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文档简介
1、技能形成，第七章，主要内容，【评价目标】，知识记：技能操作技能心理技能理解：操作技能的基本特征，形成阶段和训练要求心理技能的基本特征，形成阶段和训练要求运用：由于采用有效的教学方法培养学生的操作技能和心理技能，因此技能学习也是学生学习的重要任务。 一、技能及其特征、定义：技能(skill )是与练习形成的规律相符合的活动方式。 (冯忠良，1980 )特点：1.技能是通过练习(或学习)形成的，与本能行为不同。 2 .技能是活动方式，一系列动作由执行方式构成，是动作经验，不是认知经验的知识。 3 .技能中的各动作要素及其执行顺序必须体现活动本身客观规律的要求，而不是一般的习惯动作。 操作技能(mo
2、tor skill )又称动作技能、运动技能，是符合练习形成规律的体力活动方式。 音乐方面的柏青哥也称为体育方面的球类体操田径，因特尔教学技能(intellectual skill )也称为智能技能认知技能，是通过内部语言在头脑中经过反复练习形成的合乎规律的认知活动方式。 默读、暗算、创作、观察、分析、二、技能的种类、三、技能的作用、第一、技能可以调节和控制活动的第二、技能可以获得经验、解决问题、变革现实的前提条件、第二节操作技能的形成、第一、第二2 .操作模仿阶段：以他人的榜样，将某些动作实际3 .操作整合阶段：结合不一致的各部分动作，形成定型的一体化动作。 4、操作熟练阶段：通过反复练习，
3、使定型、一体化的动作达到完善化和自动化的程度。 样本10【填空题】操作技能的形成一般经历操作模仿、操作整合和操作熟练4个阶段。 二、操作技能的训练要求，(一)正确的示范和讲解(二)必要且恰当的练习(三)一盏茶且有效的种子文件背景(四)稳定建立清晰的动态，练习曲线进步早或有明显的或长或短的休止期(即高原期、leaaa期)，第三节心智技能的形成心理技能的形成阶段，男同志李培林五阶段理论(1953) 1.动作指向阶段2 .物质和物质化阶段3 .不出声的外部语言动作阶段4 .不出声的外部语言动作阶段5 .内部语言动作阶段样本39，安德森三阶段理论1 .认知阶段冯忠良三阶段理论1 .原型指向阶段2 .原型操作阶段二、心理技能的培养要求，(一)激发学习积极
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