初中作文教学的思考与实践

1、初中作文教学的思考与实践,山西师范大学实验中学 吴安林,一、树立作文教学的课程意识 二、新课标理念下的初中作文训练的思路 三、新课程写作教学的基本思路 四、作文序列训练的理念 五、作文训练系列 六、作文的修改与批改,一、树立作文教学的课程意识,1、保证作文教学课时充足，摒弃重“读”轻“写” 2、确立作文教学的目的与内容 3、开发适合初中学生的作文课程资源， 4、创新作文教学的课型，编写作文学案 5、构建以学生为主体作文教学课程 6、建立以学生为主体的评价体系,二、新课标理念下的初中作文训练的思路,（一）体现一个理念提高学生的语文素养。 （二）实现两个转变 1转变写作教学的根本观念。 2转变学生

2、在写作教学中的被动局面。,（三）加强三个积累,1加强语言的积累。 2加强知识的积累。 3加强生活经验的积累。,（四）坚持四个开放,1开放命题 2开放课堂。 3开放过程 4开放评价。,（五）实现五个突破,1突破作文的时空限制。 2突破狭隘的作文观念。 3突破为作文而作文的教学方式。 4突破理论范文作文的教学程式。 5突破单一的作文评价。,三、新课程写作教学的基本思路,1、培养学生独立完成写作的意识。 2、培养学生对写作的兴趣和自信心。 3、开阔写作空间，鼓励表达。 4、加强思维品质与思维方法训练，培养学生写作创新能力。 5、扩大阅读、丰富知识，为学生写作奠定基础。 6、改革评价方式，鼓励百花齐放

3、。,四、作文序列训练,（一）作文序列训练的理念 1突出学生主体意识 2优化教师的主导作用 3重视学生的实践,（二）作文序列训练的理论依据,1系统控制理论 2建构主义理论 3人本主义理论 4语文课程的实践性：新课程标准提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”,（三）作文序列训练的原则,1、遵循循序渐进的原则 （1）先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。 （2）先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事 （3）先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。 （4）先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。,（5）先放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。

4、（6）先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。 （7） 先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。 2.科学性原则。 3.系统性原则。,（四）作文教学系列的六个要素：,1.能力系列；将中学生应具备的作文能力分项细化，然后分解到各年级各学期的作文训练单位中。 2.内容系列；回答“写什么”的问题，引导学生学会选择。 3.方法系列；包括精要的作文技法、表现方式以及各种题型的训练等。 4.过程系列；写作素材、写作材料、审题立意、选材布局、表达、修改交流、误区规避、评价激励等等。 5.知识系列；必要的写作知识介绍。 6.素养系列；写作兴趣、读写习惯、写作思维

5、、写作规范等等。,（五）写作训练序列的内容：,1.写作材料积累训练序列： 观察积累：景物观察、人物观察、事件观察、综合观察 生活积累：学校生活、家庭生活、社会生活 阅读积累：课堂学习积累、课外阅读 写作积累：观察日记、生活感受日记、摘抄、语言积累、情感积累,2.写作的一般程序训练序列：审题、立意、选材、布局、表达、修改、批改（评价）、反思 3.作文题目形式训练序列： 片断训练、命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、扩写、缩写、续写、改写 4.写作文体训练序列： 记叙文、说明文、议论文、片断练习、应用文（两者穿插其中）,5.写作知识与技能训练序列：记叙文（叙事的记叙文、写人的记叙文、写景状物

6、作文） 、说明文、议论文 6.写作语言训练序列：观察、仿写 、妙引诗文 、巧用歌词 、靓化词语 、形式创新 、抽象内容形象化 、 幽默 7.思维能力序列训练：形象思维、抽象思维、求同思维、求异思维,六、作文的修改与批改,（一）作文修改的方法 调、补、增、删、换。,（二）作文批改的内容,1、字 迹 2、内 容 3、主题 4、情节 5、语 句 6、修辞： 7、选材： 8、情感： 9、事理：,10、层 次 11、详 略 12、题 目 13、标 点 14、开头： 15、作文过程： 16、作文结尾： 17、总评： 18、鼓 励 的 话 语,（三）作文批语方式,眉批、旁批和总批,（四）作文批改的形式,1教

7、师全批改。 2教师全部面批。 3教师精批细改（重点批改）。 4学生自改。 5学生互改。 6小组批改。 7赏析式批改法。,（五）作文批改的标准,1、作文批改的一般标准。 2、作文批改的特定标准。,（六）作文讲评方式,1综合讲评。 2专题讲评。 3典型讲评。 4对比讲评。 5交流讲评。,（七）作文批改的步骤与方法,一、读划。 读五篇作文，其中四篇看一遍。通读全文，标出格式、错别字、病句及标点运用不当之处。这个环节主要是找出不足。圈出错别字，找出病句，可以为同学改，也可以留给本人去改。,二、主批一篇，阅读两遍，用修改符号批注。 第一遍，以最快的速度浏览全文，从以下内容批改（13分） 1格式是否正确，

8、酌情扣分；（满分3分） 2卷面是否整洁，酌情扣分；（满分2分） 3错别字几个，边看边剔出错别字，一个错别字扣0.5分，扣满3分；（满分3分）,4篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至3分，不再多减；（满分3分） 5标点符号有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣05分，减至2分，不再多减。（满分2分）,第二遍，逐句逐段仔细批改，找到文章的优缺点，进行眉批、旁批。要带着欣赏的眼光去发掘同学作文中的亮点，好的词语、句子下面打上圈号，同时还要谈出为什么好。（满分37分） 1看文章的中心是否鲜明

9、、集中。（满分8分）,2看文章的选材。 （满分8分） 是否围绕中心； 是否符合生活实际； 是否具有典型性。 这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。,3看文章的结构。（满分8分） 层次段落是否清晰。 过渡是否自然。 开头和结尾是否照应。 4看表达方式。主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。（满分5分） 5看语言是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。（满分8分）,三、写评语、总分、署名。 学生以评改标准为尺度，写出评语。评语要客观公正。用语要准确、严密、中肯，既肯定优点，也指出不足，还有提出修改意见或建议。还应该有这样的评语：“我认为这篇文章应该 ”当然更应该允许学生有创新的评语。但批改者用语要文明，字迹要工整，批改要具体。在批改的过程中同学们可以互相讨论。 根据“第二步“中的批改给出一个总分，写在评语的右下方。再署上批改者的姓名，写上批改日期。,四、学生讲评 1小组任意选取组内所批一篇作文，由主批同学读一遍作文，然后进行讲评，其他同学可发表自己意见； 2抽三个小组，全班讲评。,五、反思，写“写后感”。 批改人亲自