中考化学试卷分析.ppt

1、2013年高考化学试卷分析，苏州市平江中学前，1，试卷资料分析2，试卷样式特征分析3，试卷问题分析，2013年入学考试化学试卷分析，1评价指标的权重分析2考试问题的难度分析3角度评价指标和难度的双向细目分析，1，试卷资料分析，1评价指标的权重分析期中考试熟悉基本化学术语识别周围的物质，揭示微观粒子奥秘的学会参与化学实验，关注化学应用价值。1根据评价指标的权重分析、1评价指标的权重分析、1评价指标的权重分析、列表统计，试卷全面覆盖，2011课程标准内容，2011课程标准内容，2011课程标准内容，2011化学过程标准内容，2011课程标准内容，1评价指标的权重分析，试卷中包括化学过程标准中的5个

2、第一主题和19个通过以上分析，可以看出考试问题的结构和比例符合2011化学过程标准的要求。从知识应用范围来看，具有科学性和规范性。2为了分析考试问题的难度，将难度降至最低，为了确定所具有的主观色彩，随机访问了23名初中3名学生。样品比较小，可能会有一些误差。2分析考试问题的难度，2分析考试问题的难度，估计分数：72*0.90 22*0.55 6*0.15=77.8，从难度来看，整个考试问题非常重视学生的基础学历。试卷全面准确地反映了中学生在化学学习目标方面要达到的水平。教师能改变教育观念，改善教学方法，减轻学生繁重的课业负担，促进学生生动活泼、积极主动的学习。同时，有利于高中以综合评价为基础，

3、以优等成绩聘用学生。2分析考试问题的难度，3 .各评价指标和难度的双向细目分析，3 .各评价指标和难度的双向细目分析，评价指标和难度，评价指标和难度，评价指标和难度二是让学生从化学角度逐步认识自然和环境的关系，分析相关社会现象。从评价指标和难度两个方面看，整个试卷面向新课程标准，以教材内容和学生学历为核心，重视基础知识、基本科学方法和价值观，强调计算与实验的融合，强调计算与实际生活的联系。难度与历年相比也很稳定。3 .各评价指标和难度的双向细目分析，第二，试卷的风格特征分析，第一。试题情况科系价值2。信息呈现多元效果。能力考试努力反映流程方法。知识要回归生产生活，才能生动有价值。从第一问题的材

4、料到后续相关盐、自来水、奶粉、火灾现场处理、食品中真菌的抑制生长等日常生活现象、产业生产原理到学生实践活动，都是在新的情况下评价学生的基本化学知识和技能，应用化学知识解决实际问题的能力考试问题的“从化学到生活”，1 .试题情况反映了科系价值，2 .信息呈现多元、有效，试题的文本内容简洁，主观问题诱导语清晰，有助于学生的阅读理解和解答，也有助于后续标记的公正性。实验装置、实验流程图等非文本内容，图片精美，这种图片和茂盛的信息呈现方式使整个试卷的视觉效果生动而美丽，信息呈现更加直观有效。这不仅有助于学生有效地获取信息，还有效地调查学生从文本而不是文本中获取信息、分析问题和解决问题的能力。，3 .能

5、力考试为实施过程方法而努力，对化学实验能力的考试在问题解决过程中突出了科学方法的作用。调查实验操作的规范性，重点了解实验探究的目的和过程，重点调查学生对实验原理的理解、实验条件、实验数据的分析和应用能力。八名学生基础实验都涉猎了。3，试卷案例分析，1 .苏州是一个融合了现代文化和古代文明的城市。与以下信息相关的材料属于合成材料。最近泰昌的一家企业革新的绿色合成皮革成为NBA联赛第一牌子篮球用真皮B。在高新区出土的一个国家一级文化遗产梅子釉瓷器在南宋后期著名的龙泉瑶上，c .吴中、相城的水波“热砖块”砖坯，用焙烧含铁较多的粘土等工艺制作了d .校园。牙齿问题用化学的角度观察日常生活，调查化学的社

6、会应用价值。有关地区因校园新区的误中重镇而扩大了从宋代到唐代的时间范围，使学生们读得更加亲切，提高了对故乡的热爱。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，英语) (威廉莎士比亚，温斯顿)对于材料的分类，中学生应该追求简单。5 .2毫升氨水中加入56滴紫色石蕊试液，溶液颜色为a .红色b .紫色c .无色d .蓝色，3，试纸问题案例分析，分析：酚酞试液在氨水中显示红色，学生们很清楚。弱碱性氨水要使紫色石术试液呈蓝色，在教育过程中要加强。紫色变成蓝色的话，现象可能不明显，所以要做比较实验。6下一张相关仪器图与名字相符的是A锥瓶B酒精喷雾C长颈漏斗D药汤匙，3，试卷问题案例分析，分析：部分学生通过排除法选择了正确

7、答案B。第五章一氧化碳和氧化铁反应，课本第124页，酒精喷雾提供高温条件，使氧化铁恢复铁。不失去8蛋白原始生理功能的物质是A饱和硫酸铵溶液B浓硫酸C甲醛溶液D乙酸铅溶液，在教科书第81页关于蛋白质性质的三个茄子实验中，很多学生对有机物性质的学习有困难，对饱和硫酸铵改变蛋白质可溶性的了解不多。(阿尔伯特爱因斯坦，Northern Exposure(美国电视电视剧)，Northern Exposure容易出错。3，分析试卷问题案例，11日常生活中不能区分淀粉和奶粉的方法是，A味B看状态C，尝一下。品尝d扭曲，分析：能力自我评价意味着参与化学实验。研究第12条：鉴别淀粉，蛋白质属于B级学习水平。要了

8、解课程标准化学科和社会发展化学物质和健康中对生命活动至关重要的有机物(如葡萄糖、淀粉、油、蛋白质、维生素等)，还要初步学习中学生化学实验的基本技能，根据特定性质检查和区分几种茄子常见物质。对淀粉和奶粉，两种气味、味道、触觉完全不同。化学与生活密切相关，引导学生认识和探索周围的化学物质，是化学启蒙教育的重要内容。3，试卷实例分析，14在对以下几个茄子燃烧现象的叙述中，解释了A煤油在空气中燃烧引起火焰，黑色烟雾B渗入水中的棉球接触酒精等火焰，在C黄奕纯氧中燃烧，使微弱的蓝色烟火D甲烷和空气充分混合，一定会爆炸。学生基础实验3物质燃烧条件内容。化学及社会发展化学及能源及资源利用，鼓励学生对日常生活中

9、常见的燃烧、缓慢氧化、爆炸等现象交换认识，认识燃烧、缓慢氧化、爆炸发生条件，了解防火消化、防爆措施。调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。d选项的错误是没有考虑爆炸限制。学习燃烧发生的条件，可以控制燃烧，控制爆炸的发生。，3，试卷案例分析，18下除杂(括在括号中)选择试剂(箭头右侧)错误的是ACO2气体(H2O)生石灰BC粉末(CuO)稀酸盐CACL 2溶液(HC1)碳酸钙粉末DCO气体(COO)在粗盐的净化实验中，一些学生用玻璃棒仔细研究了固体。进行学生基础实验的重要部分是交流讨论，在教师的地图下，可以对探究学习活动进行反思，还包括对实验原理和操作的反思。3，试卷问题实例分析

10、，21以下描述的是氧化学的性质A通常情况下，氧是无色，无味的气体B通过低温压力液化氧气，可以用作用淡蓝色液体C液氧发射火箭的辅助剂D氧的性质比较活跃的气体，可以氧化很多物质。分析：C选项是氧的用途，D选项是氧的化学性质，通过氧与多种金属非金属反应，可以得到氧的化学性质比较活跃的化学性质。3，试卷案例分析，22现代科学技术证明葡萄酒中的白藜芦醇具有美容的功效。以下关于白藜芦醇(C14 H12O3)的说法是，白藜芦醇由碳、氢、氧三种茄子元素构成，B白藜芦醇的碳、氢、氧的数量是14: 1 2: 3C白藜芦醇的相对分子质量是228 D白藜芦醇的碳、氢、氧的质量比14:14: 2: 3牙齿数据很容易计算

11、，但元素的种类不是数字，而是牙齿化合物中每个元素的原子数比率。3，试卷问题案例分析，24实验室制造氧气的装置，如右图所示，在A锥虫病中加入少量MnO2粉末是合理的。在分液漏斗中，6过氧化氢B锥虫病中加入高锰酸钾固体。将盆液漏斗中装满蒸馏水C的集氧罐从水槽中取出，然后倒入书桌上。主要调查有关氧气的实验室配方。3，试卷案例分析，为了验证28铁、铜两种金属的活动性差异，分别实验了2个试管(如右图所示)，观察现象的显着差异，使用A蒸馏水B稀盐酸C酒精水溶液D硫酸钠溶液是合理的。牙齿问题涉及学生基础实验4常见金属性质的主要内容。通过实验方法比较两种金属的活动性强弱。3，试卷问题案例分析，29以下各组离子

12、能在指定溶液中大量共存的组，A在稀盐酸中。在Ba2，CO32，Zn2 B氢氧化钠溶液中：H，Mg2，Cl C氯化钠溶液中：K，Ca2，NO3 D硫酸铵或酸性或碱性溶液中共存，牙齿问题是学生必须理解溶液的概念，常见酸碱溶液的构成，考察角度比较新颖H和CO32-在a中不共存Ba2和CO32-不共存；H和OH-在B中不共存Mg2和OH-不共存Cu2和OH-在D中不共存NH4和OH-不共存。Mg2和OH，Zn2，CO32-有些学生很陌生，解决问题会很困惑。32(10点)完成以下变化的化学方程式，必要时填空。(1)镁在氧气中点燃。默认反应类型为：(2)高温煅烧石灰石：默认反应类型为：(3)工业炼铁的主要

13、原理是一氧化碳和三氧化二铁在高温下反应。在牙齿反应中，气体的化学量比率为：(4)小苏打(NaHCO3)和盐酸的反应：小苏打的用途如下：(5)将少量硫酸铵晶体和水合石灰混合研磨。研磨用碗包括：分析：最后三个方程学生容易出错。最后的空研究钵是化学仪器中比较冷的，学生用得比较少。有些学生知道名字，但不知道怎么写。(NH4)2SO4 Ca(OH)2=CaSO4 2H2O 2NH3，3，试卷案例分析，33(5分钟)某食盐是以深埋地下一千多米的岩盐为原料，用先进工艺精制而成的。(1)在实验室熔化50 g牙齿岩盐，过滤，过滤，经过等步骤，初步精制后，得到40 g正盐，生产率为：(2)每100克牙齿食盐需要添

14、加亚铁氰化钾l mg，其作用如下：(3)用牙齿岩盐精制的食盐的主要成分(质量分数测定)为氯化钠600，氯化钾400。请计算一下牙齿食盐中钠元素的质量分数比纯氯化钠中钠元素的质量分数低多少(计算结果精确到01)？解决：牙齿问题涉及学生基础实验56的主要内容。(1)问题很容易得分。(2)第一铁氰化钾的作用是调查新形势下常见元素的作用。(3)对元素质量分数计算进行了调查，评价标准中学习水平为C级，40.0%*氯化钠中钠元素的质量分数=0.400.393=15.7%。原则上并不难，但有些学生不能审查问题，不知道题目该问什么。另一个学生计算能力相当差，看到计算就自愿放弃。3，试卷案例分析，分析：实验考试

15、，即学生基础实验2与二氧化碳的性质和配方有关。实验室准备二氧化碳的装置图有三个错误，学生们几乎不能完全回答。振动试管前拧紧橡胶塞的目的是防止石灰水在试管中腐蚀皮肤，促进石灰水和二氧化碳的充分反应。教师在指导学生基础实验时，要结合课程表上规定的中学生化学实验技术要达到的要求。34(8分)今年我市初中化学实验调查的内容是“在实验室制造二氧化碳气体”。请回答下面的相关问题。(2)图1是某人设计的二氧化碳准备的示意图，其中有错误。(3)如图2所示，在装满CO2的试管里倒入约占试管体积三分之一的清澈石灰水，拧紧胶水，上下继续振动一段时间。振动试管前拧紧橡胶塞的目的是。3，试卷案例分析，初中学生的化学鉴定

16、技术必须满足要求，1可以进行药品使用、简单仪器使用和连接、加热等基本实验工作。2在教师的地图下，根据实验要求，可以选择实验药品和仪器，并安全操作。3初步学会准备一定的溶质质量分数溶液。4初步学会了用酸碱指示剂、pH试纸检查溶液的酸碱性。5初步学会根据特定的性质检查和区分几种茄子常见物质。6在初步学习中，使用过滤和蒸发方法分离混合物。7在初步学习中，学习使用简单的装置和方法制造特定的气体。用35(5分钟)橡胶滴管在含有20.0g稀硝酸的烧杯中加入2滴酚酞，慢慢加入20.0g5.6的氢氧化钾溶液。在边缘液滴中用玻璃棒搅拌，滴下最后一滴碱液时，混合液从无色变成粉红色，30s耐色不变，被认为是完全反应。(1)请列出反应后溶液中溶质的质量分数。(2)反应后，溶液要室温冷却，室温下配制饱和溶液，还必须添加10.0 g硝酸钾固体。按照规范，用托盘秤测量10.0g硝酸钾时，指针稍微偏左