《劝学（节选）》（苏教）.pptx

1、,畅言教育,本课时编写：福州外国语学校 林老师,课文导入,这首诗歌旨在告诉我们什么道理？,荀况(约前313年前238年)，战国后期赵国人，名况字卿。曾游学于齐，在稷下(当时齐国的文化中心)讲学，韩非和李斯都出自他的门下。人们尊称他为荀卿，通称荀子。他曾去过燕国，并到秦国作过考察。晚年到楚国，为兰陵令，后失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。 荀子文章的特点:长于说理，论证严密，比喻妥贴，分析透辟，多用排比，气氛雄浑，语言质朴、凝炼。,知人论世,荀子的著述很丰富，今存荀子一书，共32篇，大多数是他

2、自己写的，一部分是他门人的著作。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。 他认为天是无知无觉的，自然界的运行、变化，有它自己的规律，与人的祸福无关。人对自然界出现的某些现象，不应敬畏顺从，而应“制天命而用之”，充分发挥人的主观能动作用，使自然界为人所控制、所利用；人应该主宰自然，而不是自然主宰人。,知人论世,在政治上，他主张“法后王”，“以近知远”；反对“法先王”。提倡重法、隆礼、尚贤使能。这些主张是可取的。 荀子认为人性本来是恶的；善，是人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学

3、习，把学习作为改造人性的根本方法。他写劝学就是为了勉励人们学习“积善成德”，成为君子。,知人论世,劝 学,劝勉、鼓励,“劝学”的意思，就是劝勉、鼓励人们勤奋学习,解 题,輮（ ） 通“煣” 中（ ） 有（ ） 通“又” 砺（ ） 知（ ） 通“智” 臾（ ） 暴（ ） 通“曝” 楫（ ） 生（ ）通“性” 螯（ ） 参省（ )( ) 跂（ ）,ru,yu,zh,p,xng,cn,xng,zhng,l,y,j,o,q,正 音,（一）本文的中心观点是什么？,学不可以已,（二）围绕中心论点，作者从那些角度展开论述？每一次论述都运用了那些论证方法？,文本研读,齐读第二段，思考： （1）第二段主要谈了学

4、习的哪个方面？用什么方法来论证的？,学习的意义,比喻论证,（2）作者一共用了几组比喻？得出什么结论？,文本研读,君子博学而日参省乎己，知明行无过,青出于蓝,冰寒于水,提高自己,直木为轮,木受绳则直,金就砺则利,改变自己,文本研读,学习的意义,比喻论证,齐读第二段，思考： （3）本段的结论和中心论点“学不可以已”有什么关系？在“君子博学而日参省乎己”这句话中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思？,因为“博学而日参省乎己”所以才能达到“知明而行无过”的功效，所以“学不可以已”。要“博”则需要不断的学习，而“日”更是强调了“不可以已”的中心论点。,文本研读,齐读第三段，思考： （1）本段的观点是什么？

5、用了哪些比喻？请一一列举。,君子生非异也，善假于物也。,文本研读,“跂而望”不如“不如登高之博见”,“顺风而呼”则“闻者彰”,“假舟楫”可“绝江河”,“登高而招”而“见者远”,“假舆马”可“至千里”,人可以借助学习， 以弥补自己不足,学习的重要作用,（比喻论证）,文本研读,君子生非异也，善假于物也。,齐读第四段，思考： （1）本段主要论述什么问题？可以分为几层？,本段主要讨论的是学习态度。可分三层： 第一层：从“积土成山”到“无以成江海”，阐述应该逐步积累。 第二层：从“骐骥一跃”到“金石可镂”，阐述要有持之一恒的态度。 第三层：从“蚓无爪牙之利”到结束，阐述学习要专心。,文本研读,齐读第四段

6、，思考： （2）本段主要运用了哪些种论证方法？,要积累：,要坚持：,要专一：,积土成山，积水成渊 不积跬步，不积水流,骐骥一跃，驽马十驾 朽木不折，金石可镂,蚓用心一也 蟹用心躁也,学习态度,（比喻论证/对比论证）,文本研读,第一段：提出中心论点,提高自己，改变自己,灵活运用，弥补不足,积累、坚持、专心,第二段：论述学习的意义。 (运用比喻论证),第三段：论述学习的作用 (运用比喻论证),第四段：论述学习的方法和态度 (运用比喻论证、正反对比论证),学不可以已,全文思路,思考：文章通篇运用比喻论证，都有哪些特点？,1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们

7、生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。,方法小结,思考：文章通篇运用比喻论证，都有哪些特点？,2、设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。,方法小结,思考：文章通篇运

8、用比喻论证，都有哪些特点？,3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。,方法小结,1、大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻

9、，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。,写作特点,2、论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。,3、语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流

10、畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点。,写作特点,（1）你怎样评价下面这两句话？ 书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉 。 万般皆下品，唯有读书高。,延伸讨论,（2）请根据下面材料写一篇新劝学,材料一: 一名大学生为了就业提出退学 烟台职业学院服装工程系02级装潢艺术设计专业一名优秀的大三学生吴广肖为了一个就业机会，毅然提出退学申请。他的举动，在校内外引起广泛关注和争议。最后，学校经过研究，同意吴广肖边打工边学习，修满学分后就可以毕业。,延伸讨论,（2）请根据下面材料写一篇新劝学,材料二:重庆晚报报

11、道 据重庆晚报报道：涪陵区招生办公布“2006年部分高三学生放弃参加高考的情况”，弃考者多是农村学生。 2003年，涪陵17所学校招生5500人，去年12月，参加毕业会考总人数仅4837人，流失了663人。而高考报名时缩减到4296人。 记者分析原因有三：农村贫困化加剧，高校学杂费攀升 ，高考升学竞争激烈 ，大学生就业困难 。 为有效维护了考生的合法权益，涪陵区招办加大了招生政策的宣传力度，延长了报名时间。至高考报名截止时，共补报名175人，其中在校生95人，全区最后共计报名6039人。,延伸讨论,（2）请根据下面材料写一篇新劝学,材料三：专家看法 世界上只有一个比尔盖茨。他们反对大学生退学创业或一毕业就开始创业。目前的环境很艰难，大学生创业的成功率非常低。 光靠有好想法是不行的，希望大学生学会如何建立自己事业的保护壁垒，以免让你的