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文档简介

1、中国教育学会外语教学专业委员会 “中国K-12英语教育创新研究课题” “小学英语学习评价创新研究与实验”项目 开 题 报 告,一、本课题国内外研究现状述评,1“小学英语学习评价创新研究”的提出和形成,2本课题核心概念的界定,中小学英语学习评价创新的核心概念是学习评价与创新。学习评价是对学习者的学习成效的评价，评价形式分为形成性评价或者总结性评价，评价对象包括对学习过程的语言要素与非语言要素、学习的语言结果与非语言结果的评价。创新则是在现有条件下新创造出解决现在的问题的方案。,3. 国内外研究现状述评,4. 选题意义及研究价值,西方教育评价的发展可以划分为四个理论阶段,我国教学评价发展的历史，大

2、体可以分为研 究萌芽时期、研究积累时期、研究发展时期 三个时期,二、本课题的研究目标与研究内容,1. 本课题的研究目标,研究小学英语学习评价的新发展,通过实验探索适合学生发展的小学英语学 习评价方法与工具,探讨促进英语学习的学习评价,2. 本课题的研究内容,（1）如何改革单纯以考试为主的终结性评价，以评价 学生的英语运用能力，以及如何更加科学合理地 进行指向运用能力的学习和复习准备。, 如何提高现在广泛使用的形成性评价的针对性和 有效性，尤其是对学习过程的全面评价、对于学 习结果的非语言因素的评价。, 如何学习国内外真实性评价、替代性评价、行为表 现评价等最新评价理论与实践，结合学校的实际需

3、求和课程标准要求，积极探讨和不断创新小学英语 个性化、差异化、可选择的学习评价方式和活动。,3. 本课题的研究假设和拟创新点：,1）我校不同层次的学生学习质量得到整体性的提高，培养学生自理自 律、学会学习的品质。 2）通过多元的评价方式帮助学生认识自我，树立自信。培养他们积极 主动的学习态度和学习习惯。 3）有效地转变我校英语教师的教育观念，提高不同层次教师的整体教 学水平和理论水平。 4）开展对于小学英语学习的评价实验，尤其是对于英语运用能力的评 价实验，这一评价可以对小学英语教学形成积极地反拨作用，促进 小学英语教学指向运用能力的培养。, 本课题的研究假设：, 预期突破与拟创新点,三、本课题的研究思路、研究方法与实施步骤,1本课题的研究思路,通过理论研究和现状调查 分析小学英语学习评价存在的主要问题,通过理论研究和样本实验 建立小学英语学习评价创新样本形态,进行样本试验 建立小学英语学习评价创新形态,推广小学英语学习评价创新形态，建立可持续发展模式,2采用的主要研究方法, 文献法与教育统计法, 教育实验法, 调查研究法, 案例研究法, 行动研究法,3研究组织与主要步骤,四、已经取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献,课题研究主要成果一览表,五、课题负责人及其研究团队,1主要参加者的学术背景和研究经 验、组成结构

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