新人教版二年级数学下册平移和旋转教学设计(范)

1、平移和旋转教育设置修订教育内容：人教版小学数学第4卷P3031页的例2、例3。教材分析：平移和旋转是“空间和图形”领域中“图形和转换”部分的重要学习内容，根据数学教学标准的要求，结合学生认知发展的实际，重点让学生感受生活中的平移和旋转现象，对于帮助学生确立空间观念，掌握转换的数学思想方法有很大的作用教材从丰富的生活例子开始，引导学生的观察、比较，根据感知体会和发现平移和旋转的运动规律。 与传统教材相比，平移和旋转显然是新增的内容，因此有必要对这一部分的内容进行更深入的分析和思考，提高教学效果，全面实现教学目标。教育目标：1知识和技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移和旋转现象，能直观

2、区分平移和旋转现象。2、过程和方法：结合生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。3、情感态度和价值观：通过发现日常生活中的平移和旋转现象，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步感知平移和旋转现象，区分平移和旋转现象。学情分析：二年级学生年龄小，活动方便，好奇心强，空间观念差，形象直观的教育被小盆友的多种感觉所接受。 多媒体的优点是文字、图像、声音一体化，模拟模拟的特征，可以将小组的学生化抽象化为形象。 所以，在这门课的教学设置修订时，我将多媒体这种形、光、色一体化的教学手段作为一盏茶，演示生动的形象、动态的思维过程，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学

3、生直观、形象地理解教学内容教育难点：发现平移或旋转后的图形与原始图形的关系。教法和学法：谈话法、观察法、分析法。 使学生通过具体事例的观察和分析来分析平移和旋转现象。准备教程：多媒体课件(主题图、平移和旋转位置)、教材第121页的轿车、陀螺仪。教程过程：一、创造形势，初步感知1、谈话：同学们，上节课我们在游乐园知道轴对称图形，今天在这门课，我们继续进游乐园，更加学习数学知识。2 .课件提示游乐园的情景图。 驾驶火车、旋转飞机、缆车、滑梯等。 中所述)3、观察要求：请同学们仔细观察，认真思考，看到画面上有什么样的物体在移动，它们是怎样移动的？4、提问：这些个的项目工程大家玩过吗？ 谁来玩啊？ (

4、如果引导学生用手势或身体模仿这些个玩具的玩法的学生不能用手势等表演的话，人民教师可以用自各儿的身体语言来表现。 中所述)【设计意图】以学生喜欢的游乐园为突破口激发学生的求知欲。 生活中来的数学才是“活”的数学，是有意义的数学，这门课创设了学生去游乐园玩的生活状况，激发了学生近乎数学的热情，使教室成为真正生活化的教室，特别是让学生用手势等模仿表演物的运动，使数学教室从真的无聊到活跃。二、合作交流，建构概念1 .这些个玩具的运动方法是一样的吗？ 那么，你们四个人的小组把它们分类，看看能分成什么类别吧？2 .操作要求： (1)小组合作讨论(2)如何分类？ 你为什么要这样分类？3、学生小组讨论、代表报

5、告分类结果和分类理由。 (学生报告的结果可分为两类。 一个是缆车，滑梯；另一个是旋飞机，飓风车。 中所述)4、师归纳：缆车、轿车、滑梯等沿着直溜溜路线运动，数学中把这种现象称为并进的大风车、观光车、转椅等，这些运动的路线是圆形的，这种现象称为回转。5、告示和板书：平行移动和旋转。图设修订意图分类是基本的教育构想。 在这里，学生结合自各儿的生活经验，根据体育的不同方式，划分了游乐园的各种男同性恋。 在这个过程中，学生更加感知平移和旋转，头脑中自然形成了这些个两种运动方式的表象。三、进入生活，深化概念。1 .生活中的平移。(1)谈话：我们的生活中有很多这样的并进现象。 (人民教师走到窗户旁边)你看

6、，老师开窗、这开窗的运动是什么现象？ (平移)是的。 这是平移。 那么，我举个例子来说明一下生活中见过什么平移现象。(2)学生示例(学生回答说可能有升旗、抽屉、百货大楼自动电梯、工厂电动大门等)。(3)人民教师和学生一起体验平移现象：全体起立，我们一起来，向左平移两步，向右平移两步。 牛哄哄！ 请坐在我们的生活中平移现象多了，你桌上的物体能平移运动吗？学生边说边做。 中所述)(4)教材提示例2的家图。会话：这里有几个小房子，哪些小房子可以平移重叠，一起移动吧！ 课件的小房子整体移动。 中所述)问：小房子朝哪个方向移动了？ 移动了多少？ (让学生用语言说明，上或左等)对话：好啊。 请看(课件的提

7、示移动)小房子平行移动重叠。(5)完成教材30页的“试一试”。会话：在纸上表现平行移动的现象是怎么破吗？同学们，请试着快点移动！ 取出上课前剪下的教材第121页的学具小轿车，小组合作沿直线排成一列，排成一列。2 .生活中的旋转。(1)教材出例3的三副图：同学们，刚才我们知道了并进现象，学习了并进的方法。 你们真是聪明的小盆友。 在游乐场还看到了另一种现象。 是什么(旋转)(2)叙述生活中的旋转现象：旋转是指物体在某一点或轴周围移动。 你见过什么样的旋转现象？ 学生可以说是时订的针、风车、扇风机、旋转木马、洗衣机脱水、厨房换气扇、拧开水龙头等(3)人民教师和学生一起体验旋转现象：起立，一起左转1

8、圈，右转1圈。 旋转很有趣呢。 周围的物体能体验旋转吗(学生活动，人机交互评价)。 中所述)(4)完成教材第31页的“试试”。把上课前准备的教材第121页的学具拿出来做陀螺。 玩玩由工作团队共同制作、制作的画面。 一开始起立不顺利，人民教师可以先和学生示范。 中所述)【设计意图】在这个环节中，为学生创造了一个“中学”的机会，通过给学生看、找、说、说身边的平移和旋转现象，用学生的手势、动作、学具表现平移和旋转，调动学生的手、脑、眼、耳、口等多种力量四、运用新知识，解决问题1 .完成教材练习7第四题。 (课件给你看小鱼的图)对话：哪条鱼和红色的小鱼平行移动重叠，涂成喜欢的颜色。学生独立完成，人民教

9、师巡回。学生交流报告：哪些图形可以平行移动重叠？ 怎么直线移动了呢？ (学生一边表现一边用投影机操作)什么不能平行移动重叠？ 为什么？2、完成教材“练习7”的第五题。 (课件提示图形)会话：春天来了，草地上热闹起来。 小动物们在草地上集合吗？ 草坪上有哪些小动物？ 哪一个格拉夫快速通过平移彼此匹配？ 接连不断。学生小组合作，相互交流，进一步连续。 思考：通过平移可以相互一致的关格拉夫词是哪一个？学生交流自各儿的想法。 白兔、蜗牛可以平行移动重叠，蝴蝶、乌龟各在不同方向，平行移动后不能重叠。 中所述)总结：某些格拉夫快速移动可以通过沿不同方向平移来匹配格拉夫快速移动。【设计意图】【建立中学】中，让学生用自各儿移动，再一次执行感知转移的过程。 判断物体向哪个方向移动了多少格，用手绘画，理解移动的方向和距离，发展了学生的平面空间转换观念。五、总结评价，体验成功关于这门课，自各儿有什么收获？2 .欣赏几何图样，感受旋转与平移现象的美丽魅力。 (课件展示中老师说明)3、“小设计大师”的创作活动。你想制作这样美丽的画吗？ 放学后，大家可以使用平移和旋转，放学后离开教室，寻找生活中的平移和旋转。【设计意图】利用多媒体平台和摄影图片，深深地吸引了所有的小盆友，使学生热爱数学，发现了美好的感情。 通过这样安排活动，不仅可以培养学生发现和欣赏美的自觉意识，还可以培养用数