1金融硕士应用微观分析chpt1

1、,应用微观经济分析Intermediate MicroeconomicsAnalysis,邹亚生,Slide 2,Topics to be Discussed,学习微观经济学的背景知识 本课程的学习要求及考核 教科书与参考书 教学网站：微观经济学学习在线,Slide 3,一、你对经济学了解多少？,何谓经济？ 西方：家庭管理 中国：经世济民,Slide 4,1.经济学的三大境界,Slide 5,2.什么人才算优秀的经济学家？,经济学家的四种类型 第1类型：浅入浅出的经济学家 第2类型：浅入深出的经济学家 第3类型：深入深出的经济学家 第4类型：深入浅出的经济学家 注：这里的“深”“浅”一是指经济

2、理论本身的层次；二是指研究方法、运用工具，主要指运用数学工具的程度。,Slide 6,第1类型：浅入浅出的经济学家,特点： 相对缺乏系统严格的经济学理论和经济分析工具的学术训练； 有时谈论的问题和写的文章自以为有趣，实际上往往沦为俗气； 影响与评价： 或许对经济学科的知识普及推广会有一点点用处，但对经济学科的知识积累却不会有贡献； 在经济学界，这一类浅入浅出的经济学家往往会显得可笑。,Slide 7,第2类型：浅入深出的经济学家,特征： “浅入”代表这类经济学家同样缺乏系统严格的经济学训练；具体表现为：学习的经济理论“浅”，研究的经济问题“浅”； 故作深沉，故弄玄虚把自己浅显的研究用复杂的数学

3、工具包装成一种“深奥”的理论，用理论研究形式上的“深奥”来掩盖其肤浅的研究结论。 影响与评价： 对经济学科的知识普及推广和知识累积不仅没有贡献，反而会“混淆视听”，起到负面作用。 经济学界中，这一类浅入深出的经济学家的表现可以称得上是可恶,Slide 8,第3类型：深入深出的经济学家,特征： 大多是一群以学院派为主的主流经济学家，受过系统严格的经济学理论和经济分析工具的训练； 以理数方法为主来研究涉及经济学基本理论中的那些深奥的经济理论问题；从计量方法为主来研究社会经济运行中复杂的实际经济问题；通过改进和创新来提出新的经济分析工具。 影响与评价： 是经济学界中一群的顶尖学者，他（她）们是推进经

4、济学科的科学化和经济学科知识累积的主体力量。 有时候可能会出现削足适履的现象，搁置一些新的重要问题的研究，导致了所谓形式化对思想性的阻碍这种结果的发生。 但是，总体而言，在经济学界中，深入深出的经济学家是一群可敬的经济学家。,Slide 9,第4类型：深入浅出的经济学家,第一种深入浅出的经济学家 特征： 受过系统的经济学理论训练，却没有受过严格的经济分析工具运用的训练，如数理方法或（和）计量方法。 对经济理论有极高的悟性，对社会经济问题有极其深刻的洞察力； 不用建模的方法，而用案例研究的方法通过文字描述来展开的，用简单明白的语言说出了经济现象背后的逻辑和深刻的经济学道理。 评价 他（她）是为数

5、极其稀少的天才型经济学家。比如，科斯、哈耶克等,Slide 10,第二种深入浅出的经济学家 特征： 经历了一个由浅入深和由深化浅的历程； 借助数理逻辑来从事规范化的经济研究，通过大量富有成效的深入深出的研究，他（她）们熟练地掌握了数理方法或（和）计量方法； 实现了一种对经济学方法的认识的升华，因而开始摆脱单纯的数理逻辑的思维形式来思考和研究经济问题； 研究过程体现推理的严密性、研究结论的深刻性、现实性。 评价 不仅是一群可敬的经济学家，更大程度上还是一群可爱的经济学家。如弗里德曼、贝克尔、希克斯、黄有光等,Slide 11,3.微观经济学课程的三个层次,第一层次：初级微观经济学 教学对象：是刚

6、接触经济学的大学一年级新生， 教学内容：有关经济学原理课程中的微观经济部分的基本概念和基本原理； 学习方法：简单的逻辑推导和图形分析，给学生以直观的、形象的经济学分析技巧和初步认识现实经济问题的能力。 经典教材：曼昆经济学原理，高鸿业主编西方经济学（微观部分）,Slide 12,第二层次中级微观经济学,教学对象：已经学完了初级经济学课程的学生。 教学的重点：放在理论知识的扩展和分析层次的深化上，教学内容涉及的范围更广； 分析方法：不仅要求学生熟练掌握图形分析工具，而且还要掌握严密科学的经济数学模型和较高层次的数学分析手段； 学习目的：培养学生分析现实问题的能力和兴趣，开展互动教学方式，进行案例

7、教学，引入经济学实验等教学内容。 经典教材：尼科尔森微观经济分析基础与扩展，瓦里安微观经济学：现代观点，亨德森、匡特中级微观经济学数学方法,Slide 13,第三层次高级微观经济学,教学对象：经济学专业硕士和博士研究生。 教学内容：不但把微观经济学的知识体系模型化和公理化，还要把目前国际上的有关微观经济学的学术前沿介绍进来； 教学目的：进一步培养学生独立分析和解决问题的能力，为学生能够掌握学科前沿，提高学术水平打下坚实的基础； 研究方法：要求学生不仅具有扎实的理论功底，而且要有高水平的数学和统计学背景知识。同时开展实验经济学的教学与研究。 经典教材：Mas-Colell&Whinston微观经

8、济学，Varian微观经济学（高级教程）,Slide 14,二、本课程的学习要求,1.学习目的与要求 2.课程考核与成绩,Slide 15,1.本课程的学习目的与要求,属于中级层次的经济学。 金融学院金融专业硕士的专业基础课。 前期研修要求： 初级经济学原理、政治经济学、微积分、线性代数 作为专业基础课，首先要求学生准确地掌握微观经济学的基本概念和基本原理，并对经济模型的基本假设和建模的技术手段能有基本的了解，在此基础上学会运用基本经济理论分析现实的经济问题。,Slide 16,三、教材与教学参考书,Slide 17,克莱格.M.纽马克，应用微观经济学读本市场的力量，上海三联出版社，2011.

9、12. 英文教材：Walter Nicholson, Microeconomic Theory: Basic Principles and Extension, 8th Edition, Southwestern, 2002 David Kreps, Microeconomics for managers, Pearson Education, Inc.,2008 平新乔，微观经济学十八讲，北京大学出版社2001年,Slide 18,2.学习考核要求与期末成绩,本课程的期末考试采取闭卷考试。最后成绩由如下3部分组成： Part1，占25%； Part 2，占25%； 期末考试，占50%,Sli

10、de 19,四、教学参考网站：,/mswalber/ECO240/240Tutorials.html /hal/ http:/www.mcafee.cc/Classes/Ec11/ /handle/1721.1/35805,Slide 20,Chapter One Introduction,Slide 21,Chapter one includes:,1.1 Defining Microeconomics 1.2 Economic Theories an

11、d Models（经济理论与模型） 1.3 Demand-Supply Model ,Slide 22,Readings about this chapter,Nicholson: Chapter 1,2, P1-61,Slide 23,1.1 Defining Microeconomics,现实经济运行的鸟瞰图,Slide 24,Defining Microeconomics,Economics is composed of two branches: Microeconomics（微观经济学） Consumer and Firm behaviors（消费者和厂商的经济行为） Output

12、and input Market（产品市场和要素市场的均衡） Macroeconomics（宏观经济学） Economic growth（经济增长） Inflation（通货膨胀） Unemployment（失业）,Slide 25,Microeconomics deals with: Behavior of individual unitsConsumers When Consuming Maximizing Utility （效用极大化） How we choose what to buy（如何购买需求） Behavior of individual unitsFirms When Pro

13、ducing Maximizing Profit （利润极大化） How we choose what to produce（如何生产供给） Markets: The interaction of consumers and producers Output Market (Product Market)（产品市场） Input Market (Factor Market)（要素市场）,Slide 26,总结：微观经济学的研究内容,第一，单个消费者和生产者的最优选择问题。 单个消费者如何在其收入约束下进行其效用最大化的最优决策问题，单个生产者如何在其技术和成本约束下进行其获取利润最大化的最优选

14、择问题。 第二，单个市场（产品市场和要素市场）的均衡实现问题。 具体而言，单个市场的均衡实现就是要考察单个市场的需求和供给达到相等时的均衡价格和均衡数量的决定情况。而这种决定情况又是作为单个市场的所有消费者和所有生产者的最优选择条件下的相互作用的结果的产物。 第三，所有市场（包括产品市场和要素市场）同时实现均衡的问题。 这种均衡的实现就是要考察整个社会的所有消费者和生产者，以及所有单个市场的相互作用以后所得出的结果。,Slide 27,Slide 28,1.2 Economic Theories and Models,Microeconomic Analysis Theories(经济理论)

15、Models（经济模型）,Slide 29,1.2.1 Theories(1),Theories are used to explain observed phenomena in terms of a set of basic rules and assumptions（一系列的基本规则和假定）. 理论描述的对象： 经济事物的主要特征 经济事物之间的内在联系,Slide 30,1.2.1 Theories(2),Basic Assumptions of Microeconomic Theories Assumptionof Scarcity (稀缺性假定) Assumptionof Self

16、-interest (利己主义假定) Assumptionof Rational Behavior (合乎理性行为假定),Slide 31,1.2.1 Theories(3),Microeconomic Theories： The Principle of Opportunity Cost(机会成本原理) The Principle of Optimizing（最优化原理） The Principle of Equal Margin（等边际原理） The Principle of Diminishing Benefits (Utilities or Returns)（边际利益递减原理） The

17、 Principle of Externalities（外部性原理）,Slide 32,实证经济学,研究“是什么”。一种尽量不带价值判断的描述性行为。 建立模型以解释和抽象概括我们观察到的现象。 基于这些模型做出预测。,Slide 33,规范经济学,评估“应该做什么”。为经济政策提供建议。 有时实证经济学提供了足够的工具告诉我们一项政策优于另一项。（问：什么时候会发生这样的事？答：当一项政策帕累托优于另一项时。但是这样的情况并不多见。） 定义： 帕累托改进 一种 选择/政策/结果 能至少让一个人的情况变好而同时不使其他人变坏。虽然对此并不是完全没有争议，但起码这是个谨慎的道德评判标准。 不论什

18、么情况下，存在帕累托改进的政策选择是很罕见的（原因 理论表明人们已经做出了这样的改进）。大多数政策选择都有赖于价值判断，伦理偏好以及对相互抵触的目标的权衡等等（例如，就业和通货膨胀，平等和效率）。 尽管经济学理论不会告诉你应当选择什么样的政策，但它会有助于你进行取舍。,Slide 34,1.2.2 Models(1),Models: 定义：经济理论的简单表述。是用来描述和预测与所研究的经济现象有关的经济变量之间相互关系的理论结构。,Slide 35,1.2.2 Models(2),The Processes of Constructing Model 1. Definition of the

19、Problem(界定所要考察的问题及其范围) 2. Formulation of Hypotheses（形成假设） 即寻找所要考察经济现象的规则或秩序。一个假设就是对行为的因果(Cause-Effect)关系所进行的尝试性或试验性(Tentative)解释。 注意：假设不同于假定(Assumption).假定是假设赖以做出的必要前提，是为了使所要讨论的问题简化。比如：the ceteris paribus.（其他条件不变假定），最优化假定。,Slide 36,3. Explanation or Prediction（根据假设对现实做出解释或进行预测） 4. Verification（对模型进行

20、检验） 5. Accept Model or not?（根据检验结果放弃、修改或接受模型）,Slide 37,The Process of Constructing Model建模的过程,Slide 38,经济学方法相对于其他社会科学的长处,严格性：给定假设，运用科学的方法得出具有内在一致性的结论。 连贯性：建立在一些最重要的原则和理论基础之上。 思辩性：作出可验证的有力预测，其中许多显得很正确。 实用性：有助于你更好地理解世界怎样运行。,Slide 39,经济学方法的弱点,Paul Krugman认为： “经济学一个显著的特点是它对个人行为和动机的分析有着令人吃惊的不成熟” - 例: 简化的

21、和过强的假设常常是不合适的，也不可能完全正确（比如，人们总是理性地追求自利 不同于自私 的目标）,Slide 40,然而缺陷中也有优点,我们有关于整个世界的模型。它就叫做世界 而运用它又过于复杂。 典型的经济学理论提供的是一个十分简化和高度程式化的世界，但是它对我们却相当有用。 Friedman：“测试模型是否有效要看它预测真实经济现象的准确度，而不是它的假设的真实性”。 Friedman：“言简意赅的假说才重要”。 我们的方法：简单的模型，深刻的洞察。,Slide 41,三个对经济学方法的深刻的洞察,1、“人们最大限度地发挥他们拥有的资源，实现效用最大化”。如果你长期地观察人类的行为，不管从

22、实证上还是规范上你都会发现一件很令人惊奇的事：假定人们总是试图做出对自己最有利的选择，能在很大程度上解释人们交往中很多的现象。也要注意：其他的假设吸引力就显得小多了 2、均衡 市场会整合所有个人的选择而产生集体性的结果，而这些结果往往与个人决策有极大的不同。,Slide 42,3、用效率作为标准来评价均衡的性质： 面临抉择时，个人试图做出他们的最佳选择。 对所有人来说，市场均衡是否是最好的结果（即，是否达到帕累托有效）？并没有明显的理由去做这样的假设 也就是假设中央统一计划并不比每个人出于自私独立的做出选择所得到的偶然的结果更好。 然而，经济学中的一个非常好的现象是：在一定条件下，市场能够产生

23、所有可能的结果中最好的结果。 而且这样的状况没有出现时，理论可以解释其中原因并指出如何得到更好的结果。,Slide 43,好的结果：福利经济学基本定理：自利导致有效率坏的结果：外部性，市场失灵,Slide 44,1.2.3 How Economists Verify Theoretical Models,Two methods are used Direct Approach（直接验证法）: Testing Assumptions（检验假定前提）: Verifying economic models by examining validity(有效性) of the assumptions o

24、n which they are based. Indirect Approach(间接检验法) Testing Predictions（检验预测能力）: Verifying economic models by asking if they can accurately predict real-world events,Slide 45,1.3 Basic Demand-Supply Model,A Popular Economic Adage “Even your parrot can become an economistjust teach it to say supply and

25、demand.”,Slide 46,FIGURE：The Marshall Supply-Demand Model,Slide 47,The Marshall Supply-Demand Model,Slide 48,A decrease in Raw material prices Alters Equilibrium Price and Quantity,Raw material prices fall S shifts to S Surplus at P1 of Q1Q2 Equilibrium at P3, Q3,P,Q,Slide 49,Income Increases Demand

26、 shifts to D1 Shortage at P1 of Q1Q2 Equilibrium at P3, Q3,P,Q,Changes In Market Equilibrium,Slide 50,Income Increases & raw material prices fall The increase in D is greater than the increase in S Equilibrium price and quantity increase to P2, Q2,P,Q,Changes In Market Equilibrium,Slide 51,案例：最低工资和就

27、业的争论,最低工资：经济学中一个很老的话题，并且一直处于争议之中。,Slide 52,劳动供给曲线：劳动市场中所有潜在的工人，按照“保留工资”，即他们所愿意接受的最低工资（从低到高）就业排列。 劳动需求曲线：劳动市场中所有潜在的雇主，按照他们对工资的支付意愿来雇佣工人（从高到低）排列 。 问：这个模型中的关键变量是什么？工资还是受雇的工人数？ 答：都不是。它们都是被决定的内生变量。,Slide 53,定义：内生：内部决定的。同原因相对的结果。 定义：外生：外部给定的。作为原因的变量。,Slide 54,在这个劳动市场中，如果我们确定一个最低工资会有什么发生？,工资：wmin w*,就业：Qmi

28、n Q*,Slide 55,问：如果这个模型是正确的那我们为什么要设定最低工资标准？ 一种答案：总收入 即使就业减少，所有工人的总收入也可能会增加。 问：需要什么条件？,Slide 56,答：需求弹性：如果工资增长的比例大于（相应的）就业减少的比例 总工资上升。,Slide 57,一般教材中模型的基本假设是什么？个体是“价格接受厂商”假设。,Slide 58,MPRL = 劳动的边际收益产品 = “边际工人所生产的量”。它是随雇佣工人增多，而逐渐递减的，这是由于在生产函数中，生产要素的回报是递减的。 如何确定厂商使用工人的原则是：,Slide 59,厂商的利润最大化条件：,当p为产品价格时，w

29、(L)是“聘用”L工人的必要工资,该函数亦可写为：,Slide 60,问：竞争模型中的关键假设是什么？,厂商是价格接受者,Slide 61,当厂商不再是价格接受者时会选择怎样雇佣劳动力？仍然按照上面的式子：,若 ，那么厂商必须为它多雇的每一个工人而支付所有工人相同的工资增量。 问：我们怎么知道这意味着更少的就业？ 直观上，价格越高，需求数量一定越少。,Slide 62,其中e是劳动供给的弹性， 是单个厂商面临的工资关于就业的弹性。在竞争性的劳动市场中，单个厂商面临的工资关于就业的弹性为0。,因此可以推导：,Slide 63,工资同劳动的边际产品密切相关。劳动供给越有弹性，工资就越低。,Slid

30、e 64,完全竞争中的单个厂商,注意劳动供给曲线在市场水平中是向上倾斜的，但对单个厂商而言，它是平坦的。,Slide 65,买方垄断的雇主,买方垄断市场中劳动供给曲线是向上倾斜的。为了增加一个劳动力，垄断买方一定会少量的提高工资。假设所有的工人都接受同样水平的工资（即后进入者不会得到更高的工资），那么雇佣下一个工人的边际成本就不仅仅是他的工资，还包括给其他所有（边际内的）工人所增加的工资。 因此，该厂商的劳动的边际成本曲线就更加的向上倾斜。每个工人增加的成本来自付给该工人的更高水平的工资以及给全部的工人提高的工资。,Slide 66,Slide 67,最低工资标准的实行提高了工资和就业。,即：

31、wmin w* ，Qmin Q*,原理是怎样的？ 此时厂商在wmin的工资水平上是价格接受者，于是劳动的供给具有“完全弹性”。这就是说，在这个工资水平上有着“无穷多”的劳动可以雇佣（远大于任何一个厂商的需求）。所以买方垄断厂商雇佣劳动的原则是：劳动数量的选择对工资水平没有影响。,Slide 68,问：对买方垄断厂商提高最低工资标准总是能使工资和就业增加吗？,Slide 69,Slide 70,买方垄断,若劳动市场中出现买方垄断，你能在哪里发现它？（记住这个原则：厂商自身对劳动的需求改变了市场工资。） 在下面这些市场中我们会看到买方垄断： 企业所在地 专业化技术人员，例如：IBM的主机维修工程师

32、 战俘劳动市场，驻地远离家乡的士兵的配偶,Slide 71,如何检验供求模型的科学性？,Slide 72,传统计量统计手段的局限性,第一、传统的经验数据，作为检验根据，具有不可重复的缺陷，即所谓“历史不能重复”。而对理论预测的证实或证伪都需要大量的检验。现有的数据难以达到在相同的环境和机制下大量重复的要求。 第二、计量所使用的数据的“整体性”与“数据可分性”的矛盾。作为行为命题或理论结论的直接反应的经验数据是以一种整体性的数据而存在的，这种“整体性”数据在进行理论研究时，无法方便地转化为体现理论参数变化特征的分类数据。这样就失去了对行为命题和理论预期根本的检验能力。,Slide 73,实验方法

33、的优越性,实验研究所固有的“可重复性和可控制性”弥补了传统检验方式的这些缺陷。 第一、实验研究的可重复性克服了所有观察结论所普遍存在的一次性的缺陷。经济学家可以再造实验，独立验证，以克服自然经验数据非复制记录的性质，同时防止各种与之相伴的不可观察因素的变化。 第二、实验研究的可控制性可以使参与人面对只与理论相关的环境因素，而不必理会理论问题以外的其它影响因素，这样能够得到有关理论验证更纯粹的经验数据。,Slide 74,实验经济学的发展历程,第一个阶段是19301950年代，共有三大标志性的经济实验类别。 第一类是为验证个人选择理论所设计的实验，力图通过实验手段，了解影响个人效用偏好的因素和规

34、律。 第二类属于检验博弈论假设的实验，这类实验的研究范畴很广，涉及信誉效应、公用品抉择、议价过程等。 第三类是产业组织方面的实验，主要特征是构建虚拟市场和组织形式，在不同的信息和市场条件下，研究人的行为和组织结构的变化，尤其是对市场价格的影响。,Slide 75,第二个阶段是1960年代至今，这期间实验经济学飞速发展，设计和构思不断创新，方法和工具日趋完善，结论和证据层出不穷，很多证据与经济学常识南辕北辙，向传统经济理论（像金融学中的市场有效性假说）提出了挑战。,Slide 76,1994: Nobel price to Reinhart Selten 2002 : Nobel Price t

35、o Vernon Smith and Daniel Kahneman,实验经济学的发展简介,Slide 77,如何用实验方法检验供求模型？,2002年诺贝尔经济学奖颁给了Vernon Smith 和Daniel Kahneman Vernon Smith 最早在实验市场得到与新古典竞争理论一致的结果，并系统提出了实验的方法论基础，并将其用于政策领域。 Daniel Kahneman和Amos Tversky合作，对人的决策行为作了深入研究，大大推动了行为经济学研究。,Slide 78,课堂上的实验经济学,Theodore Bergstrom 和John H. Miller在他们的“Experi

36、ments with Economic Principles: Microeconomics”的课堂实验教材的前言中写道： “上一门实验经济学的课程就像是参加食人族的宴会，有的时候你吃别人，有的时候你被别人吃，有的时候两者同时进行。”,Slide 79,供求模型的实验检验,供求均衡是如何形成的？最后实现均衡时应具备什么条件？ 这些问题可以通过双向口头拍卖实验来进行研究。,Slide 80,主流 VS 非主流,行为经济学是经济学和心理学联姻的产物，这两门学科都有其各自的发展历史，200多年来分分合合，在20世纪下半叶终于互相撞击出了火花。 行为经济学并不是经济学的一个独立的分支，它是一种思想。这

37、种思想将心理学引入到经济学研究中，从而使经济学研究更贴近于现实世界。,Slide 81,与传统经济学不同，行为经济学的研究对象是人，包括人的心理、认知和行为，而不仅仅是物的经济。行为经济学的研究在国外可以追溯到半个多世纪之前。在我国影响较大的赫伯特西蒙(诺贝尔经济学奖获得者)提出了“有限理性”。他认为 人并非是全知全能的，人类决策的特点是有限理性，以“满意”为原则，情境对决策能产生显著影响。西蒙的观点常常被认为是行为经济学的渊源之一。,Slide 82,早在20世纪50年代就有人开始研究行为经济学，但早期的研究比较零散。直到20世纪70年代，才由卡尼曼与特沃斯基对这一领域进行了广泛而系统的研究

38、，并引起轰动。90年代，行为经济学（包括行为金融学）在理论和实证方面的研究都取得了重大进展。行为经济学强调，人们的行为不仅受到利益的驱使，而且还受到多种心理因素的影响。,Slide 83,行为经济学“剥去了理性人假设光鲜的外衣”，向我们揭示了许多现象的真实面目。有人甚至预言，心理学将对传统经济学形成颠覆。,Slide 84,当然，这是夸张的说法。传统经济学对变量进行简化，利用模型对经济现象和经济行为进行预测。这本身是一种规范性的研究范式，让我们可以更清楚地了解重要的变量及其作用方式。而心理学采用描述性的研究范式，强调知觉、情感和态度的影响，使用调查和实验的方法，有利于我们了解真实的决策行为。

39、可以说，行为经济学的出现充实了经济学的研究方法，并使得经济学的研究范畴从商品现象扩大到了人类的行为。,Slide 85,行为经济学的三个重要特点：,行为经济学的出发点是研究一个国家中某个时期的消费者和企业经理人员的行为，以实际调查为依据，对在不同环境中观察到的行为进行比较，然后加以概括并得出结论。 行为经济学的研究集中在人们的消费、储蓄、投资等行为的决策过程，而不是这些行为所完成的实绩。 行为经济学更重视人的因素，因此也可以认为它是管理方面的经济学。它研究分析经济活动的心理过程，如：人们在做经济决策时的动机、态度和期望等。,Slide 86,行为经济学挑战传统经济学,（一）对“经济人”假设的挑战“经济人”假设是整个经济学思想体系中的前提性假设和基础性假设，并被作为全部理论构架的逻辑支撑点和方法论原则。它主张： 人是有理性的。每个人是自己利益的最好判断者，在各项利益的比较中选择自我的最大利益。“他只想以最小的牺牲来满足自己的最大需要”。 利己是人的本性，人们在从事经济活动中，追求的是个人利益，通常没有促进社会利益的动机。 个人利益的最大化，只有在与他人利益的协调中才能实现。交换是从经济人