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文档简介

1、課程計畫心得分享,Inshow 2007.9.7,前言,幸福的家庭都一樣；不幸福的家庭每一個都有獨特的原因。 托爾斯泰(Lev Tolstoy)：安娜.卡列尼娜(Anna Karenina),我的計畫原則,應該呈現過去(我做過什麼)、現在(預計如何做)與未來(還可以做什麼)。 去年實施的檢討與銜接。 課程計畫應該是我想要的教學藍圖(blueprint)，規範了大方向，卻不一定要完全照計畫實施。 未來還可以做什麼，願景在哪裡？,如何檢討,自己的教學經驗(優缺點) 別人的教學經驗(優缺點) 整理成功的案例 對於案例的論證(argumentation),檢討實例,計畫分析：分析九十三年下學期起至九十

2、五年下學期台北縣推薦之六年級資訊教育課程計畫，共53篇。 問卷調查：以線上問卷調查的方式，抽樣調查107位學生關於哪一種學習領域最常運用資訊及專題導向學習。 教材分析：共同討論分析南一、牛頓、康軒、翰林等版本六年級上下學期自然與生活科技及綜合活動教科書。,教學藍圖,對學生有幫助的 符合政策的 符合教育思潮的 可行的 有創意的(賣點),計畫實例,學習理論：鷹架（scaffold）理論的幾個重要的特徵：使生手得以從一開始就參與熟悉作業的活動；生手的參與需要他人提供可調整的暫時性支持；教學的最終目標在於希望學生能獨力負起完成作業的責任。（Wood, Bruner, & Ross, 1976） 學習歷

3、程：使用並管理個人的學習歷程檔案。 使用自由軟體與網路學習平台。,未來性的議題,有實務經驗的改革 有理論依據的改革 符合教育思潮，但是目前還無法做到的,議題實例：,教育議題：設計探究式教學勢必引起卓越(Excellent)與平等(Equity)的討論，為使學業成就表現較差的學生也能享受主題探究的目的，開放式探究將斟酌學生能力調整，並輔以合作學習方式，以符合社會建構主義的精神。 以探究(Inquire)式教學為主，為使學生順利完成專題探究，將從示範、引導式探究，到最後完成畢業的專題研究的開放式探究。,撰寫技巧,與前面所提的重點相比，撰寫技巧是一件最重要的非必要重點，如果沒有內容，技巧再好也沒用；如果沒有好好呈現計畫內容，也不會有人認識或想要深入了解計畫的意義。 賣點在第一頁一定要提到 理論

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