8、个性心理特征—能力1.ppt

1、能力：你的潜力在哪里？演讲者：许炯，第一节是能力的一般概念。首先，什么是能力，内涵能力是成功实现某种活动的心理条件。理解能力是在活动中表现和发展的。能力是一种特殊的心理特征。能力的产生和发展离不开社会生活。第二，能力与知识和技能的关系。知识和技能是人脑对客观事物的主观表征。技能是指人们通过实践获得的行动方式和行动系统。活动模式有时表现为操作活动，有时表现为心理活动。知识和技能是能力的基础。知识和技能不等于能力，但它们是密切相关的。能力、天赋和天才：完成某些活动的能力的组合。天才：能力的高度发展被称为天才。第二节能力1的类型和结构。能力类型一般能力和特殊能力一般能力是指在各种活动中表现出来的能力

2、。特殊能力是指在某些专业活动中表现出来的能力。模仿能力和创造力模仿能力是指人们通过观察他人的行为和活动来学习各种知识，然后以同样的方式做出反应的能力。创造力是指产生新想法和新产品的能力。流质能力和晶质能力的分类标准：根据生活中能力的不同发展趋势以及能力与先天禀赋和社会文化因素的关系。内涵：流动能力是指在信息处理和问题解决过程中表现出来的能力，它不太依赖于文化和知识的内容，而是由个人禀赋决定的；结晶能力是指获得语言和数学知识的能力，与社会文化密切相关。发育：液体容量在20岁以后达到高峰，30岁以后随着年龄的增长而减少；水晶能力已经发展了一辈子，25岁以后它的发展速度变慢了。关系：水晶能力依赖于流

3、质能力，但是流质能力高的人生活在智力差的环境中，水晶能力的发展会很低。认知能力、操作能力和社会能力认知能力是指人脑处理、储存和提取信息的能力，即智力。操作能力是指人们在操作技能的基础上发展起来的操作自己四肢完成各种活动的能力。社会能力是人们在社会活动中表现出来的能力。2.能力结构和能力1的因素理论。独立因素理论人：桑代克认为：人的能力是由许多独立的成分或因素组成的。不同的能力和因素彼此无关；能力的发展只是单一能力的独立发展。批评：当人们完成不同的认知任务时，他们的成就显然是相关的，而不是独立的。人：斯皮尔曼的观点：能力由两个因素组成，一个是一般能力或一般因素，另一个是特殊能力或特殊因素。g因素

4、决定了人们不同的智力操作是相关的，但由于S因素，他们的表现并不完全相关。通过把许多特殊因素和一些普遍因素结合起来，人类的智力就形成了。加德纳阐释的双因素能力理论：多元智力理论，智力的内涵是多样的，由七个相对独立的智力成分组成。空间智能(毕加索)、音乐智能(斯图拉弗斯基)、言语智能(李敖)、逻辑数学智能(爱因斯坦、陈景润)、人际智能(甘地、德丽莎教母)、内省智能(弗洛伊德、荣格)、身体运动智能(李、)、多面智能、结构理论能力1。吉尔福德的三维结构模型(Gilford)认为：智力可以分为三种。智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义和行为，它们是治理活动的对象或材料。智力操作是指由上述物体或材料引

5、起的智力活动过程。包括认知(c)、记忆(m)、发散思维(d)、收敛思维(c)和评价。智力活动的产物是指利用上述智力活动所获得的结果，包括单位(V)、分类(C)、关系(R)、转化(T)、系统(S)和应用(I)。由于在三维空间中存在各种形式，人类智力在理论上可分为556，150种。不同的智力可以通过不同的测试来测试。评价：三维结构理论同时考虑了智力活动的内容、过程和产物，促进了智力测验。2.能力的层次结构理论人：富南的观点：能力的结构是按照层次来安排的。智力的最高水平是一般因素；第二层次分为两组，即语言和教育因素，以及操作和机械因素，称为大群体因素；第三层是小群体因素，包括言语、数量、机械、信息、

6、空间信息、手操作等；第四个层次是特殊因素，即各种特殊能力。三元理论(斯腾伯格)，观点：智力三个方面的子理论，即智力成分子理论、智力情境子理论和智力经验子理论。根据智能构件子理论，智能包括三个构件和三个相应的过程，即元构件、操作构件和知识获取构件。根据智力情境子理论，智力是指与情境相适应的心理活动，日常生活中的智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。根据智力经验的子理论，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境的能力，另一种是使信息处理过程自动化的能力。PASS智能模型，字符：Naglieri Das: PASS的意思是“计划注意同时处理和后续处理”。它包含三个认知系统和四个认知过程，

7、其中注意系统又称为注意唤醒系统，是整个系统的基础；同时处理和顺序处理统称为信息处理活动，处于中间层次；规划系统处于最高级别。这三个系统相互协调和合作，以确保所有智力活动的运行。三个功能系统之间存在动态关系。注意力、信息编码和计划相互作用，相互影响。第三部分是能力测量。第一，一般能力测量，智力测验的先驱高尔顿比奈。阿尔弗雷德、西蒙、比娜和智力测验，以及斯坦福比奈智力量表的智力年龄：称为智力年龄，即考生通过测验项目的年龄。智商：也被称为智商，它是用智商来表示的。公式为：智商(智力年龄MA真实年龄CA)100韦克斯勒智力量表，WAIS-R结构，语言知识理解子量表，算术类比数字广度词汇，操作子量表，数

8、字符号图，完整木块设计，图片排列，组合对象，智力测验标准化，选择代表性试题。选择有代表性的受试者并确定标准化样本。测量程序的标准化。统计结果，建立规范。可靠性：测试的可靠性。有效性：测试的有效性。智商分数的频数分布，不同阶段学业成绩与智商的关系，第四节，能力发展与个体差异，能力发展的总趋势，童年和青春期都是某些能力发展的重要时期，从三、四岁到十二、三岁，智力的发展与年龄的增长几乎相等。它在1825年达到顶峰，不同的智力成分在不同的时间达到顶峰。流体和水晶中年以后，流体智力趋于下降，而水晶智力在人的一生中稳步上升。成人是能力发展的稳定期，创造性活动经常发生。个体差异的发展趋势存在个体差异。高能力发展