打造高效课堂、提高教学质量活动实施方案

1、。“创建高效课堂，提高教学质量”实施方案(2013-2014学年第二学期)为进一步贯彻落实县局“建设高效课堂、提高教学质量”活动精神，深化教育教学改革，提高办学水平，特制定以下实施方案。一、指导思想以新课程理论为指导，以县教育局“建设高效课堂，提高教学质量”的活动精神为基础，以实施有针对性、规范化、精细化、科学化管理为保障，以“先学后教”的五步教学模式为手段，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效率提高的根本问题，全面提高我校课堂教学效率。二、活动目标1.全面树立新课程理念。在课堂教学中，应强化“三维”目标，注重激发学生的学习兴趣，养成习惯，改进教学方法和学习方法

2、，引导学生的个性和专业发展。2.完善教师专业成长的管理机制。加强专业考核，优化激励措施，促进教师专业水平快速提高。3.开展有效的教学和科研活动。以研究促教学，以教学促研究，不断优化课堂教学模式，建设高效课堂，提高教学效率，促进教学质量稳步提高。4.落实中小学教学的日常管理要求。进一步规范“备、教、改、辅、考、评、研”管理，坚持严格、务实、细致。三、主要工作思路突出中心：始终关注教学质量，坚持全面提高教学质量，创建优质教育。把握重点：“优化课堂教学，提高课堂效率”。在课堂上实施课程改革，提高课堂教学效率；开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观察和讨论。强化两项任务：“加强教学过程的全过程管理；加强

3、校本教研，做好教学日常管理，建立长效管理机制。”加强学校教学日常管理制度建设；明确教师教学和学生学习的基本要求。开展教学问题研究，是指每个人在教学活动中关注、发现、分析和解决自己的现象或问题，并进行研究以提高教学能力。树立和落实“三个思想”:“从年级开始”，注重教育的接受性；“从最后一个孩子开始”的理念注重教育的平等性；“一切从学生做起”的理念注重教育的全面性。四.主要措施(一)改进教学模式，提高教学和科研水平。1.继续优化“先学后教”的五步教学模式，根据学生学习情况突出实效。2.加大教学科研力度，把构建高效课堂教学模式作为教学科研的重要课题，全面提升教学科研整体水平。3.充分发挥优秀教师的示

4、范带动作用。让我校骨干教师通过集体备课、示范课和经验交流会，对教育教学进行指导和诊断，及时推广成功经验。(二)转变教育观念，促进教师成长1.完善教师学习制度，促进全校教师自觉养成勤读善想的习惯，更新知识结构，提高科研水平，激发教育智慧，促进专业成长。2.特别注意教师教学观念和教学方法的转变。我们应该在推进高效课堂教学改革的过程中不断促进教师观念的转变，进而改变教师的教学方法1.上课前仔细准备，让学生感兴趣。只有课前认真准备，才能在40分钟内经受住学生的考验，在课堂上有高效的引导和动态生成，在课堂上感到舒适。否则，老师只会在课堂上不知所措和困惑。2.让学生做好准备并取得突破。“学生进入教室不是一

5、张白纸”。新课程标准指出，教学活动必须以学生的认知发展水平和现有知识经验为基础。因此，教师必须让学生做好备课准备，充分了解学生，从而保证有效教学和高效教学。3.研究和设计课堂问题。在真实、正常的课堂教学中，一些教师的提问有其自身的问题。无效的问题、错误的问题和毫无价值的问题充斥着教室。许多教师的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要想高效地完成课堂教学任务，就必须重视课堂问题的研究。提出的问题必须有价值、有启发、有难度，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。(四)实施教学要求，体现学生主体在课堂教学中，应突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性和创造性

6、。要求如下：学生自学会坚持不教学；学生们很少通过研讨会谈论坚持；需要动手学生的老师坚持不替换他们；课堂作业应该在课堂上完成。改变学生被动接受知识的习惯，让学生以主人的身份参与整个课堂，实现醒目、醒目、醒目的学习；注重学生的积极探索和积极思考，让他们不仅能知道为什么，还能知道为什么，并大力倡导师生对话和共同讨论；注意让学生敢于突破思维定势，敢于质疑，倡导“冒险”，让学生积极运用新知识传播思维，化知识为能力；注意让教师通过周密的构思，巧妙的怀疑，引导学生打消疑虑，从而获得知识和发展能力，坚决杜绝不管有没有怀疑，没有怀疑，不管怀疑的价值，机械的提问造成一种表面上生动而实际上无效的“假繁荣”；在整个教

7、学过程中注重实践，使学生的手、口、脑和思维得到训练。加强对课堂节奏的把握和管理。(五)重视教学管理，提高管理有效性完善教学常规管理细则，做好细化和实施工作，加快我校教学标准化进程。每学期至少要做好以下工作：对教师的教案和学生的作业进行四次全面检查，对检查后的教案写评语，并做好标准化检查记录；至少召开2次教学质量分析会和经验交流会，学校领导将做2次教学工作专题报告；学校组织的集中教研活动不少于4次，学校组织的全校观摩课、公开课、示范课等课堂教学活动不少于1次；教师互相倾听，互相评价，不少于15个课时；校长、主管教学的副校长和辅导主任应至少参加30节课的课、评课和辅导课；每学期至少开展一次教案评估

8、活动；开展全校课堂教学评价活动不少于1轮。(6)开展教学评估，实施高效推广课堂教学不仅是教学质量的保证，也是教师成长的平台。让课堂成为教师提高教育生活质量的重要阵地。没有教师生活质量的提高，就难以有更高的教育质量，没有教师的主动发展，就难以有学生的主动发展，没有教师的教育创新，就难以有学生的创新精神。只有高效的课堂教学才能提高教学质量2.开展公开课和高效课堂教学评价活动。每位教师都应参与评估和合规活动，教学部门应组织评委打分并及时反馈。学期结束前，对不同学科进行定量和定性分析，公布评估结果，并将其纳入教学业务考核分数。3.做好教研组研讨班，实现典型引领，强力推进。研讨会应提前安排，提前准备。本

9、学期，各专业应组织不少于两轮的研修活动。我们应该一起讨论并最终确定教学计划，在上课前通知全校，课后评估课堂，在一轮活动后写一份反思总结，并上传研磨的教案和课件。有必要使研讨班真正成为一门高质量、高效率的课程，并起到示范和引导的作用，这不仅能激励听课教师，也能锻炼和成长听课教师。(7)做好“转难促优”工作，提高整体效率1.每个班都应该制定潜能生转化计划，定义目标，层层分解目标，并把责任分配给人。有必要建立一个潜在学生的成长记录，记录他们的成长，建立他们对成长的信心。2.充分引导教师转变知难而进的观念，改变以往盲目低效的优势互补的做法，因材施教，让优生优育变得更好，让学困生变得更难。五.保障措施1

10、.加强领导。为确保“建设高效课堂，提高教学质量”活动的顺利开展，学校成立了“建设高效课堂，提高教学质量”领导小组，组长由校长担任，负责人和指导负责人为活动的具体负责人，负责活动的实施和推广，确保活动有序高效开展。2.完善组织和制度。一是要建立健全学科教研组织和制度，明确各种教研组织的工作目标和任务；第二，要完善听课和评课制度，实行教师开班、开门、引课制度。校长和其他学校领导应深入课堂，定期对听课和评课情况进行统计分析和评论，并利用学校会议进行沟通和宣布。第三，有必要建立专门的研讨会制度，定期讨论和探讨课堂上的常见问题，并找出解决办法。3.完善评估体系。根据活动的具体要求，完善评价体系，加大对课堂教学和教师综合素质的评价，将听课、评课、参与教研活动的情况纳入教师