三年级语文上册部编版《4 古诗三首：山行 赠刘景文 夜书所见》优秀PPT课件

1、,4 古诗三首,第1课时,第2课时,第3课时,你眼中的秋天是怎样的一幅景色呢？,大雁南飞,第1课时,层林尽染,硕果累累,山行,杜牧（803852），字牧之，唐代诗人。后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品有阿房宫赋江南春泊秦淮过华清宫等。,品读诗文,山 行 唐杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,山 行 唐杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏。,tn,m,jn,xi,hn,shun,品读诗文,远上寒山石径斜， 白云生处有人家。,注释 【远上】向山的远处伸展。 【寒山】深秋时节的山

2、。 【石径】用石板铺成的小路。 【斜】倾斜，这里有曲折不直的意思。 【白云生处】生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。,品读诗文,远上寒山石径斜，白云生处有人家。,停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。,注释 【坐】因为。 【枫林晚】傍晚时候的枫树林。 【霜叶】被秋霜打过的枫叶。 【红于】比还红。,品读诗文,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？,白 云,山 径,品读诗文,人家,枫林,霜叶,朗读古诗，品读诗意：,远上寒山石径斜,点明深秋季节,山路绵长,相呼应，写出了山势的高而缓。,品读诗文,白云生处有人家,一个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等各种动态美，也说

3、明山很高。,使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意。,品读诗文,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去。,品读诗文,山行,眺望远景,寒山,石径,白云,人家,驻足欣赏,枫林,霜叶,秋比春美,色彩鲜明 生机盎然,结构梳理,赠刘景文,第2课时,苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。主要作品有饮湖上初晴后雨惠崇春江晚景水调歌头明月几时有等。,品读诗文,自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。,赠刘景文 宋苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,赠

4、刘景文 宋苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,zn,li,sn,s sh,qn,cn,yu,o,jn,chn,j,i,j,品读诗文,结构：,部首：,书写指导：,上下,上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。,i,盖,皿,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,上下,下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。,j,菊,艹,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,左右,左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。,cn

5、,残,歹,重难点字书写指导,荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。,注释 【尽】诗中指凋谢。 【擎】指托住雨水。 【盖】指叶子。 【残】残败，枯萎。 【犹】还，尚且。 【傲霜】不怕霜冻，坚强不屈。,诗文解读,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,指秋天。,赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？,荷尽 菊残 橙黄橘绿,品读诗文,说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。,品读诗文,品读诗文,看图片，说说图意。,秋风中菊枝仍精神抖擞的地挺立着，你想对它说什么？,荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。,已无,犹有,对比,诗人以“荷尽”“菊残”表现出了秋末的特征，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。,菊花傲霜斗

6、寒,品读诗文,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,这两句诗揭示了怎样的道理？,揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力。,品读诗文,这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？,赠刘景文通过对“荷尽”“菊残”和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表现了菊花傲霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。,品读诗文,赠刘景文,秋末的特征,荷尽无叶,菊残傲霜,收获的季节,橙子金黄,橘子青绿,鼓励友人 积极向上,结构梳理,夜书所见,注释 【书】写,第3课时,叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋

7、诗人。诗以七言绝句最佳。主要作品有游园不值嘉兴界四朝闻见录等。,作者简介,夜书所见 宋叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。,夜书所见 宋叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,sho,xio,tio,c,l,sn,品读诗文,挑,tio,tio,挑战,挑水,品读诗文,多音字,tio 用竿子等把东西举起或支起。 用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 一种刺绣方法。 拨弄，引动。,tio 用肩担着 挑、担的东西。 量词，用于成挑儿的东西。 选，拣。,萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。,注释

8、 【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 【送寒声】送来阵阵寒意。 【动客情】使客人产生了思念家乡之情。,品读诗文,【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,品读诗文,风吹梧桐树叶的声音是什么样的？古诗中用了什么词来形容？,萧萧,给你什么样的感受？,清冷萧条,江上秋风动客情,为什么说诗人是“客”？,诗人。,因为他身处异乡。,品读诗文,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,反衬出秋夜的寂静。,诗人的思乡之情是怎样被勾起的？,梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情

9、。,品读诗文,萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，诗人孤独一人行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会有怎样的心情？又会想到什么呢？跟着音乐读一读诗歌的前两句吧。,知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。,注释 【知】料想，猜想。 【挑】用细长的东西拨弄。 【促织】蟋蟀，也叫蛐蛐。 【篱落】篱笆。,品读诗文,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。,这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客居在外的诗人想到什么呢？,这两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。,品读诗文

10、,近处,梧叶送寒声 秋风动客情,儿童挑促织 篱落一灯明,远处,郁闷孤独,倍感亲切,夜书所见,结构梳理,秋天是多彩的，是美丽的！深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目、生机盎然。让我们一起用心感受秋天独有的美丽吧！,拓展延伸,描写秋天的古诗,秋词二首其一 唐刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。,lio,h,zho,xio,宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。,b,zh,m,chu,kun,一、给加色字选择正确的读音，打“”。 石径斜（xi xi） 霜叶（sun shun） 擎雨盖（qn qn） 菊残（zh j） 橘绿（j j） 挑促织（ti

11、o tio）,随堂练习,二、给下列加点的字词选择正确的解释。,1.白云生处有人家（ ） A.产生，生出。 B.生命。 2.停车坐爱枫林晚（ ） A.坐下来。 B.因为。,A,B,随堂练习,3.荷尽已无擎雨盖（ ） A.举，向上托。 B.拿着。 4.知有儿童挑促织（ ） A.挑选。 B.用细长的物件逗引。,A,B,随堂练习,试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。 画一画自己心目中的秋天。,随堂练习,朗读指导：山行朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。赠刘景文朗读第一句时语调平直舒缓，声音稍低，表现出秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，,有

12、感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。,课后习题参考答案,强调“犹有”，重读“傲霜”。朗读第三句时注意语调高亢、热烈，重读“好”和“须”。最后一句重读“最”和“橙黄橘绿”。夜书所见朗读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。,课后习题参考答案,背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如山行：“寒山、石径”“白云、人家”“枫林”“霜叶”;赠刘景文：“荷尽”“菊残”“好景”“橙黄橘绿”;夜书所见：“梧叶、寒声”“秋风、客情”“儿童、促织”“篱落、灯明”。,课后习题参考答案,朗读示例：,山行 远上/ 寒山/ 石径斜， 白云/ 生处/ 有人家。 停车/ 坐爱/ 枫林晚， 霜叶/ 红于/ 二月花。, ,课后习题参考答案,赠刘景文 荷尽/ 已无/ 擎雨盖， 菊残/ 犹有/ 傲霜枝。 一年/ 好景/ 君须记， 最是/ 橙黄/ 橘绿时。,课后习题参考答案,夜书所见 萧萧/ 梧叶/ 送寒声， 江上/ 秋风/ 动客情。 知有/ 儿童/挑促织， 夜深/ 篱落/ 一灯明。,课后习题参考答案,默写指导：在背诵的基础上进行默写，做到不漏字、不错字。,课后习题参考答案,参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从山行一诗中的“寒山”“霜叶”，赠刘景文中的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”，