《学校中的人际关系》PPT课件

1、第六章学校的人际关系，(回归)，能独自生活的不是野兽，而是上帝。亚里斯多德，第6章，人际关系的概念人际关系模式在人的认识和经营中的作用，人际关系的影响因素，师生关系对学生发展的影响竞争，合作，对教师和学生的影响，牙齿章节的主要内容，第6章，人际关系的概念，人际关系是指人们在交往中形成的心理关系。这种关系是以社会生活为背景的，反映了人与人之间的心理距离，即交往双方是否徐璐吸引、相互排斥、接近、疏远、尊敬、蔑视、爱还是讨厌等。人类行为模式，人际关系的基础，必要的满足，人际关系是在人与人的交往过程中形成的，这种交往有两个茄子特征。一个是互易性，另一个是反应性，人际关系中的牙齿两个茄子特征使人们的交往

2、行为保持一致，从而形成行为模式。人际行为模式是指交往中一方的行为会引起对方相应的行为反应。例：管理、地图、教育等行为引起尊敬和服从等反应。(返回)，第6章，对人的认识和在经营中的作用，对人的认识的概念，对人的认识通过对信息的选择，组织，解释来判断一个人的动机，兴趣，性格特征，态度等，从而形成完整的印象，做出自己喜欢或讨厌的评价。这是一个复杂的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、思维等各种心理活动。事实上已经不限于感知，所以包括认知活动，所以也称为社会认知。第一印象，第六章，对人的认识和在经营中的作用，对人的感知的几个茄子效应，所谓效果是指一种反应的效果。对人类感知的效果是指由于社会心理规律的作用，

3、人们在感知过程中对他人这种社会刺激的特殊反应的效果。选择效果对比效果投影效果第一个原因效果近仁效果弦轮效果局势效果定型效果(固定印象)，知觉在管理中总是起作用，所以管理者要有意识地防止偏见，尽量准确地对待自己的知觉。2，因期待而产生的偏见或偏见而产生的期待可以诱发皮格马利翁效应，完成自我实现预言。自我实现的预言意味着抱着会发生什么的信念，把可能的事情变成现实。(约翰肯尼迪)也就是说，一个人形成了某种期待，他把这种信念视为真实，朝那个方向努力，最终他的行动将信念变为现实。威廉莎士比亚，哈姆雷特)自我实现的预言，并不是说没有行动就可以自然而然地实现的预言。在现实生活中，我们经常看到优秀的人越努力，

4、进步越好。(威廉莎士比亚，温斯顿，骄傲)落后，落后反而不努力。这种高效的循环大部分是自我实现的预言的结果。1，任用时面试官的决定经常受到第一印象作用的影响。(返回)，第六章，人际关系的影响因素，接近是指吸引外表，吸引个性，吸引相似性，相互吸引，人际关系是指感情占优势的特殊人际关系形式。显示出对别人的爱或讨厌。那么，我们喜欢什么样的人，或者谁会被我们爱？这就是影响人际关系魅力的因素。，在人际关系中受到好评并得到很多“缘分”的人一般都具有乐观、聪明、个性、独立性、坦率、幽默感、关怀他人的能力、活力等特点。在人际关系中不太受欢迎的人具有自私、胆小、斤斤计较、傲慢、依赖、自我中心、虚伪自卑、没有个性等

5、特点。(返回)，如何建立良好的人际关系，第一次见面：找到共同的话题，深入交往：警惕差异，避免伤害，留下好印象：印象结束人际关系的真谛：内阳外，第6章，师生关系，师生关系的特征，师生关系是教育者和教育家的关系。决定教师和学生关系的所有基础是实现教育的目的。教师和学生徐璐有不同的义务和要求。对教师的要求是教育好学生，对学生的要求是教育好。教师和学生在生理和心理的成熟度上有很大的差异。师生关系本质上是成人和未成年人的关系，即大人和孩子的关系。教师和学生在教育活动中的地位和作用不同。教师是领导者、管理者、学生是领导者、管理者。教师与学生的互动与互动。第6章，师生关系对学生发展的影响，师生关系对学生的影

6、响是全面的，主要包括以下4个茄子方面1，对学生学习的影响2，对学生自我概念发展的影响3，对学生性格形成的影响4，对学生心理健康的影响(回归)，第6章，师生关系1。对学生学习动机的影响2、对学生参与课堂活动的影响3、对学生学习心境的影响4、对学生学习成绩的影响4、(返回)、第6章、师生关系对学生自我概念发展的影响他人的评价是个人自我概念的重要来源，在学生的生活中，教师是社会权威，学生心中最重要的他人，教师的评价是学生认识自己的重要信息来源学生们特别关心老师对自己的看法，将其内化为自我评价，形成自我概念。因此学生不仅接受教师对自己的公开评价，而且用教师对自己的看法解释老师和自己的关系是自己好坏的表

7、现。在学生眼里，老师喜欢自己是因为自己好，老师不喜欢自己是因为自己不好。这样，老师喜欢自己的学生有自尊和自信，老师不喜欢自己的学生会觉得自卑。(返回)，第6章，师生关系，师生关系对学生性格形成的影响，人的性格是个人与环境相互作用的产物，反映了个人的需求水平和满足的方向和方式。师生关系是学生生活环境中最重要的组成部分之一。学生的一些基本需求主要是在安全、爱、尊重等师生关系中得到满足。满足这些基本需要后，个人的需要水平就会提高，更高尚，个人成长，形成自尊、自信、帮助、追求成就等更好的个性。不能满足于这种基本需要的个体会停留在牙齿需求的低水平，形成异常的满足方式，形成学生的坏性格(例如自私、自卑、不

8、信任、怀疑等)。良好的师生关系不仅促进了学生的健康成长，还为学生提供了人际关系的榜样，成为学生以后建立人际关系的潜在模式，因此，师生关系被称为无字道德教科书。，(返回)，第6章，师生关系，师生关系对学生心理健康的影响，心理健康的一般标准1，智力发展正常，乐意工作和学习。2、情感稳定怜悯，可以避免过度的紧张和不安；3、意志品质健全，有较强的挫折承受力。4、人格统一和完善，根据年龄特征的心理行为；5、自我认识正确，正确理解和接受自己。6、人际关系和谐，善于接受别人的帮助。7、良好的社会适应，积极的生活态度。人的心理适应主要是对人际关系的适应，人际关系对个人心理健康有最重要的影响。师生关系对学生很重

9、要，良好的师生关系有助于学生在安全、愉快、舒适的环境下形成健康心理。糟糕的师生关系是不安全的，威胁的，痛苦的环境。学生们紧张、恐惧、警卫、不安、不知所措，受到老师的冷淡和怀疑，感到自己一无是处，感到自卑、压抑、畏缩，世界冷酷、冷酷、自私。当他们受到歧视时，感到不公平，渐渐失去了对学校的信任，甚至对整体生活的公平宗旨也失去了信心。(威廉莎士比亚哈姆雷特)这可能是反社会立场的萌芽。恶劣的师生关系会引起学生的心理疾病。有的学生害怕老师，得了学校恐惧症，有的学生觉得自己得罪了老师，于是自杀。这就是所谓的“员工性”心理问题和心理疾病。心理学研究也证明了良好的师生关系能使有心理问题的学生康复。可见师生关系

10、对学生的心理健康有重要影响。第六章，师生关系，师生关系的类型，建立良好的师生关系，紧张型，冷漠型，亲密型，民主，平等，合作的师生关系是良好师生关系的核心。对学生的尊重的核心是教师，(回归)，第6章，竞争，合作，以及对教师和学生的竞争，是两个以上个人或群体，在任何活动中努力胜过对方的行为。也就是说，双方争夺一个目标，只有一方能赢，只有一方能失败。合作是两个或多个个人或群体，为了实现共同目标，在一个活动中共同合作的行为。双方有一致的目标，双方共享结果。换句话说，我们经常说是双赢。当然，也可能输两次。竞争和合作是如何发生的？第六章，竞争、合作及其对教师和学生的影响，目标手段相互依存理论，心理学家多伊

11、奇提出的关于竞争与合作的理论。牙齿理论认为，如果个人的行动目标和手段在别人的行动目标和手段之间存在相互依存的关系，那么他们之间就会发生相互作用。如果徐璐其他个人的目标和手段之间存在积极的依赖性，即只有与自己相关的其他人实现目标或采取某种手段时，自己的目标或手段才能实现，他们之间就有合作关系。如果徐璐在其他个人的目标或手段之间存在着质的依赖性，也就是说，只有当与自己相关的其他人不能实现目标或达到手段时，自己的目标或手段才能实现，他们之间就是竞争的关系。总之，在合作中，个人的成功以对方的成功为条件，在竞争中个人的成功以对方的失败为条件。第6章，竞争、合作及其对教师和学生的影响，竞争、合作和学生管理

12、，1，对学生学习动机的影响2，对学生能力发展的影响3，对学生信息交流的影响4，对自我情感体验的影响，竞争、合作对教师行为的影响？第六章，竞争、合作及其对教师和学生的影响，竞争、合作对教师行为的影响，竞争对教师行为的积极影响，是可以广泛调动工作积极性的。很容易找到人才。有利于提高教师的素质。其消极作用可能导致教师专业技能方面的报酬。人际关系的紧张竞争对手没有竞争对手或没有竞争力，从而导致竞争动机不足的现象，也可能导致教师上课时间、歧视打击、落后生等错误教育思想和行动的出现。合作有助于教师之间的合作，和谐的人际关系，教师共同关心学生的全面发展。其消极作用是容易发生责任分散，分配上平均主义出现，苦乐不均，“快马加鞭”，有些人不能前进。第六章，竞争、合作及其对教师和学生的影响，教师竞争、合作管理、管理者要善于使用合作和竞争，提高管理效率。这里要考虑两个茄子问题。第一，根据任务和人员的条件，决定是否使用竞争或合作。工作比较简单，工作小组的所有成员都可以独立完成，那么竞争比合作好。如果工作比较困难，一些成员不能单独完成所有工作，合作比竞争好。如果集体成员的态度和成绩有集体导向、明确的集体目标，合作比竞争好。如果会员的态度和成绩是自我导向的，工作本身缺乏内在的兴趣，那么竞争比合作好。第二，适当地交替使用竞争和合作。徐璐在其他级别或同一级别