第六单元 课题1 金刚石 石墨和C60

1、金刚石、石墨和C60,教材分析 设计理念 教学过程,教材分析,碳的单质是初中化学第六单元课题一。它在生活中有着广泛的应用，是重要的化学元素。前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。,教学目标,1知识与技能 (1)了解金刚石、石墨和C60的微观构成、 物理性质和用途。 (2)掌握碳的化学性质。 2过程与方法 (1)能用变化发展的观点认识碳。 (2)会运用比较、归纳等方法对信息进行

2、加工。 3情感态度与价值观 (1) 提高学习化学的 兴趣。 (2)增强热爱祖国的情感。,教学重点： 碳的化学性质 教学难点： 碳跟某些氧化物的反应,教材分析 设计理念 教学过程,设计理念,注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，使知识游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。,教材分析 设计理念 教学过程,教学过程,情景设置 内容讲解 实验探究 知识延伸 回顾小结 课堂反馈 布置作业,卖炭翁,天然金刚石,人造金刚石,玻璃刀,钻头,石墨,铅笔,坩埚,石墨润

3、滑剂,疑问,为什么钻石和石墨等商品会在卖炭 翁的商店里面出售呢？,金刚石、石墨都是由碳元素形成的单质；木炭、活性炭等主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。 一般情况下，未指明具体单质时，习惯上用碳。,既然金刚石、石墨 等都是由碳元素组成的单质，那它们的物理性质为什么差异那么大呢？,金刚石,石墨,镇店之宝,碳的化学性质,1、常温下，碳的化学性质不活泼，受到日光照射或与空气、水分接触，都不容易起变化。,烤火取暖,碳的化学性质2、碳和氧气的反应C十O2=CO2 充分燃烧，放热多2C十O2=2CO 不充分燃烧， 放热少,点燃,点燃,展开你想象的翅膀,早在四千多年前我们的祖先就已在生活中使用铜了，河南

4、安阳出土的三千多年前商代司母戊铜鼎重达875公斤，是世界上已发掘的最大青铜器，可见我国古代炼铜技术堪称世界第一。 “古老的铜”试想象祖先是如何制取铜单质的呢？,碳的化学性质3、碳和某些氧化物的反应,碳+氧化铜 铜+二氧化碳 2CuOC=2Cu2CO2,高温,高温,探究实验装置 2CuOC=2Cu2CO2,高温,考虑事项： 反应物状态 反应条件 生成物的检验,还原反应含氧化合物里的氧 被夺去的反应。 碳具有还原性。,2CuOC=2Cu2CO2,高温,工业冶金,焦炭可以把铁从它的氧化物 矿石里还原出来。 2Fe2O3+3C=4Fe+3CO2,高温,C60在以下几个方面具有广泛的应用前景 气体的贮存

5、； 有感觉功能的传感器 增强金属的强度； 新型的催化剂； 光学应用； 对癌细胞具有杀伤 等医疗功能。,C60,知识延伸,课题1 金刚石、石墨和C60 一、碳的单质 1金刚石、石墨、C60 2 结构 性质 用途 二、碳的化学性质 1常温下：稳定 2高温下： (1)跟氧气反应 (2)跟某些氧化物反应,1、（2005年江苏）,金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（ ） A 构成它们的原子大小不同 B 构成它们的原子数目不同 C 它们是由不同的原子构成的 D 构成它们的原子排列不同,课堂反馈,2、（2005年武汉）把经过烘干的过量的碳粉和少量的氧化铜粉末混合均匀，小心的铺在硬质试管底部，固定在铁架台上，然后用酒精喷灯加热，请你对生成的气体成分进行猜想，并设计实验进行探究。1 、猜想：气体是（写一种） 2 、实验操作是 3 、现象预测 4 、写出该反应的化学方程式,3、 我们今天购买的活性炭应该放在实验室（ ）里面,作业布置,做一做：1、把一根石墨电极或6B铅笔芯和导线连在一起，接通电池，观察灯泡是否发光？2、点燃一支蜡烛，把冷碟子放在火焰上方，过一会儿，在碟 子底部上收集炭黑。,选做题,设计实验 （原理、仪器、操作）