浅析理论教学与实践教学的关系

1、13教学改革与实践第一届总第167届浅理论教授与实践教授的关系彭仁明镐(长春科技大学，吉林长春1 3 0 6 0 0 0)摘要：实践教育是长期以来的新话题。如何在理论教学的基础上提高实践教学的质量和水平是高等教育教授过程中的一个重要问题研究从理论教学与实践教学的关系问题出发，充分揭示了实践教授过程中存在的主要问题，探讨了其推进的基本方式，找到提高整体教育水平的最佳方法，实现了实践教学的技巧化、模式化和功能化。关键词：理论课；在实践教学关系研究中，图分类编号：G 6 4 2。0文献标识号：A文献编号：1 0 9-0 6 5 7(2 0 1 7)0 1-0 1 3-0 3截止日期：2 0 1 6-

2、1 1-2 5作者介绍：密封(19 8)研究方向：食品微生物和功能性食品。1.理论教学与实践教学的辩证关系在教育大赛中被称为实践教育相对于理论教学的各种教育活动的总称，主要包括培养学生的实践活动能力，包括实验和实践活动的各种软件和结构构想、工程指导、社会调查等。其目标是让学生掌握感性知识和相关技能，培养理论独立于实际风格工作的能力。理论教授及实践教育在特点和实用性上有很大差异，但并不是两种茄子对立的教学体系。第一，理论教育和实践教育都是教育系统的重要组成部分，任何一方的缺席和不完善都会直接影响高校教育体系的质量，对教育质量产生负面影响。第二，两者之间的密切关系、相互影响、相互补充、理论知识是实

3、践教育的指南针，指导教育的正确方向，为实践活动中发生的现象提供了正确合理的理论和依据。相反，实践教育对理论教育的积极影响也很重要。这使学生在学习理论的过程中更深入地理解理论基础，同时在理论创新活动中具有经验素材。现代教育中，对学生理论教育的基本要求包括实践能力。现在大部分学生的理论知识不牢固，实战能力下降，相对缺乏创新思维。今天的实践教学内容很不足，大大阻碍了教育质量的发展和进步。跟随时代的步伐，完善人才培养方法，满足学校培养的人才满足社会的需要，解决教学中理论与实践相抵触的问题，提高教育质量和竞争力，已成为各大学关注的重要课题。第二，开展实践教育的主要推进方式(1)传承实践知识理论知识和实践

4、知识一直是徐璐完善的。理论知识为实践知识提供一定的指导和依据，实践知识能增强理论知识的消化吸收。在传统教学“捡理论、扔实践”思想认识的影响下，高校实践教育体系普遍存在不完善的地方。要加强实践教学，必须不断更新知识的概念，充分理解实践知识的功能和特点。科举教育过分重视理论知识教学，忽视同等重要的实践教学学，片面强调理论知识的重要性，导致学生的“古墓低能儿”现象，实践能力薄弱。因此，要努力提高吉林经济管理干部学院学报吉林经济管理学院2017年二月实践教学的进展。实践教育的目标之一是传授实践知识。(2)加强实践理性教育不仅是使人生存的技术，还必须提高人的素质，有助于社会和人的可持续发展。实践活动和实

5、践理性是相互依存的。第一，实践理性引导实践活动的方向，使人和社会的关系和活动能够有目的地处理。第二，实际活动也是实践理性的根源和原因。实践理性是教学实践的目的，强调实践理性的建立和正确实践观的培养。当前高校热衷于“应试教育”牙齿理论学习，忽视了实践教育的重要组成部分，缺乏实践理性精神。为此，学校要加强对实践理性精神的教育和培养，深化对知识的感性或精神认识和体验。(3)最优化实践策略随着高等教育的普及，学生应用技术的培养也受到高校的重视。学生们为了获得实用的知识和技能，在形成实践战略方法的同时，必须面对和解决“如何做”的困难，并在此基础上解决“如何做得更好”的问题。在实践教学中，实践策略的完善对

6、学生这一主体有很大的好处，不仅在加入和行动中，还可以在实践活动中发挥决策影响和主导作用。这种策略使学生在计划自己的行动的同时，也能学习“学习和思考”。(4)实践知性的形成是指人类利用理论、经验、能力、技巧等积极解决实际问题和困难的能力。同时也是对人类生存和发展的一种历史审查、观察和看法。也是探索人类智慧理性发展的必然选择和人类智慧实际能量的源泉。实践智慧的探索实际上是人们探索外部世界和自己的唯一方法。实践教育可以使学生形成这种才能或智慧，使学生在学习和生活中受益。(5)改变思想观念，在人才培养过程中实践教育尤为重要。为了更好的教育实践，学校要克服旧传统教育思想的弊端，消除传统教育中只把知识和教

7、育行动绑在校门上的限制等部分问题，并及时采取措施。要引导教师联系理论和实践，鼓励学生在学习和思考中具有主体性，注意相关实践活动技术的培养，引导学生建立联系理论和实践的创造性思维和意识。第三，在理论教学的基础上提高实践教学的方法(一)在专业理论指导下开展实践教授理论教学和实践教学，是一个整体的两个方面。在服务型人才培养的大型系统中，二者是密切相关的。理论教授和实践教授促进徐璐发展，实践总结理论，相反，理论也解释实践。第一，教育实践一般不是盲目的，而是有制定方向、执行计划等阶段。第二，比较起来，与实践教授的行动需要付出更多的精力和代价，可能比教授理论更昂贵，因此需要使用教授理论来评价其实践性在教育

8、中是否可行和合理。科学的理论可以用于导航实践活动，寻找最有效的方法来达到目的。总结实践活动经验，可以获得相关专业理论，指导主修实践的方向和方法。在理论指导下，专业实践比盲目实践更有效、更有目的，要使教师采取很多真正有效的措施，避免执行错误，更有效地提高学生的专业技术水平。(二)理论教育影响实践能力教授理论教育，实践活动以实践理论为最终目的。学生在理论教育过程中吸收的东西最终必须成为学生可以利用的专门技术，并能应用于以后的实践活动。因此，学生除了掌握教学活动中的理论知识外，还有适用于实践活动的本职工作。第一，专业理论必须具有实用性和适用性，朝兴15教育改革和实践第一期共167期，应适应牙齿领域的

9、特点和市场需求。第二，避免“纸物语军人”。理论教育应用于具体实践项目，不仅能更快地加深对理论知识的理解，而且为技术应用提供了基础和依据。再一次，不要浪费理论知识，即不要学习。教师除了教学生理论知识外，还要教学生如何将理论应用于实践，确保实践教学的地位，将理论知识与实践技能真正联系起来。最后，理论应用需要“找到正确的位置”。通过理论知识制定的实践教授方案要合理实用，能为培养实践能力创造有利的铺垫。(3)教育实践活动弥补了理论上缺乏认识的理论教授的过程，配合教育实践活动提高了学生的知识吸收和理解程度。理论教育是基础，只有基础稳定，才能有稳定的学术建筑。但是理论教育不能全部概括，不能代替实践教授这个

10、相对独立的部分。从直接经验中获得的能力和知识不如在教师地图下系统地学习的知识，但其重要性不容忽视。现代社会除了重视“知识的智商记忆”外，还更加关注主动技术，应用型大学和相关专业的出现正说明牙齿点，因此实践教育接近高校教育的中心位置，开始发挥其力量。(4)通过教学实践验证理论和教学内容的学校期间，学生所学的知识是前辈们直接经验归纳的精华。通过间接和直接经验的交互、联系，丰富了知识和观点，完善了相关知识体系。但是专业活动不变，不断发展变化，因此专业理论体系也要与时俱进，适应相关领域的需要和社会发展变化，因此要丰富理论知识和实践经验。“要通过实践发现真理，通过实践证明真理和发展真理。”实践教学质量受

11、到多种茄子因素的干扰，丰富的实践教学内容是长期、复杂、困难的系统工程，任重而道远。为此，所有实践教职员必须齐心协力。要树立正确的人才质量观，树立培养观，尊重实践，崇尚实践，发扬乐于实践的精神，不断改革，以适应社会经济发展的要求。使学生的个性、特长和潜力在实践中充分展现出来，根据专业教学要求形成理论教学和实践教学相结合的体系。加强实践教学和理论教学中教师之间的交流和讨论，紧密联系理论教学和实践教学，培养理论知识和实践能力兼备的人才，满足社会的真正需求。责任编辑：张灵宇工具书：1肖伟才。理论教学与实践教授综合教育模式的探索与实践j .实验室研究与探索，2011，30(04):81-84。两周建平。大学实践教学的变化3360情境学习理论的观点j .张友金，王慧丽。理论教授和实践教授的关系j .实验室科学，2006，(04):125