《大卫·科波菲尔》

1、：,大卫科波菲尔,狄更斯,第二课时,教学目标： 1、学会分析小说中的人物形象。 2、进行精彩片段赏析。 3、把握小说人道主义的民主主题。 教学重点： 1、掌握小说塑造人物形象的主要方法。 2、精彩片段赏析阅读。 教学难点： 1、通过美与丑的鲜明对比，把握作者宣扬的人道主义精 神、民主主题，以及“善有善报，恶有恶报”的道德观。 2、拓展延伸，对本小说进行整本书阅读的现实意义。,1、“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫大卫科波菲尔。”,狄更斯在大卫科波菲尔 （1850）的序言中这样写道,一、新课导入,2、作品评价:,俄国

2、作家列夫托尔斯泰：大卫科波 菲尔是“所有英国小说中最好的一部”。,二、梳理小说中的人物,在大卫科波菲尔中，狄更斯运用漫画家夸 张和变形的手法，用简单、通俗的语言风趣幽默地 塑造了一个个栩栩如生的人物，给我们留下了难忘 的印象。 1、那我们来梳理一下小说中塑造了哪些艺术 人物吧。,大卫 大卫母亲克拉拉 佩葛蒂 巴基斯 佩葛蒂先生 摩德斯东 摩德斯东姐姐 密考伯先生 密考伯太太,贝西姨婆 维克菲先生 希普 阿格妮丝 艾米莉 海姆 史蒂尔福斯 史蒂尔福斯母亲 多拉,1、梳理小说中塑造了哪些人物,（1）请快速挑选出大卫科波菲尔中着力刻画的反面人物。 （2）大卫科波菲尔中描写了5位主要女性形象，请标出来

3、。,2、小说着力塑造的主要人物形象,摩德斯东姐弟、希普、史蒂尔福斯,母亲克拉拉、佩葛蒂、贝西姨婆、 阿格妮丝、多拉,主要女性形象,（3）在大卫成长和成功的道路上，以强大的人 格精神力量始终伴随和影响着他的3位女性是？ （4）这3位女性分别是大卫科波菲尔哪3个 不同时期的重要人物？请用4字形容词（2个 双音节词）来概括这3位女性的形象特征。 的 （身份）佩葛蒂 大卫的 时期 的 （身份） 贝西 大卫的 时期 的（身份）阿格妮丝 大卫的 时期,佩葛蒂、贝西姨婆、阿格妮丝,2、小说着力塑造的主要人物形象,忠诚善良、纯朴无私 的 保姆 佩葛蒂 大卫的 童年 时期 怪僻善良、嫉恶如仇 的 姨婆 贝西 大

4、卫的 少年 时期 温柔善良、知性聪慧 的 理想伴侣 阿格妮丝 大卫的 成年 时期, 3位女性中对大卫影响最大、最深远的是谁？,贝西姨婆,1、借助描写方法分析人物形象 借助故事情节分析人物形象 借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价） 2、人物形象的描写方法：学生在导学案上填 正面描写： 外貌（肖像、神态、服饰）描写 动作描写 语言描写 心理描写等 侧面描写： 周围人物的衬托 环境描写的烘托,三、塑造小说人物形象的方法,四、赏析贝西姨婆的艺术形象,狄更斯在塑造贝西姨婆的形象时运用了无与伦比的幽默漫画式夸张、变形的手法。 1、 作者笔下的贝西姨婆的外貌、言行可以用一个词语来概括： 2

5、、具体对比分析有关贝西姨婆的两次描写。,“古怪”,四、赏析贝西姨婆的艺术形象,要求： 请同学们阅读小说的第一章 我来到这个世上和第十三章 我决心走下去。 以学习小组为单位摘选出表现贝西姨婆“古怪”的原文片段，任务分配： 第1、2组设置第一章的鉴赏要求。 第3、4组设置第十三章的鉴赏要求。 班上交流品鉴，分析贝西姨婆的性格特征 方法提示：借助描写方法分析人物形象 借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人 物的介绍、评价）,2、具体对比分析有关贝西姨婆的两次描写。,（一）在大卫家（第1章），贝西姨婆第一次出场 第1、2组同学阅读小说第一章后摘选原文片段，提出问题或鉴赏要求。 1、导学案：【原文片段1

6、、2】第一章P3、P8 问题：请在摘选片段中勾画关键词，概括贝 西姨婆的性格特征。 明确：举止古怪，面貌可怪，态度高冷、 庄严。 2、 导学案： 【原文片段3】第一章P10 问题：这一片段反映了贝西姨婆的什么特点？ 明确：摘选片段体现了贝西姨婆的言行古怪，反 映了她不通情理，重女轻男的思想。,(二)多年后在多佛姨婆家(第13章)，大卫投奔贝西姨婆，姨婆第二次出场。,1、第3、4组同学阅读小说第十三章 我决心走下去后摘选原文片段，提出鉴赏 要求： 贝西姨婆两次外貌描写的对比 贝西姨婆古怪的言辞举止,赏析：摘选原文片段4、5、6,2、在多佛姨婆家，对贝西姨婆的两次外貌描写 （1）在贝西姨婆大门前的

7、花园里，对姨婆的 第一次外貌描写。 导学案：【原文片段4】第13章P148,衣装打扮是英国维多利亚时代的重要社会符号，标志着一个人的社会身份、地位，是区别阶级地位的重要标志。女士一贯打扮得体，举止高雅，讲究淑女风度。而贝西姨婆这样稀奇古怪的装扮显然有些格格不入。除了她那直挺挺的腰板、板着的面孔和高视阔步的神气外。,问题：贝西姨婆给大卫的第一印象是： 古怪。,穿戴,（2）在贝西姨婆家的客厅里，对姨婆的第二次外貌描写。 导学案：【原文片段5】第13章P151,问题1：从摘录的这段外貌描写中可以看出贝西姨婆是个怎样的人？ 明确：她是一个坚定严肃、刚毅、俊俏、朴素、智慧、干练、略带男性气质，并且有身份

8、有地位的老太婆。,（3）问题：对比阅读原文片段4、5的两次外貌描写，分析大卫对贝西姨婆的印象有所改观的原因。,明确：因为贝西姨婆热心地接纳了“我”，那是在贝西姨婆给我洗澡时，我对姨婆的近距离观察。她很亲切，不像我从母亲那听到的那么令人可怕。,3、在多佛姨婆家，贝西姨婆古怪的言辞举止,（1） 古怪：反映了贝西姨婆 的 思想 【原文片段6】：第十三章P149（上下册） “滚开！”贝西小姐摇着头说道，同时用她的 刀子在空中砍了一下，“滚！这里不准男孩来！” （2） 古怪： 贝西姨婆对 非常敏感，它从门前 草地经过是她一生最为气愤的。小说中有对 贝西姨婆2次 （动作）的描写： P152第十三章 我决心

9、走下去（上下册） P161第十四章 姨婆打定了关于我的主意,言辞,习惯好恶古怪,驴子,赶驴子,重女轻男,对小说人物的形象分析，不能仅仅停留在人物的外貌、言辞举止上，还要通过故事情节的分析深入人物的内心世界，由表及里地挖掘人物丰富的性格特征。,（三）人性的真谛,1、贝西姨婆虽然言辞古怪，但她却有一句人生箴言一直影响并指引着大卫健康成长。 chapter 15（第十五章）： （1）请学生反复朗读。 （2）翻译并评价其意义。,在任何事情上， 永不卑贱 ,永不虚伪 ,永不残忍 ! 大卫的人生座右铭,（三）人性的真谛,翻译：,“Never,” said my aunt, “be mean in anyt

10、hing; never be false; never be cruel. “,2、贝西姨婆不仅要求大卫恪守履行箴言，她自己更是言传身教，始终践行着这句箴言，她的品德令人尊敬，值得信赖。 （1）问题：贝西姨婆对大卫的一生有哪些方面的影响？请分别从大卫的童年、少年、成年时期进行概括举例。 合作探究后，由第1、2小组完成解答展示。 【方法提示】：“借助故事情节分析法”分析,（三）人性的真谛,2、（1）明确：贝西姨婆对大卫的一生有这些方面的影响,生活上： 虽然讨厌男孩，但是大卫投奔她后，无条件地收留大卫，生活上细心照顾。 学习上： 送大卫去伦敦好的学校读书，并被姨婆安排在维克菲律师家寄宿。 思想上：

11、 毕业后，她又出钱让大卫去旅游，开阔眼界。,工作上： 在大卫谋职时，拿出积蓄为他某得律师事务所见习生的位置。 人格上： 贝西姨婆破产时，她故意隐瞒了两千英镑的财产，这样做是为了锻炼大卫，让他学会适应困境，战胜困难，能够承担生活的重任。 感情上：对大卫感情生活的关心： A.多拉：她对多拉那么疼惜与宠爱，一点也不嫌弃她，还给她起了可爱的名字：小花。 B.阿格妮丝：暗中促成大卫和她的婚事。,2、（2）小结：贝西姨婆确实改变和影响了大卫的人生。 对于大卫来说，生活在这个捉摸不定的世界上，他既需要温暖的爱抚来补偿他失掉的母爱，同时他也需要安全和智慧补偿他失掉的父爱。贝西姨婆就担当了这个角色。 在感情上爱

12、大卫、在人格道路上指引着大卫 ，她是大卫人性中爱的巩固和提高者。 大卫正确的是非观念和健全人格是在姨婆的帮助下确立起来的。在贝西姨婆的抚养爱护下大卫健康成长，也正是在贝西姨婆的指引下一步步地走向成功。,（三）人性的真谛,3、贝西姨婆对其他人怎样？她是一个怎样的人？ 举例说明。合作探究后由第3、4小组解答展示。,收留迪克，欣赏他 ，给他舒适安逸的生活； （物质和精神上的无私给予） 她是女佣珍妮的监护人 ，还监护其他一些人 ，教育他们 ，让他们学会保护自己 。 说明贝西姨婆心地善良、宽厚仁爱、古道热肠。 痛斥摩德斯东姐弟对大卫的虐待，对大卫父母遗产的侵吞。 嫉恶如仇，爱憎分明。 对前夫：在前夫需要

13、钱时，她会慷慨地给他。 重情重义,4、总结贝西姨婆的艺术形象,贝西姨婆是一个有钱有地位，有文化有智慧的“老太婆”。 她心地善良、性情古怪、嫉恶如仇、古道热肠。 她始终践行着“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生箴言，并指引大卫走向积极健康的成功之路。,（三）人性的真谛,5、艺术手法总结,作者对贝西姨婆采用 的艺术手法,小说前部分的描写使读者对姨婆深怀不满，但随着情节的发展，主人公逐渐长大，我们对她的印象逐渐改观。她是一个有着巨匠风采的女性，在她古怪的性情和怪僻的言行中包藏着最美的灵魂和真正的人性，作者对她寄予了高度的赞誉。,欲扬先抑,（三）人性的真谛,1、 阅读：导学案【原文片段7】 （1）仔

14、细阅读，请勾画出对海姆的正面、侧面描写句子，并旁批描写方法。 （2）海姆拯救的是谁？哪些段落的描写震撼了你的心灵？,明确：海姆奋不顾身救的是那个诱骗他 未婚妻的纨绔子弟史蒂尔福斯。,五、精彩片断赏析： 小说的高潮第55章 暴风的P608609 亚摩斯海滨的暴风夜的那场船难,2、读这些句段，联想到最近学的什么诗文？ （1）联想到必修1记梁任公的一次演讲中的箜篌引公无渡 ”公无渡河。公竟渡河!渡河而死，其奈公何！“ （2）联想到荆轲刺秦王中的荆轲“易水诀别”，为了捍卫国家利益和遵循实践诺言，英勇前行，蹈死不顾。何其悲壮！ （3）大卫科波菲尔高潮选段：海姆的英勇救人之举何其壮烈！深深地震撼人心。,明

15、确：,3、比较海姆与史蒂尔福斯，品析海姆不惜牺牲自己生命拯救史蒂尔福斯的举动及意义。,人物之间的鲜明对比 ： 笨拙、羞怯，为人木讷、憨厚，没有 受过教育；更谈不上仪容风度。 胸怀比海洋更博大，心灵美好崇高。 风流倜傥 丑恶、自私和渺小 海姆在海滨暴风雨中英勇的救援让 我们领略到了他那高尚的灵魂和金子般的心。这是狄 更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美，小说因此具有 净化人的灵魂的巨大道德力量。,（1）青年渔民海姆： 外表： 心灵： （2）纨绔子弟史蒂尔福斯： 外表： 心灵： （3）意义：,4、海姆与史蒂尔福斯的死是否相同？体现了怎样的小说主题。 海姆与史蒂尔福斯的死截然不同： 史蒂尔福斯的死是他奸险行为的报应，而 海姆的死是狄更斯博爱宽容人道主义理想的 最高体现。 小说的主题：民主思想，善恶必报。,在人物的塑造上，狄更斯始终认为处于受压迫地位的普通人，其道德情操远胜于那些统治者、压迫者。 基于这种信念，作品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，通过美与丑的鲜明的对比，使美的更美，使丑的更丑，表现了作者对弱小者的深切同情。 当然，这种强烈的对比还反映着狄更斯本人的道德观：“善有善报，恶有恶报”， 小说最后以一切圆满的结局，表现了作者这一贯思想善恶必报。 小说还处处体现民主思想，作者企图通