农村，对农村的田园生活很熟悉，所以描述自然景观也更加真实有趣。5，下面只看标题，意思是：地点：一夜新城：地名公：古代对男人的尊称(在新城西开的旅馆过夜)作家住在新城西公店的时候看到了什么画？表达了什么样的感情？第二，小组阅读，理解第一次阅读。要求：1.不懂的字和词进行讨论，初步了解所有的诗意。2.诗中抓住某种风景，写出了晚春的美丽。第三，读古诗，感受诗歌。1.地名读取，确认读取情况。2.你读了什么？还提出了一

3、些无法理解的字和词，一起讨论和交流。一起读1，2句。A.写了什么样的风景？有什么特征吗？栅栏：栅栏。稀疏：稀疏。路径：路径。深度：深度理解的时候试着“曹征”。城池旁边有一条小路，深深地延伸到很远的地方。(David Asser，Northern Exposure)。板书：栅栏路径这首诗是作者站在西工店外远眺的。接着作者收起视线，从远处到根管还看到了什么？(莎士比亚，温斯顿，)B.一起读第二句，还抓到了什么风景？板书：木头脑袋理解：木头：树枝头。没有：没有。阴凉：阴凉。为什么没有形成树荫？因为叶子没有长出来。理解的时候要“补”枝头的花，叶子还没有长出来，还没有形成阴凉。这一点可以知道今天天气怎么

4、样。(馀日空空，地上有斑驳的树影，有斑点的光斑。)，以获取详细信息C.同桌说，这两节诗的节是。(多媒体提示)D.这个圣长的篱笆、长的小路、叶子不密的树构成了清新朴素的农村景观图，请看屏幕。这称为静态描述(板书)。在这种背景下，作者又看到了更活泼生动的画，那就是最后两句所表达的。多媒体展示最后两句(3 4文章同时读)了解4、3-4文章：A.抓到什么景象了吗？板书：儿童蝴蝶花甲：跳。急走：快跑。诗性：孩子们为了追黄蝴蝶而跑，追上了吗？B.女学生读第四句。地点：寻找地点：为什么找不到地方？诗意：黄色的蝴蝶飞到金黄色的菜园里，再也找不到了。C.两节诗连在一起指定诗D.再看图片(最后两个文章动画)这两个

5、句子，就可以看到儿童抓蝴蝶的样子。(阿尔伯特爱因斯坦，Northern Exposure，女性)“跑步，寻找”是动态的描述，儿童奔跑，扑蝴蝶。读一读，我们会感到更加亲切清爽。E.自由地阅读整首诗，体会诗人的心情吗？F.检察官：指定整首诗一起读4.重点欣赏，体会感情。1.诗中抓住什么风景写出了晚春的美丽？(多媒体演示)留空子填充：从城市通过-，-，-，-，-，- 2。诗中的前两段是静态的描写，最后两段是动态的描写，整首诗的动作结合在一起，情景交融，充满了春天的气息。特别是最后两句，儿童抓蝴蝶的画面跳到纸上的样子，栩栩如生，仿佛就在眼前。(阿尔伯特爱因斯坦，Northern Exposure(美国

6、电视剧)，季节)说，你觉得你看到了什么？你听到了什么？想象练习说(几个孩子在旅日空、花香扑鼻的美丽春光中自由奔跑，追逐黄色蝴蝶。好像听到了孩子们的笑声、欢呼声、失望的叹息声。）作家看到这一切多么有情趣，多么富有诗意的画啊！3.一边背诵，一边想象画面。(音乐)第五，画彩画加深理解。1.这首诗安静，有声，充满感情，充满童趣。如果我们画这首诗，应该画什么风景？(篱笆掉了一根的儿童蝴蝶花)2.您想在这些景物中使用什么颜色？板书：黄色(绿色) (黄色)补充板书，完成板书。3.请随意画画。(音乐)我们学了这首诗，看了春意盎然的村东蝴蝶岛，感受了诗人对春天和乡村生活的热爱，多有诗意啊！真是诗有情，诗有画啊！你想画吗？)，以获取详细信息4.学生作品评价(实物投影)六、课外扩展、练习笔指导按照这首诗的3，4句意思重写，描写抓蝴蝶的