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文档简介

1、小学英语德育工作计划教师不仅要向学生传授系统的科学文化知识,还要开发智力,培养能力,还要在目标、意识、计划上对学生实施正确的道德影响和真实、善、美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观、良好的道德素质。一、道德教育的渗透在小学英语教材中,学生们可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科学技术、政治、文化礼仪、风俗风貌。学习中包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、感情态度(爱、感谢、同情、愿望)、道德态度(对不起、原谅、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别)小学英语教育是英语学习的开始阶段,其教学内容一般比较简单明了,与学生的生活很接近。教学中,教师要找到德育的切入点和结合点

2、,做好自然的渗透,避免冗长的大论。例如,“好监视!”“How are you?”“海洛!”(Nice to meet you!)(Thank you!)Sorry .像这样的礼貌用语是学生们为了学习英语而第一次接触的内容。教师应利用学生第一次学英语时的兴趣创造实际的语言情景,在学生进行语言训练的过程中不放过机会,对学生进行文明礼貌的教育。“When do you usually”在学习文章模式时,学生们用新的文章模式兴致勃勃地谈论自己的日常生活和休息时间,老师要求学生们认真听别人的发言,引导学生们积极参与课堂教学活动,了解合理的日程是什么,珍惜时间。此时,知识的讲课和学生的交往练习实际上成为德

3、育渗透的载体。实现了文道合一、文利教化、教育、教育一体化的教育效果。第二,促进知识、爱、意义、行为协调发展的情感教育学生学习的过程是整个身心发展的过程。研究结果表明,小学阶段正是情感学习形成的重要时期。在这个阶段,孩子们的学习活动有很大的情感倾向。因此,在教学过程中,教师要经常激发学生自主学习的动机,激发学生学习英语的兴趣,培养学生意志的素质,渗透英语教育。将语言教学与小学生身心发展联系起来,促进学生知识、情、意、行的协调发展。(1)激发学习动机,培养学习兴趣学习动机是学生为了达到某种目标而直接推进学习的心理内力,动机来自需求。教师要理解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,

4、以学生为中心围绕学生的各种心理需要进行教育。儿童的心理需求主要由关心、成功、审美和创造力四个要素组成。其中兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师应利用学生乐于接受的教育形式激发学生的学习兴趣满足积极学习的心理需求加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的有效方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教育形式,不仅可以巧妙地结合学生的认知活动和情感体验,而且是对学生进行道德素质教育的好机会。例如,满足我们经常使用的双人、团体、集体比赛游戏活动小学生的竞争心理,复习学过的语言资料,同时培养了学生的团结、合作、相互关心的集体主义精神。(David aser,Northern Exposur

5、e)(2)良好英语学习习惯的培养小学英语教育是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教育的重要内容。在小学生学习英语的过程中,掌握学习方法是一个自觉的过程,必须依靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习。语音、词汇、语法、交际用语都要从感性学习开始。要通过示范、模仿、运用,使学生充分认识语言,逐步认识语言的内在关系。从学习和掌握英语的角度来看,核心问题是培养学生听、说、读、写英语的好习惯。这是掌握英语的关键。小学阶段,重点是培养听力能力,进行适当的读写。要把“听”放在第一位。要教育学生在课堂上认真听英语,回家听录音,培养听力。在听力的基础上,要积极参与课堂练习,养成大胆说英语的习惯,阅读和背诵的习惯,写作规范整齐的习惯,使用语言的沟通习惯,课后复习习惯等。良好的语言习惯是培养能力和发展智力的重要开始。小学生学习和掌握少量的语言知识当然是学习英语的基础,但是掌握好的学习方法,养成好的学习习惯更重要,这对学生一生都有好处。学科教学中的德育侧重于

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