特殊儿童心理与教育课件

1、特殊儿童心理学，1，学习交流PPT，工具书，2，学习交流PPT，课程介绍，特殊儿童心理学是研究特殊儿童心理发展现象和规律的科学，本课程的设置有助于学生理解各种特殊儿童的心理f发展过程和内在规律。 复习儿童成长一般心理规律，具体内容包括心理发展现象在内掌握各种特殊小盆友的心理特征和教育。 3、交流PPT、评审要求、提交作品：分组提交特殊儿童电影心理编辑(智力残疾、听力障碍、视觉感知障碍、自闭症、学习障碍)时间： 15-20分钟影像要求： 300字特征说明，成绩：上班10，4，交流PPT学习，主要内容， 第一特殊儿童心理学简介第二儿童的心理发展第三特殊儿童心理发展第四特殊教育第五特殊儿童心理研究，

2、5，交流PPT的学习，第一届特殊儿童心理学概论主要内容是1，概念2，特殊儿童分类3，特殊儿童发展差异4，特殊儿童心理发展理论5，特殊儿童心理的研究方法，6，交流PPT，1，特殊儿童心理学的研究对象和研究特征，1，概念7、交流PPT，案例，舟舟，本名胡一舟，1978年4月1日，出生于武汉，先天愚型儿童。 不会读写，不能修正10以内的加减法，IQ只有30。 “弱智指挥家”在20多个国家留下了足迹。 2006年中国湖北舟舟交响乐队成立。 学习交流PPT，美国12岁神童智商高于爱因斯坦、雅各布伯内特智商170、阿斯伯格综合征。 从2岁说话的3岁开始，研究5000张益智游戏，州的道路地理图，记住所有的高

3、速公路。 印第安纳高等院校采取博士学位，9，交流PPT，地，球，上，的，星，星，10，学习交流PPT，思考问题，1，看上面的情况，能得出什么结论？ 事例对你有什么启示？ 学习交流PPT，每个小盆友不同，每个小盆友成功。 12、学习交流PPT，一、个别差异的存在，差异无处不在，随时随地。 这反映出差异的普遍性，客观事物之间存在差异的理论上，任何事物的分布都服从正态概率分布规律。 差异：客观存在于现实生活中。 但是，往往是最被忽略的！ 差异：对教育更有意义的教育对象的差异。13、在交流PPT、动物学校、森林新建动物学校，在各种课程中，决定将“跑、跳、飞、游”作为全校共同的基本必修课程。 入学后，所

4、有同学都正式选课，进行各科学习。 学期结束后，进行审查。 一开始兔子跑得快，跳得也好，乌龟羡慕。 但是，在一次飞行跑道上，折断了两个脚丫子。 在期末考试，不仅仅是“飞”和“游泳”的课，连最擅长的跑和跳的课，最后都勉强及格了。 鸭子的游泳技术是一流的，跑、跳是不行的，但是一次飞行课程就折断了翅膀，从此，游泳技术比以前差很多，其他各科也只能低空飞行。 麻雀的飞行能力很强，很羡慕兔子和鸭子，跳舞的技术也好，跑步也好。 但是，我不会游泳。 只好找鸭子来补恶。 但是，癫痫发作，急救出错，缺氧过长，从此不得不成为弱智儿童，转入启智班就学。 学校结束时，羚羊在跑、跳两科都很优秀，飞、游的课程不好，但因没有重

5、大过失，得了第一名。14、交流PPT对学习、思考、小盆友有什么不同？分析你自己有什么样的“差别”，至少列举5个项目。15、交流PPT，2、学习特殊儿童心理学研究的基本特征，特殊儿童的心理特征及其接受的特有外部环境要素决定了特殊儿童心理学研究的基本特征。(1)特殊儿童与普通儿童群体之间的差异；(2)特殊儿童群体内的异质性；(3)特殊儿童心理测评工具的独特性；(4)特殊儿童心理研究中的伦理道德问题的突出性；(16 )交流PPT的学习；(1)特殊儿童与普通儿童群体之间的差异；特殊儿童独特的差异群体的问题差异在很大程度上是认知、情感、 在意志和个性的心理倾向和特征等各个方面表现的深度上，某种心理和性生

6、理属性在正态概率分布中表现为两个极端(障碍或有资格的小盆友)。 17、交流PPT，(2)学习特殊儿童群体内的异质性，特殊儿童群体内的异质性首先体现在其班级的多样性。 广义上，特殊儿童包括各种知觉障碍、行为问题、多重障碍和资优儿童等。 其次，对于一类残疾儿童来说，其内部异质性也清晰，如弱智儿童中有轻、中、重、极重之点。18、学习交流PPT、三个主轴上的差异、IQ轴、低、高、情绪轴、易怒、和平、病症程度轴、轻度、重度、19、学习交流PPT、(3)特殊目前大多数标准化心理测量工具是以常态儿童为样本制定的现有测量工具的理论模型大多是评价行为样本不重视其反应过程的特殊儿童的复杂性和多样性决定了相应评价工

7、具的多样性和细腻性。 20、学习交流PPT；(4)特殊儿童心理学研究中的伦理道德问题，首先，研究对象是绝对的弱势群体，来自各方面的威胁包括研究中的意图和无意识伤害，他们诉说和反抗的能力很弱。 其次，目前所倡导的研究者与被研究者的相互作用在特殊儿童心理学研究中难以体现。 这是由于特殊儿童身心缺陷，难以清楚表达自各儿的心中的感觉和意志，往往被动接受和低眉顺眼。21、交流PPT，二、学习特殊儿童分类，分析原因：为便于医疗、护理、教育。 1、最早的分类时间： 18世纪，根据其特点进行配置。 设地：医院和救济院(缺陷严重)监狱(违法乱纪)学校(缺陷轻)，关于分类不分类的争论，22，交流PPT，2，学习海

8、外特殊儿童的分类，1975年，美国第94次国会通过第142号法令的特殊儿童学习障碍，语言和语言障碍，智力残疾，重听，听力，听力1978年，将注意力缺陷的多动和天才归类为特殊儿童。 1990年，将重听和耳聋归为一类，增加了孤独症和颅脑外伤两种情况。 在美国，共有14种，23种，学习交流PPT，在日本，特殊儿童是指身心有障碍的儿童，共分为7种。视觉感知障碍、听觉障碍、精神衰弱、肢体语言障碍情绪病，24、交流PPT，3，学习中国特殊儿童分类，1997年福摩萨地辖区采用特殊教育法对特殊教育对象包括身心障碍和财力两类人，其中身心障碍包括智能障碍、视觉感知障碍、听觉障碍、语言障碍、语言障碍在内的资金优势是

9、智能、智力、智力、智力、智力、智力、智力等。 中国大陆至今在法律中没有明确规定特殊儿童的分类。相关文件： 1986年中华人民共和国义务教育法：盲、耳聋和弱智1989年国务院关于特殊教育发展的意见：盲、耳聋和弱智、肢体残疾、学习障碍、语言障碍、情绪病7种。 25、交流PPT，3、学习特殊儿童发展中的差异1、个别差异个别间差异是儿童与其他同龄儿童比较后出现的差异。26、学习交流PPT，2、特殊儿童心理和学习能力上的发展差异、发展差异、认知、知觉肌能、语言、情绪、27、学习交流PPT、认知上的发展差异、认知上的发展差异：儿童的认知发展有问题时，有智力残疾的注意力：小盆友的集中。 研究表明，人类的神经

10、系统有积蓄来自各个方面刺激的暂时性记忆，只有经过选择分析才能成为有用的信息，其他无用的信息很快就会被洗掉。 需要特殊教育的小盆友比通常的小盆友识别出有用的信息更耗费时间、发生泄露并且往往影响学习。 28、学习交流PPT，感知肌能上的发展差异，感知肌能是“感觉、感知及肌肉运动能力”，儿童通过协调控制肌体活动来接收、组织及解释、学习外部信息。 学生在语言学习中无法识别形状相近的字，多写错别字的话，有可能显示知觉肌能有困难。 29、交流PPT、语言、儿童语言发展规律： 1、学习小狗狗跳跃。 (1岁) 2、小狗狗跳进了桌子上。 (2岁) 3、小狗狗跳进了突然地桌上。 4、小狗狗跳进了突然地院子中间有骨

11、头的桌子。 (34岁) 5、龇牙咧嘴的小狗狗，急忙向从院子里逃走的中年男子猛扑过去。 (5-6岁)，30，交流PPT，学习情绪，(1)情绪识别塔斯克：例如，随机给小盆友呈现四种情绪类型的摄影图片：让它为高兴、悲哀、愤怒、恐惧.各种表情命名。 (2)情绪观点采用塔斯克：随机呈现8张图像，图像中的主人翁的性别、年龄与儿童一致。 主要是尝试中性的气氛和表情，向儿童讲述情景故事，没有动作提示。 要求儿童根据信息判断主人翁的情绪状态。 (3)情绪原因分析塔斯克：主要向小盆友说明图像中的主人翁的情绪信息，并请求小盆友说明存在的原因。 31、交流PPT，4、特殊儿童心理发展理论，1、成熟理论2、心理动力理论

12、3、行动派理论4、儿童发展阶段理论5、生态理论32、交流PPT，1、成熟理论、“未成熟”，33、交流PPT，2、学习心理动力理论，心理动力学(psychodynamic )是心理动力学的内在力量：源于继承的本能和生物驱动力，试图解决个人需求和社会要求的冲突。 状态、大姨妈唤起和剥夺冲突为行动提供了力量。 弗洛伊德的心理动力学模型第一次承认人的本能不一定是合理的，行动可能被不注意知识范围内的动机所驱动。 34、学习交际PPT、3、行动派理论，行动是生物面临情况的反应态度，不仅包括人的身体反应和动作，也包括语言和主观经验。 产生一个人的行动，外来的新闻消息对生物的刺激是不可避免的，经过这个刺激，产

13、生某种行动反应。 行动派理论的基本论点：由于人总是期待充满脚丫子的行动，反对引起不愉快的行动，所以行动会不断变化。因为“学习了从外部刺激的反应行为”，所以为了消除当事人的不恰当行为，应该给当事人修正当事人所要求的能满足脚丫子的行为的“再学习”的机会。 该理论体系包括传统的条件反射理论(普罗夫)操作条件作用理论(斯金纳)和社会学习理论(乐队)。萨蒂亚冰山的隐喻：知觉与成长、35、交流PPT、4、儿童发展阶段理论、皮亚杰儿童认知发展理论爱立信心理发展阶段论弗洛伊德的性心理发展理论纽曼的儿童发展阶段理论科尔伯格的道德发展阶段理论、36、交流PPT、37、交流PPT、 在学习弗洛伊德的性心理发展理论口

14、渴期肛欲期生殖器期潜育期性器官期，弗洛伊德认为，个人如果不能在各个阶段实现满脚丫子，将来的发展就会产生固定现象。 例如，婴儿如果得不到适当的口腔满脚丫子，成人期容易有吃多的行为。 或退行(regression )，即个体受挫从高级发展阶段退到某个低级发展阶段，可能引起心理异常，成为各种神经病、精神病的发生源。 39、学习交流PPT、母婴阶段(出生1岁至)分离阶段(12岁)个性固化阶段(23岁)、纽曼将婴儿子个性发展分为三个阶段，40、学习交流PPT、科尔伯格道德发展阶段理论、的这些个系统相互影响。 该理论由布朗纳(Urie Bronfenbrenner )、微系统：直接环境(家庭、学校、同龄人

15、)、中系统：直接环境之间的联系构成，外系统：间接影响外部环境条件，宏命令系统：大文化背景、变量多关系复杂、43、 学习交流PPT，1，实验设施的修订和数据处理，特殊儿童心理学的量的研究，从被验者的复杂性和研究目的的多重态出发，需要采用更复杂的实验设施的修订和数据处理方法。 学习多受试者多因素、44、交流PPT、2、个案研究，许多学者强烈倡导在特殊儿童心理学研究中应用单一的受试者实验设施修订，他们认为该实验设施修订适用于大部分个案研究，个案研究是特殊儿童心理学教育研究中的重要手段。 学习了玛丽的家庭结构分析、45、交流PPT、3、质量的研究方法，现在越来越多的研究者认识到纯量研究在社会科学、教育

16、学、心理学研究上的局限性和不足，他们开始使用质量的研究方法，很多学者特别强调了将质量的研究方法应用到特殊的儿童心理和教育研究中。 质的研究是以自然情景为资料的直接来源的研究者自身是重要的研究工具研究是以说明性陈述为主的研究者不仅更关心结果而且更关心研究的过程研究者有汇总资料分析倾向的质的研究以意义解释为主。 46、学习交流PPT、4、行动研究法的学者认为，行动研究法非常适合研究特殊儿童心理和教育中的几个问题。 例如特殊儿童教育现状的调查、特殊儿童教育教材教法及教学模式的评价等。 行动研究的简洁定义是“行动研究是关于社会情景的研究，是从改善行动质量的观点来研究的”。 47、学习交流PPT、5、综合研究，鉴于特殊儿童心理现象的复杂