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文档简介

1、关于团队和团队建设的教学设计的经贸管理学院普赫根(5日)2012年十月，管理课程，1，教育目标2，教育内容3，教育程序4，教学设计原因5，教育经验，教学大纲，团队和团队建设基本理论，掌握目标有效团队的组成部分。1 .理解分组的含义。2.掌握高效团队的特点。1 .掌握有效的团队建设措施和应用，培养管理者的团队意识，培养管理者的团队建设技能，总体目标，2，教育内容，1。团队概念(重点)2。分组的元素3。队伍建设的意义(重点)4。高效团队的特点5。团队发展阶段6。如何构建效率？90分钟(第二节课)，3，课程程序，1。课程表2。课程内容的范围3。学习要求，内容，方法，讲座，3，课程程序，目标导向教育，

2、导出课程主题：团队，内容，内容2。在结果中总结徽标的设计理念，导出团队概念。三，教学程序，结果分析；3 .导出构成有效团队的5个茄子元素。主要教育环节，启发式教学法和头脑风暴教学法，3。团队建设的意义，教育程序：1。农民的运河雨鞋故事和利用木桶理论建设团队的意义，2。头脑风暴，3。摘要，主体教育链接，4 .高效团队的特征主体培训课程，5。团队发展阶段，教授程序：1。从前面介绍的生命周期理论中导出团队发展的4个阶段，2 .说明每个阶段的特点，3 .课后任务部署1:在不同阶段影响团队建设的主要因素是什么？如何防止分组风险？主要教育链接，用于教育效果测试，6 .如何构建高效团队，培训程序：1。对西游

3、队建设成功的探讨，2 .说明各种措施，3。课后工作安排2:作为个人，如何更好地融入团队？综合运用主体教育课程、启发性教学方法和案例分析教学方法，教学内容、内容、方法、提问式摘要、3、教学程序、任务1:在不同阶段影响团队建设的主要因素是什么？如何预防施工风险？作业2:作为个人，如何更好地融入一个团队？内容，方法，提问法练习法，3，教授程序，4，教授设计的原因，1。以课程教授的目的为例，可以遵循学习管理，理解管理，管理的目标思想，同时进行课程的理论性和实践指导。2.以教授对象为例，新生社会经历浅。实践、归纳、理解能力弱等特点内容近，方法近。3.关于教育内容选择，关注什么是什么，为什么，如何做牙齿教学主线，从浅到深，从抽象到具体，从理论到实践，与课程教学内容的联系，实现融通。4，教学设计原因，4。从教授节目设计的角度来看，充分考虑教授对象的特点，改变传统的鸭子式教育模式，充分发挥学生的主体作用，把“枯燥”转变为“有趣”，把“空虚”转变为“真实”，改变。5.在教学形式上，通过采用个性化教学，充分调动学生的参与性和积极性，提高各种教学法的使用效率，最终提高教学效果。五、教育经验，明确要求分析；分析教授内容

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