我的叔叔于勒

1、,本课时编写：阜阳市 郭老师,畅言教育,人民教育出版社 九年级 | 上册,导入新课,魏晋文豪曹植受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首七步诗出来。他们本是同胞兄弟，为什么要加害于他呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。下面让我们就一起进入法 国作家 莫泊桑的我的叔叔于勒,来看看这到底是一种怎样的关系。,莫泊桑（18501893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。1880年短篇小说羊脂球问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是一生和俊友。

2、短篇小说家人、两个朋友、项链等，都是脍炙人口的名篇。,作者简介,一读课文，整体感知,学习目标： 1.同学们快速浏览课文 2.检查字词。 3.用一句话概括本文的主要内容。 4.这是一篇什么体裁的课文？三要素之一的情节在课文中是怎样的？,1、认读字词： 栈桥zhn牡蛎l撬开qio 拮据：jij手头紧，经济境况不好。 诧异：ch觉得十分奇怪。 褴褛：lnl（衣服）破烂。 张皇：惊慌，慌张。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。 煞白：sh由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。,一读课文，整体感知,2.用一句话概括本文的主要内容。,我意外发现朝思暮

3、想的富人叔叔于勒变成了穷困潦倒的老水手从而弃他而去。,一读课文，整体感知,3.这是一篇什么体裁的课文？三要素之一的情节在课文中是怎样的？（小说按“开端，发展，高潮，结局”来分析。） 开端：因叔叔于勒的挥霍而生活拮据 发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困 高潮：在船上发现于勒破产成了穷光蛋 结局：菲利普夫妇弃他而去,一读课文，整体感知,二读课文，了解主人公 1.组织学生进行角色朗读。 2.填写“流浪汉于勒主要情况调查表”,于勒是一个什么样的人？,流浪汉于勒主要情况调查表,二读课文，了解主人公,三读课文，摄取信息,1.跳读课文，画出文中全家对于勒不同的称呼词语。,全家唯一的希望 全家的恐怖

4、 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙 小子，贼，讨饭的，流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔,大家,克拉丽丝,克拉丽丝,菲利浦,若瑟夫,富,穷,富,穷,2.为什么会有如此不同的称呼？ 3.称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化 。 （父亲、母亲、我、于勒、船长）,坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖,正直的人， 有良心的人,全家唯一的希望，好心的人，有办法的人,这个贼，这个家伙，这个流氓,打发他到美洲去,每星期天去海边迎接，制定上千种计划,暴怒，改乘别的船，躲开他。,三读课文，摄取信息,于勒的命运变化是怎样的？从哪里看出？,穷

5、富穷 在家行为不正出外发财最后穷困潦倒,三读课文，摄取信息,双线交织,明线,菲利普夫妇的态度变化,菲利普夫妇的称呼变化,菲利普夫妇的情感变化,（实）,暗线,于勒的命运,（虚）,三读课文，摄取信息,对比菲利普夫妇的态度和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒的兄弟之间的感情持怎样的态度？ 资本主义社会人与人之间的关系又是怎样的？,毫无亲情可言，全是金钱关系。 作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。,三读课文，摄取信息,小说离不开人物的塑

6、造，本文写了很多人物形象，是怎样描写的？又具有怎样的性格特点？,菲利普夫妇。通过对人物的语言、动作、表情等来描写。划出文中的有关词句，并以船上偶遇于勒这一高潮部分为重点分析对象。由“我父亲突然好像不安起来”到“出大乱子了！”突出了菲利普夫妇一系列心理变化过程。,三读课文，摄取信息,于勒,“我”（若瑟夫）,两个姐姐，一个姐夫,“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）,暗线,见证人,陪衬人,谁是主人公？,主人公（明线）,人物,三读课文，摄取信息,品析人物的性格,爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图,虚荣冲动 没有主见,小气精明 临乱不慌,若瑟夫,纯真、诚实、善良、慷慨,孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实

7、的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。,三读课文，摄取信息,写法探究,内心独白法 即通过人物的自我表述来达到透视其内心世界的目的。如文中两次提到“我”的父亲菲利普一看到大海船开进口来，总要重“唉!如果于勒竟在这船上，那会叫人多么惊喜呀!”复一句永不变更的话：,神态,语言,动作,心理,人物心理,主题思想,揭示,刻画,人物形象,突出,写法探究,2.“我”在文章中的作用 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。 在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎。 对若瑟夫的心理描

8、写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”,写法探究,从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。 通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。 用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。,3.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？,写法探究,4.景物烘托法。 一切景语皆情语。生动准确的景物描写也能很好地凸显人物的内心，表现人物的喜怒哀乐。文中虽写景不多，但处处精妙。 如写菲利普一家乘船外出游玩时的一处写景。“离

9、开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” 显然，这美丽的海上风光中所叠印出的，是菲利普一家内心无限的惬意、喜悦及对美好未来的信心。而与之形成鲜明对比的是小说高潮过后的一处景物描写，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”显然，此处之景既指“我们”的目的地就在眼前，同时也暗示了人物内心迅速加剧的失望、怨恨与痛楚,写法探究,环 境,环境,衬托：愉悦心情； 阴郁心情,金钱至上：一个女婿写出了一个社会,自然环境,社会环境,例1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。,例2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。,终于有一个看中二姐的人上门来了，我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。,写法探究,拓展练习,用“读完这篇小说，我想 说”句式说话。 赏读完这篇小说，大家有没