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文档简介

1、儿童教室时间互动的时间抽样方法课程：幼儿行为评价学号：2人：松崎观察者名称帅气观察者性别年龄男5岁观察者学校吉林师范大学附属幼儿园观察者班大学三班观测日期2016.4.14科目阅读课观察开始时间8: 37观察结束时间9:07教室总体状况分析：我们进入牙齿班的时候，那个班正在准备上午的课。牙齿教室里有31名学生，后来又来了一名儿童，共32人。牙齿教室里的座位分成两大列，共四排。我观察的学生是坐在左边第二个角落的一个男人。牙齿教室的教育媒体包括投影机、黑板、电脑等。牙齿班的第一节课是读书课，大部分学生上课前精力都很充沛。观察到的学生基本情况分析：我们到达班级门口时，一个孩子走近我们面前说。楼下警察

2、检查孩子们的身体，有些孩子不能来学校.我们认为牙齿孩子很外向，所以决定观察牙齿孩子。但是我观察到，牙齿孩子的同桌吸引了我的视线。我开始观察他。牙齿小朋友比同龄孩子矮，肤色黑，眼睛圆，眼睛亮。他坐在第一排左边第二个座位上。专题说明：我将把帅哥作为观察中心，在课堂上与其他孩子的互动和与老师的互动。(大卫亚设，美国电视电视剧)观察记录时间活动案例说明8:37站起来准备唱歌。和老师互动一次，听指示站起来。但是东张西望。8:45比起手语唱儿歌。烛光里的妈妈可以相对完整地做手势，可以跟着曲子唱歌。8:50唱第二首儿歌。比较一致地比较动作，和右边同桌拍手，共可以进行三次交互。8:55正式课程和老师互动三次，

3、听老师的指示起立，坐下，拿出读书书。然后和左同桌交谈一次，回头和后眼神交流一次。9:00老师讲课中手里拿着书玩，和左同桌交互了一下，通知他把书拿反了。9:07老师讲课的时候带孩子玩游戏。更快地举手，往前走，玩游戏。和几个孩子同时交往一次。结论：1.在对同学的互动方面，互动频繁，医生沟通能力较好。2.牙齿儿童对老师的指示能更快地理解和反应，但总是东张西望，集中时间很短。3.牙齿儿童对老师的活动有积极的参与和较好的完成能力，对以前的过程很熟悉，记得很清楚。(大卫亚设，美国电视电视剧)评估：此次观察的优点：1.这次观察事件的地点比较明确，可以抓住变化。2.目标儿童改变了，但及时改变，只观察了一个孩子，目标选择很明确。不足之处：1.对观察记录的设计不合理，时间间隔比较自由。2.当我们观察时，我们下意识地注意老师的教导，忽略孩子的一些行为。3.光是一门课，就不能客观准确地观察他的交互小组。建议：1.老师可以给予这样的孩子更多的关心，根据他的活动完成能力发掘潜力，老师可以玩更有趣的角色游戏，吸引孩子们的注意，提高参与的积极性。2.牙齿小朋友和别人交流很多，但语言沟通少，希望老师以帅哥为对象在语言方面指导。3.上课

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