一言一语见人心.ppt

1、作文指导课 一言一语见人心 写好人物语言、彰显人物个性 柳江县第二中学 韦覃鹏,环节一 温故知新 关于人物语言描写的知识回顾 一、要求 1、以体现人物性格特征为准则 2、与当时情境相吻合 二、方法 1、巧用提示语彰显人物个性。 2、妙用称谓体现人物情感 。 3、恰当措词体现人物性格。 4、拟声词、语气助词、叹词不可小觑。 5、巧用标点，反映人物当时情绪。,三、人物语言描写常见格式 1、XX（人）+【提示语】说：“。” 2、“。”XX（人）+【提示语】说。 3、“。”XX（人）+【提示语】说，“。” “提示语”表示人物说话时伴随的神态、动作、心理、语气等。,环节二 练习感知（一）依语境填入恰当的

2、提示语。 1、“快，还有一圈！坚持住，你是最棒的！”大家 地为参加男子3000米的小叶呐喊助威。 2、“你，为什么又迟到了？”刚训斥完两个抽烟的男生，看见迟到的张小玉，班主任 地 问道。 3、“小玉，今天干吗迟到了？路上堵车了？”班主任 地问。 4、慈祥的校长早读巡堂，见刘倩趴着桌子睡觉，用手摸了摸他的额头， 地叫了起来 ：“呀，额头好烫，快，送校医室！”,环节二 练习感知（二）比较不同的称谓其表达效果有什么不同。 1、“ A 同学 想什么呢”一向温柔慈祥 蒋老师走近我轻声问 道。（我叫张小茜）,B、这位同学,C、张小茜,D、小茜,E、茜茜,F、丫头,环节二 练习感知（三）依语境连线。 王丹在

3、全县中小学文艺汇演中，她的独舞青花瓷博得阵阵掌声，技压群雄，夺得汇演舞蹈类第一名。 A、“这小姑娘，功底不错， 悟性高，稍加培养可成大器。” B、“耶！丹丹你好棒哦， 我们爱你！” C、 丹丹，表现棒极了，再接再 厉， 力争在全市比赛中夺冠， 好不好？,1、同学们迎了上去激动地说,2、她的指导老师拍拍她的肩膀说,3、评委们啧啧赞叹道,环节三 运用提高 一、下列划横线的词语在是否妥当，如何修改，为什么？ 1、张萌出差一回家，他六岁的儿子忙跑了过来嚷道：“父亲回来啰，父亲回来啰，。” 2、老奶奶笑眯眯地对让座的我说“谢谢你，小姑娘！嗯，这些年头小雷锋是层出不穷，好，好，好！” 3、语文自习课上，白

4、老师悄悄走到我身傍，翻看着我练习本，我畏惧的等待着习惯性的呵斥声，却惊奇地听见她银铃似的笑声：“咦，画得真不错，太有才了！ ”,二、 依据下列人物对话，试判断其职业以及性格 齐仰之（极不耐烦地拿起电话） ：谁？你不 知道我在工作吗？ 知道！知道干吗还来打扰我？朋友？工作的时候只有化合、分解、元素、分子量是我的朋友! 我早声明过，政治是与我绝缘的， 谁下的请帖我都不去！,再回首 关于人物语言描写的知识回顾 一、要求 1、以体现人物性格特征为准则 2、与当时情境相吻合 二、方法 1、巧用提示语彰显人物个性。 2、妙用称谓体现人物情感 。 3、恰当措词体现人物性格。 ,环节四 创作提升 根据所提供的

5、四种情境，选择其中的一种设置一段对话，尽可能运用今天所学的三种方法。要求如下 1、先是个人写作时间（5分钟）。 2、然后小组（六人一组）交流传看本组作品，评选出代表作品1篇（3分钟）。 3、小组代表发言（成果展示：念推选出来的代表作，以及推荐的理由）5分钟,环节四 依境 创作 情景1： 关羽受刘备委托到诸葛亮住处请诸葛亮。 情景2： 张飞受刘备委托到诸葛亮住处请诸葛亮。 情境3 ： 篮球赛场上，我班比分暂时落后6分，中场休息时一向沉稳却不失幽默的班主任与队员们交流 。 情境 4 白老师没有嫌弃我这个后进生，在她的鼓励与帮助下，我不再自暴自弃，我的语文成绩进步很快，第四单元测试我竟然得了全班第一名! 那天白老师当众郑重其事地表扬了我，让我很受鼓舞。请依此写出白老师表扬我的话。 情境5、一周的军训结束了，我们班在教官和大家的共同努力下在军训会操评比中获得了第一名，军训会操结束后教官与我们依依告别，写出告别的对话（教官对大家，对某位同学会说些什么？我们又会对教官说些什么？）,环节五 小结说收获 一、要求 1、以体现人物性格特征为准则 2、与当时情境相吻合 二、方法 1、巧用提示语彰显人物