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文档简介
1、,念奴娇赤壁怀古,华强职业技术学校语文组 沈琳,教材分析,学情分析,教学目标,说课流程,一、教材分析,高等教育出版社 （基础模块）下册,文言文单元,阅读与欣赏,篇目特点,宋词中流传 最广、影响 最大的作品,豪放派 代表作,苏轼思想 转变的体现,将写景、怀古、抒情融于一体的 典范作品,数字时代原住民 能熟练使用移动 智能终端,二、学情分析,古诗文阅读能力 需提升,热爱影视和漫画作品 对三国的故事并不陌生,授课对象：高一年级 影视编导专业,对苏轼的了解 较少,编写分镜脚本、在文字和图像之间进行思维转换是核心能力,以三国故事导入，创设情境 将智能移动终端（如手机、平板电脑）作为学习工具 知人论世，突
2、破理解难点 将读写练习与专业能力相结合,通过朗读体会苏轼的情感,结合诗句分析诗词的情感,体会苏轼壮志难酬的苦闷，理解“人生如梦”的思想内涵，丰富学生的情感世界,三、教学目标,知识与技能,过程与能力,情感态度价值观,学习词作的内容：咏赤壁、赞周瑜、叹自己,重点难点,学习本词的内容：咏赤壁、赞周瑜、叹自己。 理解苏轼贬谪失意、功业未成的人生感慨，学习他旷达洒脱的情怀。,7,“导轨式”教学法教师铺路，学生自主前进。,预 习,困 难,帮 助,总 结,创造,教学方法,教师为主导，学生为主体,读书指导法 在微信公众号发布资料供学生课下阅读，并让学生在后台留言，提出阅读中的问题。 启发引导法 根据学生的提问
3、设置重难点，为学生铺设解决问题的脚手架。 课堂讨论法 就学生提出的疑难问题组织小组合作讨论。,教学方法,学法指导,视频激趣,课前准备,预习展示,朗读感知,2006,2007,2008,迁移运用,总结提升,四、教学过程,精读赏析,课前准备,学生： 分组完成预习任务 通过微信公众平台接收资料 在公众平台留言提问 、,教师： 在公众微信号发布辅助 阅读资料 根据学生的提问设置课堂 讨论问题 、,教学公众微信号： 六号房的礼物,13,观看“火烧赤壁”的视频，营造情境，引出人物： 700年前的战争指挥者是谁？700年后怀古的人是谁？,视频激趣,34岁建功立业的周瑜 47岁贬谪失意的苏轼,预习展示,朗读感知,设置问题，梳理词作内容： 1、作者写了哪些景？构成一幅怎样的画面 2、周瑜的形象是怎样的？ 3、面对周瑜的丰功伟绩，作者发出了怎样的感慨？,精读赏析,小组讨论，呈现思辨结果,难点突破,总结提升,根据苏轼的所见所感，写作影视分镜脚本。,用“唱吧”软件录制自己的朗读音频，并分享到公众号。教师利用公众平台发起投票。选出“诵读之星”。,迁移运用,观看微课视频中对词
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