人教版人教版九年级(上)语文说课标

1、课 标 解 读,人 教 版 九 年 级 语 文 上 册 教 材 与 教 法,沙文中学：任亚波,结 构,一、说课标，明方向 二、说教材，知结构 三、说建议，重实施,一、说 课 标 明 方 向,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,熟练地使用字典、词典独立识字；累计认识常用汉字3500个；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。,养成默读习惯，有一定的速度；能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现两者间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,能提出学习生活中感兴趣的问题；关心社会热点；掌握引用资料的基本方法。,能自信、负责地表达观点，

2、能就适当话题作即席讲话和有准备的演讲；积极发表看法，有中心、有根据，有条理。,多角度观察生活，注重构思立意、列纲起草、修改加工的环节；能写简单议论文，做到观点明确，有理有据；能表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考。,本学期课程总目标,二、说 教 材 知 结 构,少年生活,古典名著,教材内容及结构,思想风采,探索求知,歌颂自然,写作口语交际综合性学习,课外古诗词背诵,名著导读,附录,第一单元,歌颂自然,沁园春 雪,雨说,星星变奏曲,外国诗两首,“雨的述说”,品味语言,丰富心灵,亲近自然,感受情操,第二单元,敬业与乐业,纪念伏尔泰逝世一百周年的演说,傅雷家书两则,致女儿的信,思想风采,发展 思

3、维能力,正确 人生观念,体会 语体差别,第三单元,少年生活,故乡,孤独之旅,我的叔叔于勒,心声,辨析 描写手法,青春随想,获得 人生启迪,把握 人物形象,领悟 作品内涵,品味 语言风格,第四单元,探索求知,事物的正确答案不止一个,应有格物致知精神,短文两篇,中国人 失掉自信了吗,辨析 两者联系,区分 观点材料,做出 评价判断,熟悉 论述语言,好读书 读好书,第五单元,智取生辰纲,杨修之死,范进中举,香菱学诗,古典名著,分析 人物言行,品味 语言特色,了解 具体环境,把握 人物性格,金钱， 共同面对的话题,第六单元,陈涉世家,唐雎不辱使命,隆中对, 出师表,词五首,增长 历史知识,积累 文言词语

4、,培养 文言语感,体会 作者情感,史传文学,话说 千古风流人物,三、说 建 议，重 实 施,（一）教 学 建 议,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,整体把握,语文实践,多读多写,爱护好奇心 求知欲,鼓励自主阅读 自由表达,激发问题意识 进取精神,培养主动探究 团结协作,学生主体,勇于创新,重视语感,道德修养,审美情趣,情感熏陶,语文教育特点及学习方式,渗透德育,阅读,综合性学习,习作,口语交际,基础知识,阅读,习作,口语交际,识字与写字,多读书,勤查字典、词典,强化读写过程,结合语境理解,重监督,课内、课外,理解、积累,阅读、抄写,语段、句子,小组自查 教师抽查,阅读,综合性学习,习作,

5、口语交际,阅读形式灵活多样,阅读,习作,口语交际,阅 读,立足文本 以读为主,个性解读 重视积累,阅读方法 加强指导,课内、课外,精读 略读 浏览,听读 范读 默读 速读,感受、理解 欣赏、评价,创造性思维,注重过程 强化思维,阅读,综合性学习,习作,口语交际,基础知识,阅读,习作,口语交际,写 作,贴近 生活实际,减少 思维束缚,鼓励 自由表达,增强 写作自信,培养 综合能力,观察 思考 修改 互评,有些 乐写 能写,创意 自主 空间,真话 真情,找亮点 重点评 读范文,阅读,习作,口语交际,基础知识,阅读,习作,口语交际,口 语 交 际,灵活互动,听与说 生与生 师与生,创设情境,沟通内外,拓宽渠道,有效拓展文本 话题贴近生活,文本与生活 课内与课外,鼓励 培养 指导,阅读,综合性学习,习作,口语交际,基础知识,阅读,习作,口语交际,综 合 性 学 习,贴近社会生活,提高思想认识,注重研究过程,加强教师指导,突出学生主体,自行设计 自我组织 积极参与,传统文化 社会热点 生活实际,策划、组织 协调、实施,积极 健康 和谐,口语交际,口语交际,合理开发课程资源,合理开发 课外资源,最大限度 利用课内资源,社会热点 风土人情 人文地理,校园文化,积极开发 社会资源,影视网络,教材,教师,学生,（二）评 价 建 议,充分发挥评价的多种功能,知识技能