高考英语复习走进全国卷之词汇学习.ppt

1、走近全国卷 词汇学习,December 11， 2015,走近: 全国考试大纲,走近: 全国考试大纲 - 与福建考试说明的比较 （6点-核心-词汇） 全国考试大纲和省考试说明： （1）明确提出了高考英语考试对“语言知识”和“语言运 用”的考查要求； （基础不可削弱） （2）在语法方面，要求考生能理解语法形式的表意功 能并能正确运用； （有效应用为本） （3）对较复杂的语言现象有一定的归纳和分析的能力。 （语言能力为重） （4）难度值：省说明提到了试卷的难度：难度值 设定为0.60；易、中、难试题比例为：3:5:2，难 度值分别为：易0.70以上,中0.5-0.7，难0.3-0.5。 - 全国考

2、试大纲没有该内容。(实际：0.53）,（5）在附录内容方面： A.完全一致的是： 1）语音项目表（7个） 2）语法项目表（24项） 3）功能意念项目表（68个） B.有所不同的是： 4）话题项目24个相同。但全国考试大纲仅 列出大项，而省说明有大项的具体细目。 （有利教师梳理归纳复习相关类别的词汇）,（6）词汇表（核心区别） 全国大纲明确要求考生能使用约3500个的单词，并运用这些词语进行理解和表达。 大纲明确指出，“各省（自治区、直辖市）可 以根据本地实际情况在考试说明中对词汇量进行适当调整，但不得低于3000个单词；同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加至3500个词。” （3,44

3、0+250=3,690） 据此，省考试说明从实际出发，对词汇进行分层要求（理解与掌握）和逐年适当增加，使词汇表渐趋达标，到2015年，要求掌握的词汇约3100个，要求理解的词汇约300个（备注：2014省说明中列出351个），总计约3400个单词。这与大纲规定的3500个单词要求，仅差100个左右单词（理论上的推断；实际约225个，多数不属高频词）。所以，从 词汇量要求角度看，表面上省说明与全国大纲似乎差异无几。,对比发现： 考试说明和考试大纲对语言运用方面的要求基本一致，但对语言知识的要求存在差异，其中最主要的是体现在对词汇总量的要求不同。,II.走近大纲与说明的词汇表 + 真题卷 - 9

4、parts 教师自身： 大纲 + 真题,II.走近大纲与说明的词汇表 - 省考试说明有，全国考试大纲无： Part1 2013年增加的20个单词 community n ； contact n AM. / AM) a.m. / A.M. 3.(analysis n.) pl analyses 4.(awake , awoke, awoken v. elder, eldest 25.(overcome v.) overcome, overcame, overcome 26 (quit v.) quit, quit; quitted, quitted 27.(quiz n.) pl quizzes

5、 28.(retell v) retell , retold, retold 29.(seek v.) sought, sought 30.(self n. ) pl selves, selves 30. (shall modal v. ) should 31.(slide n. spit, spit 3 6. (split v.) split, split 37. (swing v. February（Feb.）; March (Mar.) ; May (May): June (Jun.) ; July (Jul.) ; August (Aug.) ; September (Sept.) ;

6、 October (Oct.) ; November (Nov.) ; December (Dec.) Part6 星期 Monday (Mon.) ; Tuesday (Tues.) ; Wednesday (Wed.) ; Thursday (Thurs.) ; Friday (Fri.) Saturday (Sat.) ; Sunday (Sun.),Part7 省说明中无 ，全国大纲有：约245个词,约：245-20 = 225,目前来说，我省考生在篇章的词汇上还存在一定的盲点，客观上在一定程度上也给学生阅读的速度、阅读舒适度、理解准确度等都带来了困难；此外，在显性生词和隐性生词（构成

7、法+超纲词汇）方面的控制不如福建卷严格，一定程度上也增加学生的阅读理解的有效性。 从相关数据看，全国卷的阅读总体上会比省卷难！ （部分原因；此外：信息隐蔽 、设题角度）,全国考试大纲有，省考试说明无：真题实例 2014全国I卷： 阅读A: entry-entries （比赛的）参加人名单 ； 进入，入口；条目，项目；报关单 specific-specifics (细节；特性；特殊用途的事物） 阅读B： abundant - abundance； decline； prohibit 阅读C： accomplish,Part8 省说明中带仅要求理解的约351个 词汇表 - 它们有相对高的频度!,P

8、art9 关注26对“词形完全相同，性意相去甚远”的词： 1）can (modal v.) ; can (n.) 2) bow (v.) ; bow (n.) 3)close (v.) ; close (a. wind (wound, wound) (v.) 注意：part ( v.),真题实例 2014卷I 阅读理解A： Guest speakers will also present prizes to the students.,II.走近大纲与说明的词汇表 + 真题卷 - 4关注,关注： 1.正确使用词性，适当拓展词性；（level -v） 跳出纲中词性，善于灵活理解。 真题实例 du

9、ll (a.) - dulled by (v.) 2015卷1： 阅读B exit （n.) - exit (v.) 2015卷1： 阅读C regular (a.) - regular - （n.) 2015卷1： 阅读D are pictured by 卷II. fuel （v) our appetites ;,真题实例 specific （a.) -specifics （n.) 2014卷I ：阅读A reach （v.) - reaches （n.) the Himalaya reaches of India, 2014卷I ：阅读D document （n.) - documenti

10、ng 2014卷I ：阅读D,关注： 2.重视构词规则，重视词形变化； 坚持实践强化，善于灵活理解。 真题实例 2015卷1： 阅读A篇：freeze freezer ； preserve preservation ； B篇：grateful gratefulness; unfailingly ； uncertainty ； deepen ； supplier ； admiration；C篇：personality ； （contraction 无）； expansion （expand） D篇：psychologist ；pastime ； Parisian；homemaker；retire

11、e ；mentality；well-being； industrialization ,真题实例 2015卷II : discontinued （model）; downsize ; overeat; skinny ; double-check; recreational ; additional; prehistoric ; timely ,2014I卷：阅读 真题实例 A篇：artwork ；curiosity ；guidelines ； B篇：darkened ； clearings小块空地( clearing的名词复 数 ); 林中空地; hardwood 硬木,硬材,阔叶树 ； af

12、fectionately挚爱地,充满深情地 ; ever-lasting; sizable 相当大的,可调大小的 C篇：entertainer ； options ; 30小题：tolerant (tolerate) ; supportive D篇：global ; unstudied ; endangered ; reconnected 七选五: Interpersonal Skills ; misreading a situation,关注： 3.掌握基础词义，不忘适度拓展； 强化熟词生义，提升应用能力。 2014I卷 阅读A： 真题实例 That challenge invites， e

13、ven dares school children between the ages of 5 and 14 to create artwork or . Students are being dared to draw a picture, write an article, dare: （1）情态动词 （2）挑激、挑逗：dare sb to do sth 激某人干；,真题实例 2014 I卷 阅读C： When faced with so many options, the lion chooses to freeze and wait instead of attacking the m

14、an holding the chair. freeze: （1）冻结，冷冻；僵硬 （2）呆住，突然停止 例如： The burglar froze (to the spot) when he heard footsteps approaching.(吓得在原地呆住） “Freeze”，he said, pointing the gun at me.(不许动！） 阅读D： raising a family in a village in Nepal.,追溯历史真题： 06、07高考卷中熟词生义的实例： treat : treat us to dinner alone: in the Unite

15、d States alone. while : While the changes in the tail wagging were not easily noticed without the aid of video, it was thought the findings could help people judge the mood of dog. take off : The schools are reluctant to take time off. mean : He wasnt being mean. word : Word of them spread be expose

16、d to high levels of space radiation,为此： 1教师在复习和练习评讲中要结合说明中的 词汇认真研究，以便能对熟词生义的词和词组 的复习做好指导，拓宽学生的词汇与词组的意 义面，提高学生对他们理解的准确度。 2对于练习中遇到的一些惯用表达或是特殊表达 法可适当给予一定的指导和强化，提高学生迅 速准确理解的水平。,关注： 4. “规则+ 特殊”变化词汇的学习与牢记 - 语篇型语法填空（准确变形、正确拼写， 要求高！）： （1）名词数的变化； （2）动词数的变化； （3) 动词现在分词、过去式、过去分词的变化； （4）形容词比较级、最高级的变化； （5）基本构词规律

17、+ 有特殊构词变化的词,II.走近大纲与说明的词汇表 + 真题卷 - 6重视,重视： 1. 选修8-10模块的有效教学 1）突出大纲245个词汇学习 （2015卷I ）： cater ; institution ; violate ; aggressively . （contraction 无）； 2012I卷完形：pushiness) 2）利用课文语篇 加强语篇输入 3）夯实巩固基础 保障后续提升 4）重视词块学习 突出语篇感悟 5）加强句法学习 提升句法能力 （长难句:福一中下页） 6）精选补充语篇 量变促进质变 （brunch 2014卷I ） 7）鼓励多多朗读 提升语感水平,1.Rec

18、ently, Ashrita achieved his dream of breaking a record in all seven continents, including hula hooping in Australia, pogo stick jumping under water in South America, and _(perform) deep knee bends in a hot air balloon in North America. (performing),2. _(cover) a mile in the fastest time while doing

19、correct lunges is yet another event in which Ashrita is outstanding. (Covering),重视： 2. 对近5年高考真题的精细学习研究 教师考研 + 学生训练,重视： 3. 加强完型填空和书面表达的训练 (这里变化静悄悄！ 250左右；设题间距短） 1）确保学生适应新题型； 2）厚积薄发寻找增长点；,完型填空 （注：以下引用周大明的文章） “近两年全国卷I完形填空类符-形符比的平均值为59%；福建卷完形填空类符-形符比的平均值为53.6%。 类符-形符比率为55%是完形填空文本选择的一个参照 参数（兰春寿，2008）。因此，

20、从统计学的角度来看，全国卷I完形填空也比福建卷稍难。 说明:语篇词汇的TTR值是评价语篇难易的重要指标。TTR (type-token ratio)是指类符-形符比，即语篇中词 汇的类符数(type -文本中不同词形的数量) 占形符数(token -文本中总词数)的比率。TTR在一定程度上反映作者用词的变化性（杨惠中，2002）。 TTR比率越大，即文章中类符数越多，文本内容越复杂，理解语篇的 难度就越高。,重视： 4. 精选单选题对语言知识有效教学的辅助作用。 （有利于精准训练; 改造利用）,重视： 5. 新题型的强化训练 （语法填空 + 短文改错） - 涉及词汇应用突出！,重视： 6. 重视“三维”语用意识的提升。 形式 意义 用法,A. He was to blame for the accident. He was blamed