关于科学探究试题命题的总思考

1、一、关于科学探究试题命题的总思考,1.对科学探究的考查，着眼点是考过程，不是考结果,2.考过程，要求学生在考场中有探究行为,3.学生的探究行为应以标准中的“科学探究能力的基本要求”为根据,能力要求,4.科学探究试题的知识内容有以下几种情况,科学探究题 的知识内容,标准中探究项目（13项）,非探究项目,标准中知识内容,非标准中的知识,不同情况下的命题思路（命题要求）不相同,学生可以根据记忆来回答猜想、设计实验、进行实验、探究结论等问题,学生可以根据所学过的知识回答探究结论等问题,给命题带来了很大的空间,过程目标,二、标准规定的探究项目科学探究试题的命题,1.共13项。其中有的只有过程要求，没有结

2、果要求。,(1) 探究物态变化过程。 (2) 探究力和运动的关系。 (3) 探究液体压强跟哪些因素有关。 (4) 探究浮力大小跟哪些因素有关。知道阿基米德定律。 (5) 探究激光束在平面镜上反射时反射角与入射角的关系。 (6) 探究并了解光折射规律。 (7) 探究并了解平面镜成像的特点。 (8) 探究并知道凸透镜成像的规律。 (9) 探究白光的组成。 (10)探究通电螺线管外部磁场的方向。 (11)探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 (12)探究电流、电压与电阻的关系。理解欧姆定律。 (13)探究并了解电流热效应与电阻的关系。,二、标准规定的探究项目科学探究试题的命题,2.命题思路和注

3、意事项：,避免让学生复述教科书上的探究过程,以标准的“科学探究能力的基本要求”为命题的立意，避免贴标签。,试题,对同一个灯泡来说，用两节电池供电就比用一节电池供电更亮。对此，你能提出一个什么问题？,1.共13项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。,二、标准规定的探究项目科学探究试题的命题,对只有过程要求没有结果要求的项目，不要把传统教材中的相关结论作为解题的根据。,2.命题思路和注意事项。,避免让学生复述教科书上的探究过程,以标准的“科学探究能力的基本要求”为命题的立意，避免贴标签。,1.共13项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。,二、标准规定的探究项目科学探究试题的命题,对只有过程要求

4、没有结果要求的项目，不要把传统教材中的相关结论作为解题的根据。,2.命题思路和注意事项。,避免让学生复述教科书上的探究过程,以标准的“科学探究能力的基本要求”为命题的立意，避免贴标签。,1.共13项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。,3.试题设计案例关于浮力的实验探究,“浮力大小跟哪些因素有关”科学探究试题设计,固体在液体中所受浮力的大小跟哪些因素有关？,浸入液体中 的固体体积,1. 探究浮力的教学过程,液体的密度,浸入的深度,固体的形状,“浮力大小跟哪些因素有关”科学探究试题设计,固体在液体中所受浮力的大小跟哪些因素有关？,浸入液体中 的固体体积,1. 探究浮力的教学过程,液体的密度,排

5、开液体 的体积,排开液体 的密度,排开液体的质量、重力,讲故事,猜想,溢杯 实验,学生根据可以回忆答题,“浮力大小跟哪些因素有关”科学探究试题设计,固体在液体中所受浮力的大小跟哪些因素有关？,浸入液体中 的固体体积,1. 探究浮力的教学过程,液体的密度,排开液体 的体积,排开液体 的密度,排开液体的质量、重力,讲故事,猜想,溢杯 实验,2. 命题举例,试题,固体在液体中所受的浮力大小跟什么因素有关？在进行该问题的实验探究时，小李根据自己的经验感受，提出：“在同种液体中，固体所受的浮力大小跟排开液体的体积成正比。” 请你用以下器材设计一个实验，验证小李的猜想。器材有：测力计、多个相同的钩码、高度

6、足够的烧杯、水。 (1)简明陈述实验步骤。陈述时，请用英文字母表明所测量的物理量。 (2)如果小李的猜想得到验证，所测得的物理量之间有什么关系？,本题对哪些考生有利、对哪些考生不利？,对猜想的必要性（猜想与设计实验的关系）有认识，能根据猜想自主思考实验目的的人,实验目的比较盲目，机械记忆实验步骤的人,能根据具体实验目的选择实验器材、独立设计实验方案的人,能根据具体实验过程描述实验数据的人,能根据实验的具体情况表述实验过程和结果的人,习惯按照教材、教师设计的实验步骤进行操作的人,只会在现成的实验数据表格中填写数字的人,只会把书上的粗体字作为实验结论进行填空的人,能力要求,某同学在探究凸透镜成像的

7、规律时，用了两个焦距不同的凸透镜分别进行了若干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。,请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上（结论一是示例）,结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。,结论二：_。,（分析数据）,试题,结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。,结论二：_。,知识要求：凸透镜的实像是倒立的。,探究能力：1.能对收集的信息进行简单比较,2.尝试对探究结果进行描述和解释,3.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,4.具有控制变量的初步意识,能力要求,对情感、态

8、度与价值观目标的考查,以下说法的不同含义,体现情感、态度与价值观目标,评价学生在情感、态度与价值观方面的真实表现。,试题的内容具有在情感、态度与价值观方面的教育功能。,标准中的情感、态度与价值观目标,保持对自然界的好奇，领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱的感情。,有求知欲，乐于参加科学实践活动。有将科学技术和日常生活、社会实践相联系的意识。,有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威。具有判断大众传媒是否符合科学规律的意识。,具有合作精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。,有可持续发展的意识。,有使命感和责任感。,MN为平面镜，A为发光点。眼睛放在B处时，可以从平面镜中看到A的像。现要在平面镜上贴一张狭窄的纸条，挡住A经平面镜反射到B的光线，使在B处的眼睛无法从平面镜中看到A，这个纸条应贴在平面镜的哪个位置？ (1)请通过准确作图找到这个位置。,(2)如果平面镜上标有如图所示的细刻度（认为细刻度对光的反射没有妨碍），那么纸条所贴的位置应位于刻度为_的地方(图中单位为cm)。,（评分标准：答案