学校心理咨询教师

1、学校心理咨询教师工作分析职称：学校心理咨询教师行业：学校教育工作环境：大学、中学和小学的权威和地位在学校教育中有决定性的发言权。仅次于校长，他直接受校长领导，负责全校的心理咨询工作。在美国，学校心理咨询老师被称为教育咨询主任或心理咨询主任。在日本学校，它的地位相当于“班主任”。在中国，它应该相当于教学主任的职位。专业特征，作为一个心理调查者，可以区分智障儿童和学习困难儿童，并可以识别和诊断特殊儿童和报告结果。实施心理咨询，即开设心理咨询课，与校外心理专家联手，在测量学生心理的同时，为全校制定教育和心理咨询计划，并咨询学生、家长和教师。学校心理咨询教师应是心理咨询和教育咨询的专家，他们应评价和评

2、价学校教育，提出课程开发、设置和教育体制改革的建议，并发挥参谋作用。主要职责：1。心理咨询：具体职责：咨询和指导问题学生改变他们的行为、情绪和认知；配合教师教育教学，开展咨询指导；协调学校工作；调查和研究。你可以做以下调查，如测量智商、学习能力、个性、兴趣、学习方法(包括非智力因素)、适应性等。你也可以调查学生的生活环境和家庭状况(比如他们是单亲还是孤儿)；你也可以从人际关系、同学和朋友开始。了解他们的职业方向。在咨询过程中，个人和家庭应该是相互联系的。专注于做一些学生个人成长的案例研究。病例至少应包括姓名、性别、出生日期、年级、班主任、出生史(遗传、疾病)、体质、体力、个性、兴趣、特长、独立

3、生活能力等。2.提供教育改革：具体职责：制定全校教育咨询计划和评估体系。为教师教育心理专业培训提供信息。召集班主任、思想品德老师、少先队员和共青团进行案例协商讨论。收集咨询资料和信息，建立档案柜，并收集各年级学生的资料和信息在报纸和杂志上。社会活动能力强，经常与少年宫、共青团、儿童保健中心保持联系，并定期接受大学专家教授和医院医生的指导。3.学校心理咨询和辅导具体职责：开设心理健康教育课；个人咨询和团体咨询；与教师和家长协商；学校教育的协调与调整；4.收集教育材料(包括关于继续学习、毕业和职业的信息和统计数据)，供教师、学生和家长参考。调查观察和心理测量掌握学生的发展趋势。一些结果应该提供给班

4、主任和辅导员，以促进学校教育的发展。实施个体心理咨询和集体心理咨询，制定学年和学期心理健康教育计划。做好班主任和家长的教育咨询工作，配合开展问题学生的心理咨询。制作并保存学生成长记录卡，包括姓名、性别、出生日期、班主任姓名、出生史或生活史、家庭环境、病历、体质、个性、兴趣、特长、生活适应性、学校学习状况等。有两种“成长记录”，一种是所有学生的一般数据，另一种是特殊学生的研究数据。学校心理咨询室的日常管理和运行。在学校教师研讨会上举办专题讲座，组织和规划案例咨询会议，积极参与教育和教学改革计划。引导学生的生活(如吸烟，tr1:专业知识至少心理学本科学位；两年以上全日制学校心理咨询经验；取得心理咨

5、询师职业资格；在两年的工作中，他接受了经验丰富的临床心理学家的指导，即两年的心理咨询督导制度；5.必须至少有两份正式的案例研究或论文和研究报告发表在权威期刊上。资格2:基本素质1。热情、理解和友好的教育态度(相反是冷漠、以自我为中心和权威的态度)。2.负责、高效、正确的教育态度(相反，逃避责任、无效率、无计划的态度)。3.激励和创造性的教育态度(相反，枯燥和无聊的态度)。4.强烈的好奇心和好奇心，坚持自学，永不厌倦学习；5.不要机械地对待人，要对人有强烈的爱和关怀；6.洞察自我个性或性格的特点，有幽默感；7.丰富的情感；8.谦虚和宽容；9.温暖友好的人际关系；10.勤奋，有规律的工作习惯。勇于承担责任；12.灵活、聪明、协调；13.稳定的个性；14.能够识别不同的道德和文化价值观；15.文化根基深厚，受过教育；16.对心理学感兴趣，尤其是心理咨询。资格3:基本技能1。优秀的智力和判断能力；2.独创性和整合能力；3、或较强的人际交往能力；4.自我控制；5.承受压力的能力强；6.多方面的思维能力。资质4:良好的行为习惯1。理解和友好的教师行为；2.规范高效的教师行为；3.充满活力和创造性的教师行为；4.以学生为本的发展教育理念；5.情绪适应能力稳定良好；6.尊重学生；7.良好的师生关系；8.充分发挥集体凝聚力。值得学生信任的八个特征：1 .认真倾听学生的抱怨；2.重