高考诗歌鉴赏人物形象公开课

1、,古代诗歌鉴赏之 人物形象,考点1、鉴赏作品的形象。 考点解说包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握人物形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象中的典型意义。,人物形象鉴赏题目类型 （一）考情回顾 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷，在此之后，2009年天津卷，2010年山东卷、福建卷，2011年四川卷、山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷，2013年辽宁卷、重庆卷，2014年山东卷都有此类题目。2015年没有考。人物形象鉴赏题目类型有以下几种： 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、结合诗句，赏析诗中某某形象。,学

2、习目标 1.了解考纲对诗歌人物形象的要求。 2. 熟悉诗歌人物形象考题的命题形式。 3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。,设疑自探,1、人物形象题的赏析步骤、方法是什么？ 2、人物形象题的答题步骤是什么,鉴赏人物形象思维切入点,弄清诗歌形象三要点,（1）人物形象描摹：写了谁?,形象概括：特征+身份,（2）人物形象刻画：有什么特征？手法？,（描写方法：直接描写、侧面衬托）,（3）人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。,合作探究,(2012安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽

3、忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注 本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二.绝句中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。,参考答案：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 （步骤二）通过“逐胜”“小立”等动作与“只知”“忘寒”“最爱”等心理描写刻画了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的形象。 （步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜爱之情。,鉴赏方法一,从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。,例2：(2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（10分） 梦江南

4、温庭筠(yn) 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）,千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。,答案：步骤一：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的思妇形象。 步骤二：通过拟人手法、环境烘托刻画了主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜的形象。 步骤三：充分揭示了主人公希望落空之后的失望和痛苦心情，表现了诗人对不幸妇女的同情。（明作用）,鉴赏方法二：,注意环境侧面烘托（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。,答题步骤,1点特点一句话概括诗中人物是个什么形象

5、。总体特点（两三个词） + 身份 2析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧。(可以翻译诗意,多用四字短语) 3明作用形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过形象表达感情。,课堂小结,如何正确鉴赏古诗中的人物形象？ 1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。 2、从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。 3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。 4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界,拓展训练,1、阅读下面这首诗，完成后面的题目。（

6、2012湖北卷）（8分） 送邹明府游灵武 （唐）贾岛 曾宰西畿(j)县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）,答案：步骤一：诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。（点特点） 步骤二：通过细节描写刻画了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。（明手法、析例句） 步骤三：展现了邹明府至清至廉的形象。表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美之情。（明手法、析例句）,怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经. 请简要概括诗中诗人的形象特点。,答案：步骤一：诗中塑造了一个珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。（特点+身份） 步骤二：通过动作、心理刻画描写了诗人客居他