心理实验设计与统计1-1.ppt

1、实验设计和心理和教育统计讲义，前言，1，实验设计和心理教育统计，实验设计心理和教育统计SPSS统计软件使用，实验设计和心理和教育统计讲义，前言，2，前言，1，心理实验的道德问题2，科学的性质3，科学研究的理论基础4，科学心理学1。心理实验的道德问题，以人为对象的实验研究，以动物为对象的研究规范，药物研究的规范，科学欺骗心理学家的伦理原则，实验设计和心理和教育统计讲义，前言，4，以人为对象的研究，信息同意和欺诈；撤回研究自由。防止伤害和消除信息咨询有害后果。保守秘密。反对实验设计及心理和教育统计讲义，前言，5，以动物为对象的研究指南，以动物为研究对象的观点。支持以动物为研究对象的观点。研究中使用

2、动物的指导原则。实验设计及心理和教育统计讲义，前言，6，药物研究指南，美国心理学会(APA)心理学研究中有关药物使用的指导原则原则总则：心理学家或心理学系学生在进行药物研究时应具备药物作用的充分知识和经验，或在合格研究者的监督下进行。实验设计和心理和教育统计讲义，序言，7，科学欺诈，欺骗从道德的角度考察科学家的故意偏差。科学家从事研究时，他们消耗了大量的时间和精力，他们的荣誉和事业的提高往往取决于研究的成功。在这样的压力下，一些科学家不完全诚实地对待他们的实验和数据。Burt，S.C .案例“刺穿”案例，实验设计和心理和教育统计讲义，前言，8，心理学家的伦理原则，独立心理学家决定承担研究任务时

3、，要深刻思考如何更好地为心理科学和人类的幸福做出贡献。负责任的心理学家首先要计算为了确保选定的研究课题的完成，可以投入多少人力和物力。一旦做出研究决定，心理学家就应该调查被实验者，关心他们的尊严和利益。以下原则明确提出了研究者对待被实验者的道德责任。这种责任应该通过从决定研究方向到结束研究的全过程，保证研究资料的可靠性。牙齿原则应以完整的文件形式解释为教材的补充资料。实验设计及心理和教育统计讲义、前言、9，1、研究者在计划研究时，有责任评估适用于该研究的伦理原则，并对人类受试者重视这些原则的意义。这种评价从科学和人类的价值出发，充分考虑每个原则的不足。因此，寻找伦理标准，采取多种茄子措施保护人

4、类受试者的权益，自然成为研究者应具备的义务和义务。2.独立研究者有责任建立和维持适当的伦理实践。研究者们负责对项目合作伙伴、助手、学生和雇员进行伦理教育。因为他们也要有相应的义务和责任。3.伦理实践要求研究者认真负责研究项目的所有特征。这可能影响受试者愿意参与研究的程度。研究者还可以解释受试者想知道的其他方面的情况。但是，片面强调保护被实验者的利益和尊严，泄露所有研究计划是不可取的。实验设计与心理和教育统计讲义，序言，10，4，坦率是研究者和被实验者良好合作的基础。当一项研究的方法论特征不允许泄露的时候，研究人员必须得到理解，努力理解被实验者这样做的原因，以确保合作的质量。5.伦理实践不仅需要

5、研究者尊重被实验者的个人自由，还需要确保被实验者遵守实验规则。当研究者处于实验研究主体的地位时，很难把握好牙齿两方面的关系。决定限制被实验者的这种自由无疑增加了研究者履行义务和义务的困难。6.进行道德上的茄子研究是在研究者和被实验者明确、认真地协商，阐明各自的应对义务后开始的。研究者有义务履行协议中的所有承诺。实验设计及心理和教育统计讲义，前言，11，7，道德研究者应保护考试免受身体和精神的不便、伤害和危险。如果存在这种危险，研究人员有责任提前通知被实验者危险事实、安全程度，并采取所有可能的措施，将危害降至最低。如果研究能给受试者造成严重而持续的损害，那研究程序就只能放弃了。8.完成研究中获得

6、的数据后，伦理实践要求实验者提供所有容易理解的研究真相，消除被实验者可能成长的误解。当然，推迟或隐藏消息也符合科学和人类的价值标准是正当的。但是研究者们有让被实验者安心的特殊责任，对被实验者的实验结果没有不利因素。9、研究程序可能会得到对受试者不利的结果。在牙齿情况下，研究者有责任检查或纠正被实验者长期或相应的其他影响。实验设计及心理和教育统计讲义，前言，12，10，研究过程中了解的有关被实验者的信息是秘密的。当研究人员可以获得有关被实验者的附加信息时，伦理实践要求研究人员在保密措施的同时向被实验者说明，这应该成为研究程序的一部分。实验设计及心理和教育统计讲义，序言，13，2，科学的性质，例1

7、:名为玛丽的女人，今年35岁，未婚，她上大学时主修哲学专业，对女性的社会地位问题很感兴趣，参加过争取男女平等工资的示威。问题是，在接下来的两个茄子选择中，你认为玛丽更有可能是什么情况？(1)玛丽现在是银杏出纳。(2)玛丽现在是银杏出纳和女权主义者。例2:一张纸和一只笔同时扔在地上，笔先落地。我得出结论，重物很快就会掉下来。牙齿结论可靠吗？例3:一幅画，大家仔细看看，告诉我你看到了什么。实验设计及心理和教育统计讲义，前言，14，实验设计及心理和教育统计讲义，前言，15，(1)科学的定义1，科学的重点内容：科学是系统地说明事物规律的知识。2.重视科学的过程：科学是发现事实、建立关系、解释规律的过程

8、。实验设计及心理和教育统计讲义，序言，16，(2)科学的原因：人类对理性好奇的功利目的(3)科学的目的和特征1，科学的基本目的：科学旨在探索自然界事物之间的秩序、一致性和规律。2、科学的特点：客观性、可验证性、系统性。实验设计和心理和教育统计讲义，前言，17，(4)科学的假设决定论是所有科学研究的起点。(宇宙事物之间有一定的规则和规律)事物之间的规律大体可以分为两个茄子类别：1，因果律：因果关系三个茄子标准：(Paul Lazarsfeld，1959) (1)时间先后顺序，(2)两个变量之间存在经验相关性。(3)两个变量之间的经验相关性因第三个变量的存在而不存在。实验设计及心理和教育统计讲义，

9、前言，18，Mill牙齿提出的科学研究的方法原则：A，B发生在A之后，A可能是B的原因。b，b总是发生在a之后，没有a，如果没有b发生，可以断定a是b的原因。实验设计与心理及教育统计讲义，前言，19，2，相关关系(correlation)两个茄子事物之间有共变关系。共变关系意味着一个事物发生变化时，另一个事物也会相应地发生变化。实验设计及心理和教育统计讲义，前言，20，(5)科学研究的三个茄子主要水平：1，理论：科学的逻辑方面。2、数据收集：处理科学观察水平。3，资料分析：将逻辑期望与实际观测进行比较，以找到可能的分析模式。实验设计和心理和教育统计讲义，前言，21，3，科学研究的理论基础，(1

10、)科学研究的水平：1，发现和宇宙之间各种事物现象的测量；(现象学定性研究教授经验的总结)二，要研究它们之间的关系。(定量研究，相关研究)3，最后说明相关原因，预测未来的变化。(定量研究，因果研究)，实验设计及心理和教育统计讲义，前言，22，(2)科学理论理论是观察事实的系统解释。实验设计及心理和教育统计讲义，前言，23，案例：我们发现吸烟的青少年犯罪率高于非吸烟。更多的研究表明，吸烟量越大，犯罪率越高。如何解释牙齿现象：(1)吸烟影响判断力，导致行为偏差。(2)行为偏差令人沮丧，青少年借烟消愁。(。(3)家族管教不严格的青少年容易学吸烟。(。课外不严格的青少年容易发生行为偏差。理论建设：加强控制和忽视，就能建立和维持社会秩序。家庭：管教增加，青少年犯罪减少。概念的体现：管教的体现是父母是否有不在家工作的一方。青少年犯罪被具体化为是否有前科。实证假设家长不上班的青少年犯罪有可能比父母都上班的青少年低。实验设计及心理和教育统计讲义，前言，24，4，科学心理学，(1)使用科学方法探索个人的行为和心理过程是科学心理学。科学心理学的主要目的是探讨行为和心理过程的规律。研究的手段：发现和测量心理变量，分析变量之间的关联，解释关联的原因，以便准确说明、解释