大道之行也说课课件

1、人民教育版，中文，八年级，第一册，第五单元，文言文，说到课程草稿，在大道上旅行，冯凭唐源中学，谈论课程过程，1。教材分析，2。学习情境分析，3。教学目标分析，4 .困难分析，6。教学过程，5。教学方法和学习方法。课堂小结二、学习情况分析，整个单元的文章大多讲述了广阔的感受和积极的感悟，把握作者的感受是本单元的重点，也是本课的教学重点。这篇文章描述了作者心目中的理想社会，反映了古代中国人对美好生活的向往。全文只有107个单词，简洁而有意义。阅读和分析文言文的能力是八年级最后一节文言文教学的主要任务，也需要在这节课中不断练习。1。教材分析；3.教学目标；4.重点和难点分析；5.教学方法和学习方法；

2、6.教学过程；7.课堂总结；2.学习情况分析。优点：精力充沛，好奇，渴望表达；优点：积累并掌握了一定数量的文言文词汇后，我对学习文言文仍然有浓厚的兴趣；缺点：农村中学基础薄弱，翻译和分析能力有限。4.重点和难点分析；5.教学方法和学习方法；6.教学过程；7.课程总结；2.学习情况分析；确定教学目标的相关依据；课程标准要求这门课：1.借助注释和参考书理解课文大意；2.在反复阅读中理解它们丰富的内涵和优美的语言；3.积累一些常用的文言文词汇。感知、知识和理解1。大声朗读，背诵和积累单词。2.掌握“大同”社会的基本特征、能力和方法。1.从整体上感知文本的意义，理清文章的脉络，重视阅读，提高阅读和背诵

3、能力。2.能够联系桃花源、历史和现实，探索未知，提高学生的探究意识。情感态度和价值之旅也反映了古代中国人对美好生活的向往。学习古人敢于突破现实束缚、大胆追求理想的精神和智慧，可以激励学生树立远大理想，造福人类，成为真正的社会人。三维教学目标，探索与理解，第一，教材分析，第三，教学目标，第四，难点分析，第五，教学方法和学习方法，第六，教学过程，第七，课堂总结，第二，学习情况分析，重点：1。反复阅读理解课文的意思。2.引导学生掌握“大同”社会的基本特征。难点：1联系桃花源，引导学生思考。桃花源记中描绘的社会生活与文本中的“大同”社会有什么相似之处吗？联系实际，引导学生思考我们现在的社会是否是一个和

4、谐的社会？为了更好地实现理想社会，我们还能做些什么？1。教材分析，3。教学目标。困难分析。教学方法和学习方法。教学过程。课堂总结，2。学习情境分析、教学方法、学习方法、情境创设、朗读、引导学习、问题探究、启发教学、边读边听、边思考。5.教学方法和学习方法；6.教学过程；7.课堂总结；2.学习情况分析；(1)创设情境，引入新课程；(2)大声朗读，明确文本意义；(3)整体感知，理清思路；(4)合作探索和讨论延伸；6.教学过程，(1)还有一个成语？别忘了路，晚上别关门。2.两个成语演一部电影？无贼世界转型：无贼世界是一个理想的社会。今天，我们将走进孔子的“大同社会”，看看他的理想社会是什么样的。设计

5、意图：用成语故事配合本课的学习内容，创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。2.作者简介和礼记是儒家礼记之一，西汉戴胜编纂了秦汉以前的各种礼记著作，共49篇。礼记礼运是战国末期或秦汉时期，儒家学者向孔子请教的一部著作。1.自己读课文(默读)，用整体感知解决单词障碍；3.一起读课文，理解意思；4.理清意思，积累词汇；(2)阅读感知，明确含义；2.通过音频和视频阅读，激发学生的兴趣，听正确的发音和句子，纠正单词的发音，并设计意图：让学生在反复阅读课文时实施单词。1.发音，(j)与“居”交流，(m)怜悯(gun)与“gun”交流，(zhng)分成(fn)邪恶(w), (2)积累单

6、词，(3)成语：寡居，孤独，晚上从不关门。童嘉话及：同举，择而惜：同匡，老人无妻；(3)整体感知和清晰思维；1.实施大道需要什么条件？设计意图：本课题是根据课文的第一层设计的，要求学生找出句子，明确这是一个纲领性的讲解，起到概括性提及的作用，引导学生分析句子，并要求学生快速背诵相关句子。首先，设置问题和疑问；第三，从整体上理解和澄清观点；第二，如何实现“大和谐社会”？1.每个人都可以被关心。2.每个人都能安居乐业。3.充分利用商品。3.充分利用人的力量。3.从精神愉悦出发，要求学生找出句子，引导他们分析具体表现，总结和阅读相关句子。3.从整体上理解和阐明观点。3.实施这些条件和措施后，“大同社

7、会”是什么样的社会？(设计意图：提问是通过问题引导阐明文本思路的一个环节，旨在培养学生的分析和概括能力，帮助他们理解和记忆。)，找出相关的句子，并明确这是全文的概括性陈述。学生们一起阅读。(3)从整体上感知和澄清他们的想法。2)阅读课文，感受感受。1)教师选择阅读水平较高的学生作为榜样，而其余的学生跟随低声。2.全班一起读课文，在课堂上根据写作思路写在黑板上，并试着背诵。设计意图：培养学生的阅读能力。1.“大同”社会和陶渊明笔下的“世外桃源”有什么相似之处吗？提示问题：1你认为桃花源美吗？美丽在哪里？从村民对渔民的热情接待中，你能看出什么？这篇文章有什么相似之处吗？(4)合作探索和讨论延伸；(

8、2)我们现在的社会是不是一个“大和谐”的社会？请解释你的理由。为了更好地实现理想社会，我们还能做些什么？设计意图：这是两个开放的话题，涉及历史和现实生活的方方面面，旨在培养学生的联想、想象和创新能力。然后选择小组的组长作为该小组的发言人，并解释该小组的观点，这些观点可以由小组进行比较，并由全班进行交流。)，基本特征，3。善用商品，善用人。每个人都可以被整个社会所关心。每个人都能安居乐业，始终引领着“路”:服务大众，选择人才和能力，谈信念，培养和谐(一般特征)，总结全文，(5)黑板设计，(6)作业安排，第四，重点难点分析，第五，教学方法和学习方法，第六，教学过程，第七，课堂总结，第二，学习情境分析，“一趟主道”为我们描绘了一幅壮丽的社会蓝图。尽管这种理想的社会不能在小规模生产的基础上成为现实，但两千多年来，