(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册写作抓住细节 (2).pptx

1、写作 抓住细节,1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。2.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。,什么是细节描写,细节描写 : 是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。,它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。,细节描写 的分类,人物细节描写：,景物细节描写：,生活细节描写：,外貌、语言、动作、情态、心理,自然环境、社会环境、动物、静物,情节、事件的细节描写,（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）

2、,A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台,B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位 摘自脱下自卑的外衣,甲文 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。,6,乙文我看见一

3、个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。,“小”到什么程度？ 怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？,7,步步追问+想像延伸+局部细写,找准典型 一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处进行筛选，原则只有一个，那就是对表达文章中心最有帮助的材料。,比如阿长与中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻印象。,细致描摹（1）锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动

4、的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。,小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。,细致描摹（2）巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。,街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 骆驼祥子,细致描摹 （3）运用五觉：调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态

5、、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，（触觉）风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，（嗅觉）都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。（听觉）牛背上牧童的短笛（视觉），这时候也成天在嘹亮地响。,扩充句子 环境描写、语言描写、动作描写、心理描写,她骂他不是人。 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。,A她骂他：“你真不是人！”,（添

6、加语言）,B她用手指着他的鼻子骂道：“你真不是人！”,（添加动作）,C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真不是人！”,（添加神态）,D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真不是人！”,（添加心理）,如果你遇到一个场面挤，如何描述？,A哎呀，挤极了、挤得要命、特挤。 B都快把我挤成一张相片了,公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个

7、黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”,甲文：,愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是

8、去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。,学生点评发言，提出修改方法。,教师总结： 如：接到通知“我”有怎样的心理活动？“我”是怎么走进办公室的？ 英语老师的目光是怎么样的？ 看到那样的目光我又有什么心情？ 我是怎么“喊”老师的？ 老师点头的神态， “嗯”一声的语调如何？ “我”又有什么样的心理活动？ 这些都是可以展开描写的。,出示乙文,愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有